2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元1120各數(shù)的認(rèn)識（比較20以內(nèi)數(shù)的大?。┙虒W(xué)建議 （新版）冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、在猜想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，了解到11到20之間都有哪些數(shù)。2、經(jīng)歷由數(shù)量的多少到數(shù)的大小比較并用符號表示的過程，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。教學(xué)建議：猜一猜1、這是一個(gè)開放性的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過“猜”了解11到20之間都有哪幾個(gè)數(shù)。2、讓學(xué)生明白題意，了解看見的有1捆（10根）和1根。然后先討論紙片蓋住的最多有幾根，最少有幾根。再讓學(xué)生想，還可能是幾根。比一比1、呈現(xiàn)兩堆糖，讓學(xué)生先猜一猜各有多少塊糖，再實(shí)際數(shù)一數(shù)。然后出示兩個(gè)人的談話信息。2、提出“誰多誰少”的問題，在學(xué)生得出“紅紅比聰聰少”“聰聰比紅紅多”以后，引導(dǎo)學(xué)生說出：15塊比18塊少，18塊比15塊多。3、教師講解：15塊比18塊少，就是15比18少，也可以說15比18小，用表示出來是1518；18塊比15塊多，就是l8比15多，也可以說18比15大，用表示出來是1815。試一試讓學(xué)生把答案直接寫在書上，然后交流，說一說是怎樣想的練一練第1題，先估計(jì)有多少，再數(shù)一數(shù)，看估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際數(shù)的是否一致，最后比較兩個(gè)數(shù)的大小。第2題，寫數(shù)練習(xí)。讓學(xué)生理解題的意思，知道比10大、比17小的數(shù)是哪幾個(gè)，再寫出來。答案：l1、12、13、14、 l5、16。數(shù)學(xué)游戲先讓學(xué)生看圖，了解猜數(shù)的方法和技巧，再分組進(jìn)行猜數(shù)游戲。既可以在課內(nèi)做，也可以在課外做。附送：2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元1120各數(shù)的認(rèn)識（比較20以內(nèi)數(shù)的大?。┙贪?（新版）冀教版教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊65、66頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在猜想、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，了解1120都有哪些數(shù)。2、經(jīng)歷由數(shù)量的多少到數(shù)的大小的比較并用符號表示的過程，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。課前準(zhǔn)備：小棒、小黑板、呈現(xiàn)兩組糖塊圖。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師左手拿一捆（10根）小棒，右手不斷變化小棒根數(shù)，讓學(xué)生說出一共有多少根和數(shù)的組成。通過師生操作交流經(jīng)歷復(fù)習(xí)1120各數(shù)及數(shù)的組成，為下一步猜數(shù)游戲做鋪墊。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，同學(xué)們看老師兩只手中一共拿著多少根小棒？學(xué)生說：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。師：15里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？生：1個(gè)十，5個(gè)一。二、猜數(shù)活動(dòng)由上面的活動(dòng)引出教材小棒圖，說出兔博士的問題，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己猜的結(jié)果，并說已說是怎樣想的。讓學(xué)生充分交流自己想法。猜一猜是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在大家猜的過程中了解1120各數(shù)之間都有哪些數(shù)。師：同學(xué)們看著老師拿的小棒，都能看出是多少根小棒，調(diào)皮的兔博士給同學(xué)們出了一個(gè)難題小黑板（出示圖）。師：兔博士告訴大家這些小棒最多是20根，猜一猜紙片蓋住的小棒可能是幾根？學(xué)生可能說到：紙片蓋住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。蓋住的可能一根也沒有，10根加上0根，再加上1根是11根。紙片蓋住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。對于11到20之間的任何一個(gè)數(shù)，如果學(xué)生沒有猜測，教師可以提示：師：還有其他可能嗎？