2019-2020年五年級美術上冊杯子的設計教案 人美版教學過程：一、感知認識（一）、導入老師講述烏鴉喝水的故事。（今天老師給你們講一個故事）提問：你們說烏鴉為什么喝不著水??？用什么裝水喝會更容易些呢？對，杯子。我們平時喝水使用的就是杯子。各種各樣的杯子都離不開設計師的設計，今天，我們就來共同學習杯子的設計。二、授課過程 1、出示圖畫，一組古代的杯子，一組現(xiàn)代的杯子。講述：（1）古代的杯子* 折線紋彩陶杯（新石器時代） 陶一個古樸、大氣的杯子，制作于新石器時代。* 象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商） 象牙商朝的這個杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黃色，杯身上布滿花紋。* 玉云形杯（唐代） 玉這個杯子很特別，呈云朵狀，表面雕有許多云的圖案。師：你喜歡哪一只，它是用什么材料制成的？說說喜歡的原因。小結：這些古樸、精美的杯子充分顯示出了我們勤勞智慧的祖先的設計意識和制作水平。（2）現(xiàn)代的杯子師：古代的杯子已經(jīng)制作地那么精致美觀，那現(xiàn)代的杯子一定是更加漂亮實用。請你回憶生活中還見到過哪些其他材料制作的杯子。生自由答后出示圖片。用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金屬、塑料、石、搪瓷、紙等材料制作的杯子。2、分析探究（1）杯子的結構師：剛才見到的這些杯子雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。以圖片中的這只杯子為例，請你分析一下它由哪幾部分組成？杯子的結構杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。（2）杯子的各部分的作用杯身放置液體。杯口方便喝水。杯底使杯子平穩(wěn)放置。杯柄便于手握住杯子。杯蓋保持杯中液體的溫度；衛(wèi)生；便于攜帶。（杯蓋的大小要與杯口相符合。）（3）欣賞明設計 請大家欣賞這組圖片，從中發(fā)現(xiàn)了什么？總結出 杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形。杯口：不再局限于圓形。杯柄：有花紋，防滑。第二幅圖片是有特殊功能的杯子，隨著科技的進步，制作工藝的不斷發(fā)展，更為了滿足人們的需求，杯子家族中又添了許多新成員特殊功能的杯子。磁化杯、保溫杯、電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等。（4.）理念：一只小小的杯子，里邊可藏著不小的設計學問。想一想，設計師們?yōu)楹芜@么設計？他們的設計理念是什么？首先，從使用者的需求出發(fā)。其次，實用與美觀相結合。如何繪制設計圖; 一張設計圖包含了哪幾個方面的內容？杯子設計圖杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者。（5.）設計：如果你是一名設計師，你準備設計一只怎樣的既新穎獨特又美觀實用的杯子？強調注意點：（1）畫面上包括三個方面：* 杯子圖形。* 簡單的功能說明。* 各部分的尺寸。* 右下角標明物品名。（2）文字請用水筆寫。（3）比一比，看誰的想象力豐富，表現(xiàn)力更強。三，學生作業(yè)，教師巡視四，出示作品，評述。五、課堂小結。八、板書設計14 杯子的設計杯子的結構杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋附送：2019-2020年五年級美術上冊杯子的設計教案設計 人美版一、研究的問題：如何培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新設計能力。二、研究目標：通過“交流回憶觀察比較欣賞分析移情聯(lián)想創(chuàng) 新實踐”引領過程，讓學生將要解決的問題逐一剖析、挖掘，從而自主解決學習的重難點，培養(yǎng)學生的設計意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。三、研究策略：1、 貼近生活，服務生活、美化生活。通過師生交流、回憶杯子的功能入手，激發(fā)學生已有的生活經(jīng)驗，并懂得設計杯子的基本用途，滲透設計意識和美化生活意識。2、 自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流。通過學生自主觀察，歸納出杯子的基本結構，運用比較分析，了解杯子造型、材料、功能等方面的知識。再經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)、合作交流、欣賞解剖，讓學生明確設計的基本要素及功能與形式的巧妙統(tǒng)一。3、 移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。通過學生對水果與杯子造型之間的聯(lián)系進行大膽聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。再經(jīng)過對表現(xiàn)形式、方法的探究、發(fā)現(xiàn)，進一步調動學生的熱情，最后創(chuàng)造實踐。教具、學具：圖片資料、各種杯子、鉛筆、直尺、彩筆、剪刀、膠水、彩紙。教學目標：1.了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。2.運用了解的知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子。3.讓學生了解設計要素，滲透設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學重點：觀察、分析杯子的結構、材料、功能與造型特點，掌握杯子的設計方法。教學難點：運用設計意識，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。教師指導與教學過程一、認識杯子的作用，回憶聯(lián)想生活中的杯子。1、啟發(fā)談話：水是我們的生命之源，我們每天都要喝水，喝水離不開杯子。2、想一想，說一說，你所使用過、見過或知道的杯子。3、教師導入課題并板書。二、了解杯子的結構，觀察、分析杯子的設計要素。、教師出示一個茶杯，學生觀察說出杯子結構名稱。、教師出示四個不同的杯子，學生觀察比較這些杯子不同之處。學生說出杯子各部分的名稱：杯蓋、杯身、杯把、杯底等。學生通過小組討論找出杯子在形態(tài)、大小、材料、功能等方面的差異。、教師總結設計杯子的基本要素：功能、材料、造型、尺寸等。三、欣賞古代與現(xiàn)代精美的杯子，理解功能與形象之間的聯(lián)系、教師出示課件，并提出問題，學生觀察欣賞。、學生獨立思考后小組討論交流。、教師適當點撥與總結。四、學習掌握杯子的設計方法。、教師出示兩種水果蘋果和梨子，學生進行移情聯(lián)想為有趣的水果杯。、教師出示兩種形式的設計作品，學生指出表現(xiàn)形式的不同及設計圖的結構。構外形、色彩、尺寸、功能介紹。五、作業(yè)要求與指導要點。、作業(yè)要求： 為兒童或老人設計一個適用、功能特殊的杯子。造型簡潔、獨特、生動，色彩鮮艷。表現(xiàn)形式不限。、指導要點：教師出示參考圖例，引導學生拓寬設計思路。畫面構圖比例大，杯子的功能與尺寸設計有一定科學性。引導學生注重功能與形式的統(tǒng)一。三、小結與拓展：、評價方式：自評、互評、教師評相結合。、小結與拓展：同學們，你們這節(jié)課有什么收獲嗎？設計在我們生活中無處不在，例如：文具設計、廣告設計、封面設計、標志設計、服裝設計等等。相信大家只要熱愛藝術、熱愛生活，就能成最棒的設計師。