小學(xué)一年級(jí)語文教案 ： ?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)講課需要做好準(zhǔn)備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?小學(xué)一年級(jí)語文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)?，歡迎您來閱讀參加?！菊n前透視】?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適宜兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)目的】、認(rèn)識(shí)“烏、鴉等個(gè)生字，會(huì)寫“可、石等個(gè)字。能用“漸漸一詞說話。、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的根底上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。【課前準(zhǔn)備】、放大的文意圖或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【切入舉偶】、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫幔堪鍟n題、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。板書課題【對(duì)話平臺(tái)】一、導(dǎo)入感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。、考慮：課文講了一個(gè)什么樣的故事？思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文理論，并在理論中進(jìn)步閱讀才能，從低年級(jí)開場(chǎng)，老師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。二、匯報(bào)多形式讀文，反響自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，糾正。、多形式讀文。如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)才能。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步。同時(shí)也檢測(cè)和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。三、寫字穩(wěn)固識(shí)字，進(jìn)步寫字程度。、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。、自選生字進(jìn)展書寫。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。第二課時(shí)【對(duì)話平臺(tái)】一、導(dǎo)入承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！二、精讀圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟。、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會(huì)想什么方法。、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生考慮：烏鴉想出什么方法？這個(gè)方法是怎么想出來的？小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高。并用“漸漸說一句話。、指導(dǎo)朗讀：第一句用堅(jiān)決的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里。“水漸漸升高要讀得慢。“烏鴉就喝著水了要用輕松的語氣朗讀。、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來：思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。三、討論創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開展學(xué)生思維。、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。思路：這個(gè)問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生考慮討論，利于學(xué)生思維的開展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。啟發(fā)考慮：假設(shè)我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？、組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，把合作想出來的方法，表演出來。、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。思路：動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)互相間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合才能，表達(dá)大語文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了勤于考慮，樂于助人的教育影響。五、背誦多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽?！驹~語解釋】到處：各處、處處。漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。 .cOm更多教案擴(kuò)展閱讀小學(xué)一年級(jí)語文教案：?烏鴉喝水?一、說教材?烏鴉喝水?是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想方法，就能抑制困難。課文語言簡(jiǎn)潔，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。本文共三小節(jié)，分兩課時(shí)完成。根據(jù)?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，第一課時(shí)的教學(xué)目的是：1、知識(shí)和才能：認(rèn)識(shí)“烏、鴉等九個(gè)生字。會(huì)寫“可、石、辦三個(gè)獨(dú)體字。2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮。本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處一詞理解烏鴉口非常渴，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會(huì)，理解課文也就成為本課的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中“喝與“渴字，形近，音似，區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。二、說教法在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來記住字形，理解字義。體驗(yàn)法。通過烏鴉動(dòng)作，心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表達(dá)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、考慮、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程一激趣導(dǎo)入一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。1、?烏鴉喝水?的第一課時(shí)，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來，“多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。2、出示“烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？通過打招呼拉近孩子與烏鴉的間隔 ，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。3、然后提醒題目?烏鴉喝水?，讓學(xué)生想方法記住“喝字?？紤]：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛剛的問題“一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子翻開了，從提問中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。二初讀課文，識(shí)字寫字1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了，其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，讀不通課文的解決方法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要老師稍作點(diǎn)撥就可以了，而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形C、尋找答案，深化考慮2、在反響中分三步走：A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)帶找三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好方法記住這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ徽遥豪蠋煖?zhǔn)備字謎，如：水車千斤重漸，拿出實(shí)物如：瓶子，石子，教學(xué)瓶、石，做喝的動(dòng)作喝，渴的表情渴，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來，“喝和“渴是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：喝水要用口，口渴需要水。B、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦三個(gè)獨(dú)體字，可聯(lián)絡(luò)“河、右、力來指導(dǎo)寫字，特別指出“可字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。三解疑讀文感悟1、解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛剛的自學(xué)，你已解決了哪些問題？