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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春光染綠我們雙腳 1教案 蘇教版 一、根據(jù)拼音寫一寫。 1．當(dāng)我j m 的時(shí)候，就會(huì)打開音樂(lè)，聽《我和你》這首好聽的ɡē yo 。 2．那浩瀚的海，猶如煮沸了的水， po xio 、bnɡ tio ，海浪如山般撲面而來(lái)。 二、選擇恰當(dāng)?shù)臄M聲詞填空。 叮叮當(dāng)當(dāng) 嘩嘩 噼噼啪啪 嘰嘰 1．锨鎬（ ），湊響了植樹歌謠。 2．松鼠有了美麗的家園，快活得（ ）直叫。 3．溪水（ ）流淌，滋潤(rùn)著棵棵樹苗。 4．雨水（ ）地打在房頂上，濺起朵朵水花。 三、句子花園。 1．仿照例句，寫一個(gè)擬人句。 例：小鳥抖動(dòng)彩翼，來(lái)這里搭窩筑巢；松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫。 2．詩(shī)句品一品。 這首詩(shī)中，我喜歡的詩(shī)句是： 因?yàn)? 3．植物造林很辛苦，可是“我們”卻“撒一路歡笑”，是什么給了“我們”力量？ 四、誦讀課文內(nèi)容，想象詩(shī)歌情境，理解并填空。 這是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)巨變。植樹前，到處是 的山巖， 的荒山， 的河水。植樹后，這里已是 ，當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，便涌起 ……這里已是動(dòng)物、自然與人和諧相處的綠色家園。 五、你知道植樹造林的意義嗎？ 有這樣一組數(shù)據(jù)：一棵樹可以生產(chǎn)200公斤紙漿；在城市，一棵數(shù)可以貯存一輛汽車行駛16公里所排放的污染物；一株成年樹，一天可以蒸發(fā)400公斤水，所以樹林中的空氣濕度明顯上升；寬30米的林帶可降低噪音6—8分貝。 從以上這組數(shù)據(jù)中，你看出植樹造林的重要意義是什么嗎？你打算今年植樹節(jié)怎么做？ 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春光染綠我們雙腳 4教案 蘇教版 【教材分析】 《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。 【教學(xué)理念】 把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩(shī)歌朗誦——以誦立志。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)； （2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 2．技能目標(biāo)： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； （2）能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。 3．情感目標(biāo)： （1）通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情； （2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)。 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。 【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)人 冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來(lái)讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。 誰(shuí)來(lái)讀題。從他的聲音里你聽出什么？ 還可以怎么讀？你為什么這么來(lái)讀。 （陶醉或發(fā)問(wèn)） 二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受 1．情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來(lái)盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專注，更有感情。 2．這一課中有許多生字，通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？ （1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。 （2）出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)自己的理解。 3．師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。 4．師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫的是什么嗎？ 5．師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎？ 學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過(guò)程可以這樣進(jìn)行： 1．指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。 2．群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。 3．再作新的朗讀體驗(yàn)。 教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。 三、指導(dǎo)寫字 1．出示生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺(jué)較難寫難記？ 2．重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫) 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。 【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 一、上節(jié)課我就說(shuō)，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——（情的藝術(shù)），詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來(lái)次朗誦比賽，怎么樣？ 二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。 1．師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎？（板書暗示：語(yǔ)言——情韻） 2．師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來(lái)。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。 3．學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。 （咀嚼要點(diǎn)） 之一：植樹的場(chǎng)景 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來(lái)了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。 之二：植樹的意義 1．課文中寫了幾點(diǎn)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 荒山披綠裝，動(dòng)物有家園，環(huán)境變美麗。 2．有哪些語(yǔ)言特別有味？ 品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”…… 之三、結(jié)尾段的色彩 1．教師引讀第1．8節(jié)。 2．比較兩節(jié)有什么異同？?jī)啥文芙粨Q嗎？(學(xué)生比較并說(shuō)說(shuō)理由) 3．最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心） 4．哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語(yǔ)) （板書：荒山野嶺——青山碧嶺） 5．此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？ 三、作業(yè) 1．在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。 （）的家園?。ǎ┑臉淙~?。ǎ┑那锾臁。ǎ┑墓麍@ （）的家園?。ǎ┑臉淙~　（）的秋天　（）的果園 2．完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。