2019-2020年教科版科學(xué)三上《比較水的多少》教案設(shè)計(jì) (I).doc
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2019-2020年教科版科學(xué)三上《比較水的多少》教案設(shè)計(jì) (I).doc
2019-2020年教科版科學(xué)三上比較水的多少教案設(shè)計(jì) (I)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:液體具有一定的體積,液體的體積是可以測量的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣,標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法:通過多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。教學(xué)準(zhǔn)備給每組的材料:3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。教學(xué)過程一、比較哪個(gè)瓶子水最多1.出示三個(gè)不同的瓶子,里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測,哪個(gè)瓶子里的水最多,哪個(gè)瓶子里的水最少,并說明理由。2.怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性,如會流動、有重量、有體積等,鼓勵(lì)方法的多樣性)3.交流討論,比較不同的方法,選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。4.生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同,引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)二、比較水多多少1.師:現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多,但它比其他瓶中的水多多少,知道嗎?有什么辦法可以知道?2.學(xué)生討論測量方法預(yù)設(shè)1:生可能會直接說用有刻度的杯子,師需追問:杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子,該怎么辦?預(yù)設(shè)2:生可能一時(shí)想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo),交流這些材料可怎么用。預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2):生知道借助一些更小的容器幫助測量,師可追問:用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確,還有更好的辦法嗎?3.自制刻度線測量1)如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線,這些刻度線有什么用?畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)2)生實(shí)踐:自制的刻度條,并貼到一個(gè)玻璃杯上,再次比較三個(gè)不同瓶子里的水,并將測量結(jié)果記錄下來。3)交流測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)并討論問題:測量的結(jié)果相同嗎?你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢?我們怎樣才能解決這些問題?三、認(rèn)識并使用量筒1.師介紹量筒,并提示“測量要求”,問:量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較,有哪些區(qū)別?為什么量筒要平放?為什么視線要與液面保持水平?2.請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少,并匯報(bào)測量結(jié)果。(如果學(xué)生沒有足夠的量筒,或上課時(shí)間不夠,可采用教師演示方式進(jìn)行)3.師:你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。4.師:5毫升水大概是多少呢?附送:2019-2020年教科版科學(xué)三上比較水的多少教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1.液體具有一定的體積,液體的體積是可以測量的。 2.非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣,標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。3、量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具,可以測量液體體積的多少。過程與方法:通過多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的,對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過用量筒來測量水多少的活動,感受標(biāo)準(zhǔn)化的重要性與必要性【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料:3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干,課件等【教學(xué)過程】一、比較哪個(gè)瓶子水最多1.出示三個(gè)不同的瓶子,里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測,哪個(gè)瓶子里的水最多,哪個(gè)瓶子里的水最少,并說明理由。2.怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性,如會流動、有重量、有體積等,鼓勵(lì)方法的多樣性)3.交流討論,比較不同的方法,選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。4.生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同,引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)二、比較水多多少1.師:現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多,但它比其他瓶中的水多多少,知道嗎?有什么辦法可以知道?2.學(xué)生討論測量方法預(yù)設(shè)1:生可能會直接說用有刻度的杯子,師需追問:杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子,該怎么辦?預(yù)設(shè)2:生可能一時(shí)想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo),交流這些材料可怎么用。預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2):生知道借助一些更小的容器幫助測量,師可追問:用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確,還有更好的辦法嗎?3.自制刻度線測量(1)如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線,這些刻度線有什么用?畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)(2)生實(shí)踐:自制的刻度條,并貼到一個(gè)玻璃杯上,再次比較三個(gè)不同瓶子里的水,并將測量結(jié)果記錄下來。(3)交流測量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)并討論問題:測量的結(jié)果相同嗎?你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢?我們怎樣才能解決這些問題?三、認(rèn)識并使用量筒1.師介紹量筒,并提示“測量要求”,問:量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較,有哪些區(qū)別?為什么量筒要平放?為什么視線要與液面保持水平?2.請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少,并匯報(bào)測量結(jié)果。(如果學(xué)生沒有足夠的量筒,或上課時(shí)間不夠,可采用教師演示方式進(jìn)行)3.師:你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。4.師:5毫升水大概是多少呢?