2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 小小運(yùn)動會 信息窗四教案 青島版教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生思考和討論問題。2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。3. 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的退位減法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 課將教室內(nèi)畫上8條跑道。2. 做13個(gè)跑號。3. 13個(gè)學(xué)生扮演運(yùn)動員，1個(gè)學(xué)生扮演裁判員。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，咱們已經(jīng)到投沙包比賽的場地參觀過，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們還是非常優(yōu)秀的裁判員。今天，我們到賽跑比賽的場地去看看，好嗎？二、提出問題1. 教師出示信息窗4，同學(xué)們觀察畫面。從畫面上你都了解到哪些信息？2. 根據(jù)這些信息，你有什么問題？三、解決問題從學(xué)生提出的問題中，篩選出13人分成兩組。只有8條跑道，怎么分？（1）分小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，提出各種假設(shè)。學(xué)生可能會提出：第一組分8人，第二組分5人。學(xué)生也可能會提出：第一組分7人，第二組分6人。對于以上兩種分法，教師可以讓學(xué)生說說為什么，是怎么知道的？學(xué)生還可能提出：第一組分9人，第二組分4人。對于這種分法，教師不要急于否定，而要組織學(xué)生討論，這種分法的不合理性。學(xué)生再來觀察畫面，找出其中的問題。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中解決問題的能力。（2）學(xué)生提出的不能解決的問題暫時(shí)放在問題口袋中。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么？附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 小明的一天5教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)： 1.借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。 2.結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 3.通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)準(zhǔn)備:教具：自制課件、實(shí)物鐘。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入：上課前，老師要考一考大家的聽力如何?？炻牐@是什么聲音？（課件播放鐘聲）猜出來了嗎？對，是鐘表的聲音，鐘表是我們生活的好幫手，你想不想和鐘表成為好朋友啊?今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。(設(shè)計(jì)思考：用猜鐘聲引入新課，符合兒童的心理特征,又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、探究新知：1.認(rèn)識鐘面小朋友們，你見過鐘表嗎？我們先來觀察一下鐘面上有什么？（出示鐘表，指導(dǎo)學(xué)生觀察）對，鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)字，還有兩根指針。小朋友們，那你知道這個(gè)鐘表上那一個(gè)是時(shí)針， 哪一個(gè)是分針嗎？這個(gè)又粗又短的是時(shí)針（點(diǎn)擊出時(shí)針動畫），而那個(gè)細(xì)一些、長一些的是分針(點(diǎn)擊出分針動畫)。有的鐘表上還有一個(gè)秒針，它最細(xì)最長，跑得很快，小朋友們可以課下去看一下，今天這節(jié)課我們先講時(shí)針與分針。2.認(rèn)識整時(shí)小朋友們，你知道現(xiàn)在的鐘表上是什么時(shí)間嗎？（課件出示）對，是8點(diǎn)（一邊說一邊點(diǎn)擊，再次點(diǎn)擊出第二個(gè)鐘表）那這個(gè)時(shí)間呢？對，是9點(diǎn)。你是怎樣看出來的呢？像8點(diǎn)、9點(diǎn)這樣的說法是我們口頭上表示時(shí)間的方法，我們在數(shù)學(xué)上有更為標(biāo)準(zhǔn)的讀法，是8時(shí)與9時(shí)。那我們小朋友們在數(shù)學(xué)課上就不要再讀8點(diǎn)或9點(diǎn)了，應(yīng)該怎樣讀呢？（稍頓）對，是8時(shí)與9時(shí)，小朋友們學(xué)得真快。3.認(rèn)識半時(shí) 好的，整點(diǎn)的時(shí)間我們已經(jīng)會讀了，再來看一下這個(gè)鐘表，你知道現(xiàn)在是什么時(shí)間嗎？（課件出示）是8時(shí)，9時(shí)？對，他們說的都不對，那到底是什么時(shí)間呢？請小朋友們仔細(xì)看，現(xiàn)在時(shí)針指向8與9的正中間，分針指向6，誰來大膽地猜一下？對，是8時(shí)半，也就是8時(shí)與9時(shí)的正中間。那再來看這個(gè)鐘表（課件出示）現(xiàn)在是什么時(shí)間呢？（停 1 0秒）現(xiàn)在時(shí)針指在誰與誰的正中間呢？你猜出來了嗎？對，現(xiàn)在是 11時(shí)半。老師知道呀，一定有同學(xué)在想呀，“咦，現(xiàn)在怎么不是12時(shí)半呢？”小朋友們，你們知道是為什么嗎？（設(shè)計(jì)思考：很多孩子在學(xué)前對鐘表都有些認(rèn)識，因此，:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,得出認(rèn)識整時(shí)的方法和整時(shí)的兩種表示方法,體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性。4.小明的一天小朋友們，現(xiàn)在你會認(rèn)鐘表了吧。接下來呀，老師要向大家介紹一位新朋友，快看。（課件出示）他叫小明。小明今年6歲了，他也上一年級，是光明小學(xué)一（二）班的學(xué)生。下面我們就一起來看一下小明的一天吧。公雞叫我早早起，小明起床了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？對，是6時(shí)。背著書包上學(xué)校，這又是幾時(shí)呢？對，是7時(shí)半。上課了，小明認(rèn)真聽見，現(xiàn)在幾時(shí)了？對，8時(shí)。小明吃飯了，呀，他專心致志，吃得真香呀！這是幾時(shí)呢？對，是12時(shí)。放學(xué)了，踢球去嘍。這又是幾時(shí)呢？對，4時(shí)。天黑了，該睡覺了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？對，8時(shí)半。小明的一天看完了，下面呀我們把這6幅圖連起來看一下。你覺得小明的一天安排得怎么樣呢？你有什么話想對小明說嗎？好，我們來聽聽這幾個(gè)小同學(xué)說的吧。（課件播放錄音）對呀，小明的一天安排得是井井有條，非常合理，我們呀真應(yīng)該好好地向小明學(xué)習(xí)呀，做好時(shí)間的小主人。（設(shè)計(jì)思考：通過引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價(jià),既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,又把對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動中。）5.總結(jié)認(rèn)識鐘表小竅門認(rèn)識鐘表有沒有什么小的竅門呢？好，下面呀，我們就一起來找找看（課件出示）像3時(shí)，5時(shí)這樣的整時(shí)刻度，分針都指向哪兒呢？對，都指向鐘表的12刻度，這時(shí)時(shí)針指向3刻度就是3時(shí)，指向5刻度就是5時(shí)了;而像這一種，3時(shí)30分，6時(shí)30分這樣的半時(shí)刻度，分針又指向哪兒呢？對，指向6刻度。時(shí)針呢？若是在3與4的中間就是3時(shí)半，若是在6與7的中間呢，就是6時(shí)半了。三、欣賞提高小朋友們，從古至今鐘表的樣子是不斷變化的，它的樣式也有許許多多下面呀，就讓我們輕松一下，伴隨著音樂，一起來欣賞一下這美麗的鐘表吧?。ㄕn件播放） （設(shè)計(jì)思考：通過鐘表的欣賞，開闊了學(xué)生的視野，感受到了數(shù)學(xué)的美。） 四、練習(xí)鞏固1.小亮的一天2.連一連3.口算4.撥一撥，說一說（設(shè)計(jì)思考：多種形式的練習(xí)，既避免了練習(xí)的單調(diào)性，又有效地鞏固了本節(jié)所學(xué)知識。）五、課堂總結(jié)你會認(rèn)鐘表了嗎？怎樣看整時(shí)和半時(shí)呢？和你的同桌一起交流一下這節(jié)課你的收獲吧。