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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 小小運動會 信息窗四教案 青島版 教學(xué)目標： 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問題。 2. 進一步學(xué)習(xí)運用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。 3. 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重點： 運用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。 教學(xué)準備： 1. 課將教室內(nèi)畫上8條跑道。 2. 做13個跑號。 3. 13個學(xué)生扮演運動員，1個學(xué)生扮演裁判員。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，咱們已經(jīng)到投沙包比賽的場地參觀過，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還是非常優(yōu)秀的裁判員。今天，我們到賽跑比賽的場地去看看，好嗎？ 二、提出問題 1. 教師出示信息窗4，同學(xué)們觀察畫面。從畫面上你都了解到哪些信息？ 2. 根據(jù)這些信息，你有什么問題？ 三、解決問題 從學(xué)生提出的問題中，篩選出13人分成兩組。只有8條跑道，怎么分？ （1）分小組討論，鼓勵學(xué)生大膽的想象，提出各種假設(shè)。 學(xué)生可能會提出：第一組分8人，第二組分5人。 學(xué)生也可能會提出：第一組分7人，第二組分6人。 對于以上兩種分法，教師可以讓學(xué)生說說為什么，是怎么知道的？ 學(xué)生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學(xué)生討論，這種分法的不合理性。學(xué)生再來觀察畫面，找出其中的問題。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中解決問題的能力。 （2）學(xué)生提出的不能解決的問題暫時放在問題口袋中。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 小明的一天5教案 北師大版 教學(xué)目標： 1.借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認讀整時、半時。 2.結(jié)合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。 3.通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識。 教學(xué)準備: 教具：自制課件、實物鐘。 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入： 上課前，老師要考一考大家的聽力如何?？炻?，這是什么聲音？ （課件播放鐘聲） 猜出來了嗎？對，是鐘表的聲音，鐘表是我們生活的好幫手，你想不想和鐘表成為好朋友啊?今天我們就一起來認識鐘表。 (設(shè)計思考：用猜鐘聲引入新課，符合兒童的心理特征,又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。) 二、探究新知： 1.認識鐘面 小朋友們，你見過鐘表嗎？我們先來觀察一下鐘面上有什么？ （出示鐘表，指導(dǎo)學(xué)生觀察） 對，鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有兩根指針。小朋友們，那你知道這個鐘表上那一個是時針， 哪一個是分針嗎？這個又粗又短的是時針（點擊出時針動畫），而那個細一些、長一些的是分針(點擊出分針動畫)。有的鐘表上還有一個秒針，它最細最長，跑得很快，小朋友們可以課下去看一下，今天這節(jié)課我們先講時針與分針。 2.認識整時 小朋友們，你知道現(xiàn)在的鐘表上是什么時間嗎？（課件出示）對，是8點（一邊說一邊點擊，再次點擊出第二個鐘表）那這個時間呢？對，是9點。你是怎樣看出來的呢？ 像8點、9點這樣的說法是我們口頭上表示時間的方法，我們在數(shù)學(xué)上有更為標準的讀法，是8時與9時。那我們小朋友們在數(shù)學(xué)課上就不要再讀8點或9點了，應(yīng)該怎樣讀呢？（稍頓）對，是8時與9時，小朋友們學(xué)得真快。 3.認識半時 好的，整點的時間我們已經(jīng)會讀了，再來看一下這個鐘表，你知道現(xiàn)在是什么時間嗎？（課件出示）是8時，9時？對，他們說的都不對，那到底是什么時間呢？請小朋友們仔細看，現(xiàn)在時針指向8與9的正中間，分針指向6，誰來大膽地猜一下？對，是8時半，也就是8時與9時的正中間。那再來看這個鐘表（課件出示）現(xiàn)在是什么時間呢？（停 1 0秒）現(xiàn)在時針指在誰與誰的正中間呢？你猜出來了嗎？對，現(xiàn)在是 11時半。老師知道呀，一定有同學(xué)在想呀，“咦，現(xiàn)在怎么不是12時半呢？”小朋友們，你們知道是為什么嗎？ （設(shè)計思考：很多孩子在學(xué)前對鐘表都有些認識，因此，:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,得出認識整時的方法和整時的兩種表示方法,體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性。] 4.小明的一天 小朋友們，現(xiàn)在你會認鐘表了吧。接下來呀，老師要向大家介紹一位新朋友，快看。（課件出示）他叫小明。小明今年6歲了，他也上一年級，是光明小學(xué)一（二）班的學(xué)生。下面我們就一起來看一下小明的一天吧。 公雞叫我早早起，小明起床了，現(xiàn)在是幾時呢？對，是6時。背著書包上學(xué)校，這又是幾時呢？對，是7時半。上課了，小明認真聽見，現(xiàn)在幾時了？對，8時。小明吃飯了，呀，他專心致志，吃得真香呀！這是幾時呢？對，是12時。放學(xué)了，踢球去嘍。這又是幾時呢？對，4時。天黑了，該睡覺了，現(xiàn)在是幾時呢？對，8時半。 小明的一天看完了，下面呀我們把這6幅圖連起來看一下。你覺得小明的一天安排得怎么樣呢？你有什么話想對小明說嗎？ 好，我們來聽聽這幾個小同學(xué)說的吧。（課件播放錄音） 對呀，小明的一天安排得是井井有條，非常合理，我們呀真應(yīng)該好好地向小明學(xué)習(xí)呀，做好時間的小主人。 （設(shè)計思考：通過引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進行認識與評價,既培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動中。） 5.總結(jié)認識鐘表小竅門 認識鐘表有沒有什么小的竅門呢？好，下面呀，我們就一起來找找看（課件出示）像3時，5時這樣的整時刻度，分針都指向哪兒呢？對，都指向鐘表的12刻度，這時時針指向3刻度就是3時，指向5刻度就是5時了;而像這一種，3時30分，6時30分這樣的半時刻度，分針又指向哪兒呢？對，指向6刻度。時針呢？若是在3與4的中間就是3時半，若是在6與7的中間呢，就是6時半了。 三、欣賞提高 小朋友們，從古至今鐘表的樣子是不斷變化的，它的樣式也有許許多多 下面呀，就讓我們輕松一下，伴隨著音樂，一起來欣賞一下這美麗的鐘表吧?。ㄕn件播放） （設(shè)計思考：通過鐘表的欣賞，開闊了學(xué)生的視野，感受到了數(shù)學(xué)的美。） 四、練習(xí)鞏固 1.小亮的一天 2.連一連 3.口算 4.撥一撥，說一說 （設(shè)計思考：多種形式的練習(xí)，既避免了練習(xí)的單調(diào)性，又有效地鞏固了本節(jié)所學(xué)知識。） 五、課堂總結(jié) 你會認鐘表了嗎？怎樣看整時和半時呢？和你的同桌一起交流一下這節(jié)課你的收獲吧。