三、數(shù)的比較1、用小黑板出示兩組糖塊圖讓學(xué)生觀察。說一說各有多少塊，是怎么數(shù)的。培養(yǎng)觀察、估計(jì)的習(xí)慣，數(shù)出實(shí)際塊數(shù)，為比較兩個(gè)數(shù)的多少做準(zhǔn)備。師：（掛出小黑板）同學(xué)們看一看，小黑板上畫的是什么？各有多少塊？先估一下，再數(shù)。學(xué)生估計(jì)數(shù)，教師板書出結(jié)果。紅紅：15塊。聰聰：18塊。2、提出“誰多？誰少？”的問題，讓學(xué)生用不同語言進(jìn)行描述。誰比誰多，誰比誰少是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一方面復(fù)習(xí)已有的知識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，另一方面了解大小的同表達(dá)方式，為學(xué)習(xí)>、<符號做準(zhǔn)備。師：紅紅有15塊糖，聰聰有18塊糖，說一說，誰的糖多，誰的糖少？學(xué)生可能說：紅紅少，聰聰多。教師要指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并用不同的方式進(jìn)行描述。師：“紅紅少，聰聰多”說得完整一點(diǎn)怎么說呢？生：紅紅的糖比聰聰?shù)奶嵌唷煟翰诲e(cuò)！紅紅的糖比聰聰多還可以怎樣說呢？生：聰聰?shù)奶潜燃t紅的糖多。3、用符號表示15和18的關(guān)系。在充分討論的基礎(chǔ)上，教師介紹用和表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。由具體的實(shí)物多少的比較上升到大小比較，并用抽象的符號表示。師：紅紅的糖比聰聰少就是說15塊比18塊少，（板書15和18）也就是15比18少我們可以用小于號表示出來,誰還記得小于號怎么寫?學(xué)生說：用手勢表示都可以。教師板書:1518師：15小于18還可以怎樣說？生：18大于15師：說得對！用什么符號表示呢？自己試一試。學(xué)生寫完后交流。教師板書：1815四、嘗試應(yīng)用1、讓學(xué)生把答案直接寫在書上。脫離開具體情景，判斷兩數(shù)的大小，給學(xué)生提供自主嘗試進(jìn)行兩個(gè)數(shù)比較大小的過程。師：你會用、表示其它兩個(gè)數(shù)的大小嗎？看教材66頁的幾組數(shù)，自己試著做一做。2、交流學(xué)生填的結(jié)果，說一說自己是怎樣比的，要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會，使學(xué)生形成自己的比較方法。既是學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)，又是比較方法的相互學(xué)習(xí)和提高。師：大家匯報(bào)一下填的結(jié)果，說一說自己是怎樣想的？學(xué)生會有不同的想法只要有道理就要給予肯定。如：1012生1：因?yàn)?2在10后面,所以1012.生2：因?yàn)?0就是1個(gè)十(一捆小棒),12是1個(gè)十還有兩個(gè)一。五、課堂練習(xí)1、第1題，要求學(xué)生先猜、后數(shù)，然后進(jìn)行大小比較。培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，練習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的大小比較。師：大家先猜一猜有多少，再數(shù)一數(shù)。看看你猜的結(jié)果與實(shí)際數(shù)的是不是一樣，然后比較出兩個(gè)數(shù)的大小。2、練一練第2題，提出“寫出比10大比17小的數(shù)”的要求，先讓學(xué)生試著寫然后再交流。進(jìn)一步考察學(xué)生對大、小意義的理解，滲透之間的思想。師：同學(xué)們會用自己的方法比較數(shù)的大小了，現(xiàn)在老師提一個(gè)比較難的要求：你能寫出比10大比17小的數(shù)嗎？試一試。學(xué)生寫數(shù)教師巡視，了解寫的結(jié)果。師：介紹一下你寫的數(shù)。如果有學(xué)生寫出10和17，先不做評價(jià)，全部結(jié)果寫出來以后再討論：比10大，應(yīng)該不應(yīng)該包括10？六、數(shù)學(xué)游戲先由教師和同學(xué)示范，對猜數(shù)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，再分組開展游戲。學(xué)生們對數(shù)學(xué)游戲有興趣，在玩游戲過程中進(jìn)一步掌握20以內(nèi)數(shù)的大小，滲透區(qū)間思想。師：現(xiàn)在我們小組一起來做猜數(shù)游戲，方法是：一個(gè)人說出自己想好的數(shù)，可以告訴一些條件，其他人猜這個(gè)同學(xué)想的數(shù)，誰猜的次數(shù)最少，誰就獲勝?，F(xiàn)在我先和同伴做一次。師：我想好一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)比10大，比20小，你們猜我想的是哪個(gè)數(shù)？學(xué)生可能猜出各種結(jié)果，教師在與學(xué)生對話中進(jìn)行猜數(shù)方法的引導(dǎo)。 如：生：13;師：小了。生：15師：還小。生：18師：大了點(diǎn)。生：17師：還大。生：那就只有16了。