學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢？語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在考慮中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。2、朗讀課文第一段，考慮：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。先可讓學(xué)生做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的？再體會(huì)心情，剛開場(chǎng)找不到水心情如何？后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì)，特別指導(dǎo)好“到處一詞的朗讀。3、正當(dāng)烏鴉快樂的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來，并充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)展討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大等原因。面對(duì)這些困難，這時(shí)老師的引導(dǎo)顯得尤為重要了?？刹捎眉⒎ǎ核懔耍懔?，喝不著，還是走吧！這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花?！安恍校恍?，烏鴉已經(jīng)很渴了。“烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的?！澳闱茍D上的烏鴉多累??！“小烏鴉還要去照顧媽媽呢！這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就非常的水到渠成了，老師隨意什么講解都顯得多余了。孩子們通過矛盾的斗爭(zhēng)，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請(qǐng)大象幫助等非常多的方法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又開展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的擅長觀察與聰明作了鋪墊。四、指導(dǎo)朗讀，背誦由于有了前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書邊演邊背。五、板書說明好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的表達(dá)，好的板書更應(yīng)具有深化的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的開展順序，既表達(dá)了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。急著找水喝不著水？小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握字形。課前準(zhǔn)備：1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3.生字卡片。4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，參加一些冰糖，水會(huì)怎么樣?教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1.出示“烏鴉圖(板書：烏鴉)。2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝字，想一想：“喝為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1.老師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第一段。(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)(2)“渴是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴為什么是“氵?(3)在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝會(huì)是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找是翹舌音，全班多讀兩遍。(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2.學(xué)習(xí)第二段。(1)這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多快樂啊!誰來讀一讀這句?“瓶是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文)(2)“看是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好方法記呢?(3)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句?(5)誰來讀最后一句，注意“怎和“呢讀音，多讀幾遍。3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)(3)老師引讀：烏鴉想出的方法是_學(xué)生接讀第四段。(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高，“升就是升旗的“升，“高就是“高矮的“高。(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多快樂啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，穩(wěn)固生字1.個(gè)別讀，齊讀全文。2.出示生字卡片，開火車讀生字。3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)展思維擴(kuò)展訓(xùn)練1.開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。2.假設(shè)你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3.用“找、看、放、升、高進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。老師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。三、說話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把?烏鴉喝水?的故事講一講。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：烏鴉喝水烏鴉喝水綜合課1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝和“渴的區(qū)分。讀中感悟、以理論促理解字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等兩課時(shí)第一課時(shí)、由圖片和故事導(dǎo)入新課1、出示烏鴉圖片。這是什么？板書：烏鴉有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好方法嗎？2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識(shí)“喝字？能用動(dòng)作表示出來嗎？4、想讀讀這個(gè)故事嗎？、初讀課文：自讀，小組合作讀1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。提示：“渴與“喝可以通過編兒歌的方式區(qū)別。、檢查：游戲穩(wěn)固字詞，讀通課文檢查：1、出示生字卡片。2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧方法？提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。4、會(huì)讀課文了嗎？誰愿意讀？、邊讀邊思，理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題從課文中知道了什么呢？1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢說明什么？2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的方法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出方法？“幾顆小石子行嗎？“石塊行嗎？3、誰把第三自然段讀給大家聽？、烏鴉想了個(gè)什么方法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來。4、你還有什么不明白的地方嗎？、動(dòng)手樂園我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？2、出示課文第三段。、你體會(huì)最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。、擦掉“一個(gè)一個(gè)、“漸漸。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?、誰能用動(dòng)作表示“漸漸的意思？“漸漸可以換成什么詞？、出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。漸漸。、深化考慮，幫小烏鴉再想方法、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。假設(shè)瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種方法。點(diǎn)撥：假設(shè)有，烏鴉就；假設(shè)遇見，烏鴉就。、教學(xué)效果測(cè)評(píng)、讀一讀，說一說。、自由輕聲讀，分清“喝和“渴，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰讀得又對(duì)又快。、拓展性學(xué)習(xí)小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入、做動(dòng)作表示詞語意思：“喝、“渴、“漸漸，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法等。、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？該怎樣讀好這一句？、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、烏鴉的方法是怎樣想出來的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、烏鴉是怎么做的？