2019年一年級數學上冊 第9單元20以內的減法（玩撲克_做數學）教案 （新版）冀教版教學內容：冀教版數學一年級上冊第95頁。教學目標：1、經歷兩個人摸牌、做數學、記錄收獲的過程。2、能熟練地口算20以內的加減法。3、積極參與玩撲克游戲，熱愛生活，增長智慧。課前準備：同桌兩人準備一副撲克牌，小黑板寫出游戲規(guī)則。教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、創(chuàng)設情境師生談話，說出一副撲克牌有什么花色，各種花色有幾張等，引出玩撲克的游戲活動。數學課上玩撲克學生會感興趣。交流撲克牌的基本情況，為下面的活動做準備。師：今天我們一塊來玩撲克，誰來說說你對撲克牌有哪些了解？學生對撲克牌可能有以下了解：撲克牌有梅花、方片、紅桃、黑桃四種花色。每種花色有13張牌。有一張大王、一張小王。撲克牌共有54張。師：同學們對撲克牌這么熟悉，看來都會玩撲克牌。今天這節(jié)課我們用撲克牌玩一個特別的小游戲：玩撲克，做數學。（板書） 二、數學游戲1、小黑板出示游戲規(guī)則，教師請同學小聲讀一遍。小黑板出示游戲規(guī)則便于學生理解，使其能積極主動地參與到活動中去。培養(yǎng)閱讀、理解語言文字的能力。師：游戲之前要先看游戲規(guī)則。小黑板出示游戲規(guī)則：1。同桌兩人一組，每人摸一張，根據撲克上的數，說出加、減法算式，并且計算出來。也可以把說出的算式同一個數比較，用或表示。2。誰的數大誰先說，一人一句。3。把你每次說出的算式記錄下來。4。誰說出算式多，誰就得到撲克牌。2、示范游戲規(guī)則。教師與某位學生共同示范游戲的過程并進一步討論游戲規(guī)則。使學生進一步弄清楚游戲的規(guī)則和過程。培養(yǎng)學生自主意識和關注游戲規(guī)則的公平性、適應性。師：下面，老師想請一位同學到前面來和老師一起給大家做個示范。 在示范時，要提醒其他同學認真看，并特別說出大于幾或小于幾的例子。師：看清楚了嗎？對游戲規(guī)則還有什么建議嗎？生：如果兩個人說出的算式同樣多，怎么辦？教師可以鼓勵學生同桌兩人自己約定好解決的辦法。若學生沒有提出，教師可以作為參與者提出。生：抽到的兩個數都超過10怎么辦？如：13、12。師：大家討論一下。生1：可以說出1312或1213。生2：會計算就算出來，誰也不會就都不要。師：我看這些主意都不錯，如果你們還有更好的想法，可以自己制定游戲規(guī)則。3、同桌兩人玩撲克。根據活動的要求同桌兩人一組玩撲克。邊玩邊記錄每次游戲中說出的算式，寫一張白紙上。使學生經歷游戲活動的過程，感受游戲中學習數學的樂趣。練習、鞏固數學計算，提高口算能力。師：下面，請同桌兩人一組開始做游戲吧！要把自己說到的算式記錄在一張紙上。教師要注意巡視和個別指導，也可以參與一些難度大的游戲。4、展示學生寫的算式，交流各組玩撲克的情況，重點說一說在游戲過程中遇到的問題和解決方法。展示玩撲克的結果，學習分享他人的學習成果和方法，豐富自己的知識。師：匯報一下你們在玩的時候，遇到了什么問題？是怎樣解決的？學生可能會說到：生：抽出超過10的數，我們兩人一塊算的。師：舉個例子。生：比如，11和13?？梢詫懗?113、1311、13112、131120、131124。如果學生提出上面的情況，教師提出師生一起討論。5、提出繼續(xù)玩的要求，讓學生從撲克牌中抽出10、11、12、13幾張牌，繼續(xù)玩撲克，并把算式寫在自主小天地中。給學生提供自主發(fā)展的空間，增強學習數學的信心。師：剛才同學們在玩撲克中學習了許多知識。下面我們繼續(xù)玩，這回難度大一點兒，只拿出10以上的4張牌，看誰得到的牌多。把自己想到的算式寫在自主小天地中。三、課外延伸下課前，教師提出建議，鼓勵學生制定其他多種游戲規(guī)則進行撲克牌的游戲。將數學學習延伸到課外，使學生在玩的過程中學會數學知識，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現數學、應用數學的意識。師：這節(jié)課，我們利用撲克牌做了個有趣的小游戲，解決了許多的數學問題，還進行了數學運算。課后，大家還可以自己制定其他各種各樣的規(guī)則玩撲克，一定會感受到更多的樂趣。教學隨筆：_。附送：2019年一年級數學上冊 第9單元20以內的減法（連減）教學建議 （新版）冀教版教學目標：1、在看圖講故事、列式計算的過程中了解連減的意義，學習連減的計算方法。2、認識連減算式，會進行有關連減的計算。3、在解決問題的過程中感受數學學習的樂趣，體會數學在生活中的廣泛應用。教學建議：小熊送信1、利用課件或圖片出示四幅情景圖，請學生講故事。說一說圖中是一件什么事情，從圖中了解到哪些數學信息和問題。2、鼓勵學生根據了解到的數學信息和問題列出算式，并試著完成計算。3、交流列式和計算的想法。讓學生說說每一步計算的過程和結果是什么。4、認識連減。如果學生出現了連減算法，教師給予關注，并講解計算順序。如果學生的算法中沒有連減算式，教師可作為參與者與學生交流。5、丫丫的算法不作為基本要求，如果學生沒有出現這種方法，教師可根據本班學生的接受水平決定是否介紹。如果學生出現這種方法，教師要給予表揚和鼓勵。練一練第1題，指導學生看懂圖意，或請三個同學進行表演，再寫出連減算式并計算出結果。第2題，讓學生看懂圖意，再填空。第3題，指導學生讀圖和文字，理解題意后再列式計算。第4題，連減的鞏固練習，由學生獨立完成。