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2019年(春)四年級美術(shù)下冊 第10課《動物的臉》教案 人美版 教學時間：一課時 學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教學目標： 情感——加深學生對傳統(tǒng)繪畫（國畫）的熱愛之情，培養(yǎng)學生形成人與動物和諧相處的意識。 認知——了解藝術(shù)家的作品來源于生活，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。能用國畫的表現(xiàn)方法,大膽的對動物的臉部特征進行創(chuàng)作，能較熟練的掌握用筆方法，控制墨色，能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)。 能力——培養(yǎng)學生中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)力，發(fā)展創(chuàng)造力。 操作——用國畫的形式大膽地表現(xiàn)動物的臉。 教學重點： 通過欣賞畫家作品,了解國畫藝術(shù)的表現(xiàn)方法及魅力。學習用國畫形式大膽對動物的臉部進行表現(xiàn)。 教學難點： 在創(chuàng)作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。 課前準備： 師：中國畫用具，課件 生：中國畫用具 教學過程： 一、導入教學 1、師：同學們，今天我們來進行一個考驗大家“眼疾手快”的比賽，先來比一比眼力，欣賞一段短片。（課件：迅速的出示12種不同種類的動物的臉） 2、師：同學們，你們記住短片里都有什么了嗎？讓我們再來比比快速動手能力，請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物，在一分鐘內(nèi)把這種動物的臉畫出來。畫完后要將作品展示在小組欄中，我們共同來檢驗“眼疾手快”的比賽結(jié)果，看那組同學在一分鐘內(nèi)體現(xiàn)的動物多、樣子形象。 （課件：出現(xiàn)鐘表，記時開始） 學生作畫 3、學生將作品貼在小組欄中 1）比較哪組的作品動物種類多、樣子形象 2）再比較為什么同樣的動物，有的像有的不像？（課件——出示所有圖片對照） 學生總結(jié)：抓住動物臉部特征的同學體現(xiàn)的形象 4、我們用線條體現(xiàn)了動物的臉，其實在美術(shù)中有很多的表現(xiàn)方式，今天來學習用中國畫的方式體現(xiàn)的——動物的臉 出示課題——《動物的臉》 二、講授新課 1、師：老師給大家?guī)硪恍┯弥袊嬻w現(xiàn)的動物，看看這些作品里是如何體現(xiàn)的形形色色的動物的臉，同時你要考慮：中國畫作品在筆墨有什么特點？ （課件：畫家體現(xiàn)的各種國畫作品其中有黃永玉的貓頭鷹） 生：國畫作品體現(xiàn)的墨色變化多，能體現(xiàn)出以前學過的用墨（焦?jié)庵氐澹┑姆椒ā? 2、同學們來欣賞一下這張《貓頭鷹》，這是我國著名畫家黃永玉的作品 （思考） （1）這只貓頭鷹體現(xiàn)得怎么樣？ ——生：夸張、形象 （2）貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現(xiàn)貓頭鷹的特點？——生：眼睛、眉毛 師：看來畫家之所以畫的作品形象、生動，很重要的一點是他們能夠抓住動物的特征。 3、師：下面老師也要來畫一種動物，請你仔細觀察，看看老師是怎樣來體現(xiàn)動物的臉的。 ——教師作畫（邊畫邊講，講動物特征和繪畫技法） 4、師：在老師的繪畫過程中大家一定學到了一些方法。同學們，雖然每個動物都有自己不同的容貌特征，但它們也有相同的地方，比如雄獅和卷毛狗它們就和老師畫的馬一樣，頭部都有毛。（課件——雄獅、卷毛狗和馬）剛剛老師已經(jīng)用了一種方法體現(xiàn)了馬頭部的毛，下面請同學們在小組間研討一下，尋找出合適的方法給雄獅和卷毛狗的頭部也添加上毛，畫完后再一次將作品送到小組欄中，看那組同學所用的方法將這兩種動物表現(xiàn)的更形象。 1）小組合作研討、體現(xiàn)獅子和卷毛狗 2）請體現(xiàn)最好的那一組講講繪畫方法。 5 、剛才XX小組體現(xiàn)的形象是因為他們選擇了適合表現(xiàn)獅子和卷毛狗毛的方法，由此可見要想將動物畫的形象就要選擇合適的方法來體現(xiàn)動物最突出的特征，有些同學就是因為做到了這一點，才創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品。 師：欣賞完了優(yōu)秀的作品，我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關(guān)系的，只有根據(jù)動物的特征去選擇合適的方法來體現(xiàn)，我們的作品才會更形象。 6、師：你想畫什么？準備抓住它的什么特點？ 三、學生作業(yè)： 請你結(jié)合你最想體現(xiàn)的那種動物的面部特征，創(chuàng)作合適的方法去體現(xiàn)動物的臉。 四、評價： 1、學生評價（那你認為哪張作品都用的方法與的臉部特征結(jié)合好，體現(xiàn)的動物形象） 2、教師評價：從同學們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結(jié)合的很巧妙，體現(xiàn)的很生動，而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。（看這只樂呵呵的東北虎，似乎在向大家表示感謝，近幾年保護野生東北虎的工作收到了很好的效果，相信這項工作我們會做的更好。看這只怒吼的獅子正在警告人們，我們家族成員的數(shù)量越來越少，大家應(yīng)該共同保護我們，讓人與動物人與自然和諧相處） 五、延伸： 同學們，今天我用國畫方式體現(xiàn)了的動物的臉，其實對于動物的臉還有很多體現(xiàn)形式，體現(xiàn)出的作品也是千姿百態(tài)，下面就讓我們?nèi)タ纯从闷渌绞襟w現(xiàn)的動物的臉，如果你認識這種體現(xiàn)方式可以大聲說出這種體現(xiàn)方式的名稱。 課件——不同方式體現(xiàn)的動物的臉，感興趣的同學可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現(xiàn)動物的臉，同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術(shù)作品。 附送： 2019年(春)四年級美術(shù)下冊 第10課《那一刻的我》教案 人教版 教材分析： 本課的教學內(nèi)容與學生的校園生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來源一學生平時的活動；畫面的表達方式和手段也是學生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動作和特點，對于學生來說有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗的影響。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。引導學生觀察活動場面，理解和體會動態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過畫面的構(gòu)思和相互的配合，可以讓學生們之間有良好的感情交流；同時，通過回憶、想像和美術(shù)表達，讓學生更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。 學生分析： “那一刻的我”的表現(xiàn)素材來源于他們平時熟悉而喜歡的校園活動。四年級的學生在造型能力上已具有了通過觀察較準確地表現(xiàn)對象整體造型的能力，但對通過細節(jié)刻畫表現(xiàn)物體特征的能力尚在起步階段；對色彩的運用能力相對于造型來說較成熟些，能用一些特定的色彩來表達不同的情感；構(gòu)圖能力方面，前幾課中剛學過了《主體與背景》，具有了初步的抓主體，用背景來烘托渲染氣氛的知識技能。