、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。、小烏鴉如今遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商量一下。、背給同桌聽。、寫字、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么構(gòu)造的字。、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？、提示容易錯(cuò)的地方。、這些字怎樣寫才好看？、希望老師教一教哪個(gè)字？示范：找、可、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。、教學(xué)效果測(cè)評(píng)輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰？你能幫它想多少種方法呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把本課的故事表演給家長看。八、板書設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水水不多，瓶口小喝不著見石子，想方法扔石子，水升高喝著啦！人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?烏鴉喝水?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文人教版一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的方法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過。教學(xué)目的：1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水快樂的變化過程。能用“漸漸說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。教學(xué)重點(diǎn)：是識(shí)字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋，遇到問題積極想方法的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)檢測(cè)1、讀詞卡。2、找朋友游戲連字成詞。在“找朋友的拍手游戲中穩(wěn)固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。二、提出問題，合作初步解疑1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3、指名讀13自然段，考慮提出的問題。4、4人小組討論交流讀懂的問題。把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。三、讀中感悟喝不著水的原因?qū)W習(xí)第一自然段1、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開場(chǎng)喝不著水？2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處、“水不多、“口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段1、過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？如今你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。2、學(xué)生自讀二、三自然段。3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。4、交流合作結(jié)果。根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把理論的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地到達(dá)“以做促讀的目的。5、理解“漸漸一詞的含義，能用它說話。6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。7、發(fā)散思維：假設(shè)旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、看誰讀得最快烏鴉口渴要喝水。瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。夏天到了，天氣漸漸熱起來了。識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既穩(wěn)固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。2、看誰寫得。板書設(shè)計(jì)：19烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：烏鴉喝水烏鴉喝水綜合課1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程。3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝和“渴的區(qū)分。讀中感悟、以理論促理解字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等兩課時(shí)第一課時(shí)、由圖片和故事導(dǎo)入新課1、出示烏鴉圖片。這是什么？板書：烏鴉有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好方法嗎？2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識(shí)“喝字？能用動(dòng)作表示出來嗎？4、想讀讀這個(gè)故事嗎？、初讀課文：自讀，小組合作讀1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。提示：“渴與“喝可以通過編兒歌的方式區(qū)別。、檢查：游戲穩(wěn)固字詞，讀通課文檢查：1、出示生字卡片。2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧方法？提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。4、會(huì)讀課文了嗎？誰愿意讀？、邊讀邊思，理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題從課文中知道了什么呢？1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢說明什么？2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的方法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出方法？“幾顆小石子行嗎？“石塊行嗎？3、誰把第三自然段讀給大家聽？、烏鴉想了個(gè)什么方法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來。4、你還有什么不明白的地方嗎？、動(dòng)手樂園我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？2、出示課文第三段。、你體會(huì)最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。、擦掉“一個(gè)一個(gè)、“漸漸。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?、誰能用動(dòng)作表示“漸漸的意思？“漸漸可以換成什么詞？、出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來了。漸漸。、深化考慮，幫小烏鴉再想方法、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。假設(shè)瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種方法。點(diǎn)撥：假設(shè)有，烏鴉就；假設(shè)遇見，烏鴉就。、教學(xué)效果測(cè)評(píng)、讀一讀，說一說。、自由輕聲讀，分清“喝和“渴，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰讀得又對(duì)又快。、拓展性學(xué)習(xí)小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入、做動(dòng)作表示詞語意思：“喝、“渴、“漸漸，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法等。、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？該怎樣讀好這一句？、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、烏鴉的方法是怎樣想出來的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、烏鴉是怎么做的？、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。、小烏鴉如今遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商量一下。、背給同桌聽。、寫字、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么構(gòu)造的字。、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？、提示容易錯(cuò)的地方。、這些字怎樣寫才好看？、希望老師教一教哪個(gè)字？示范：找、可、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。、教學(xué)效果測(cè)評(píng)輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。、拓展學(xué)習(xí)輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰？你能幫它想多少種方法呢？七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把本課的故事表演給家長看。八、板書設(shè)計(jì)感謝您拜讀教案頻道的“小學(xué)一年級(jí)語文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)一文，希望“小學(xué)一年級(jí)語文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)能解決您的教案需求，同時(shí)，我們還為您精選準(zhǔn)備的小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)教案專題！