為了避免教學內(nèi)容過于技能化傳授，教學中盡量要采用學生喜歡的圖片與活動，激發(fā)學生的興趣與熱情。 教學模式： 有意觀察、記憶——情趣想像——搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。 教學目標： 1.學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。 　2.結(jié)合學生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。 教學重點： 抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠等連續(xù)的動作。運用鮮艷的色彩表現(xiàn) 教學難點： 人物動態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運用，畫面的氣氛渲染。 教學方式： 1、多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據(jù)學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續(xù)抓住學生的注意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認識和了解。 2、分析比較法——學生有較強的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點與不同點。在教學過程中，引導對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術(shù)）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點與區(qū)別，通過對圖片的觀察、分析，使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。 3、自主體驗法——蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈常深厚感情處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課的難點之一——畫面的構(gòu)圖處理這一知識點時，通過引導學生思考、討論、交流解決問題，引導學生自主探究并充分張揚各自的個性，表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。 教具選擇：數(shù)碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作品。 學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。 教學過程 一、 導入活動 從周一到周五，同學們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢？ ——體育課、運動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。 二、 展開活動 1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放課件） 引導觀看、討論、表述畫面所傳達的內(nèi)容。 圖片1——跑步 主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協(xié)調(diào)擺動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。 圖片2——跳遠 腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。 圖片3——踢球 進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。 （因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細觀察的時間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動中的不同動作。） 2、請同學們談?wù)劗敃r的心情。 學生盡情發(fā)揮自己的想法。 3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？ （生活學習中那一刻的我，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。） 4、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。 ①踢球——人物動作的夸大，使畫面充滿了動感，具有一定的喜劇色彩。 （根據(jù)活動圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手：藝術(shù)來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用。） 5、校園中的愉快活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。 學生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。 同桌交換，評價練習，提出建議。 （階段性地了解學生對動作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學生互評，解決部分問題。） 6、構(gòu)思畫面，討論： ①重點表現(xiàn)一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。 ②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。 7、學生練習，教師巡回指導。 （練習前的構(gòu)思交流，能訓練學生恰當運用已有知識的能力，亦可避免學生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學生啟發(fā)學生，讓學生引導學生，生成多姿多彩的畫面。） 三、延伸活動 1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。 2、相互欣賞，相互評價，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進行適當評述。 3、老師點評，鼓勵學生的創(chuàng)作，對有個性的作品進行表揚。 （進行欣賞評述，提高學生的作品描述能力和審美能力，相互學習，相互包容，學會關(guān)注自己、關(guān)愛他人。） 四、結(jié)束活動 1、結(jié)束語： 校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項學習活動中，能看到更多同學的笑臉。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動。 （鼓勵學生積極參與校園活動，從中體驗更多的快樂，學習、活動兩不誤。） 2、整理桌面，將工具理好。 評價方式：以鼓勵為主，對有創(chuàng)意的作品要及時給予肯定和表揚。 學生自評，生生互評，教師點評。 積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過程的評價。 五、教學反思： 在這一課的教學中，要讓學生表現(xiàn)出帶有動作的畫面，就應(yīng)該讓學生先學會如何表現(xiàn)帶有動作的畫面，我把動態(tài)骨線的學習引入了課堂。通過簡單了解人物動態(tài)趨勢，運用動態(tài)骨線來幫助繪畫，學生喜歡做這樣的加法練習，從而降低了作業(yè)的難度