2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課快樂(lè)的足球賽教案 冀教版教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課中“哄、裁、暫、鋒、腹、摔、澡、凌、啥”九個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，感受這場(chǎng)足球賽的快樂(lè)氣氛。教材分析 這是一首敘事兒童詩(shī)，共有11小節(jié)，講的是小學(xué)生放學(xué)后在河邊草地上盡情踢足球的經(jīng)歷。 前四小節(jié)講比賽的準(zhǔn)備情況。參賽雙方是自愿組成的兩支人數(shù)不一的隊(duì)伍，守門員是“沒(méi)上學(xué)的小豆豆”，比賽沒(méi)有火爆的宣傳，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，沒(méi)有計(jì)時(shí)，沒(méi)有裁判，顯然不夠正規(guī)，但孩子的熱情卻非常高漲。 第五至第十小節(jié)講了比賽的過(guò)程。孩子們玩兒得非常投入。 球“滿場(chǎng)亂飛”，人人“大汗直冒”；整個(gè)過(guò)程充滿快樂(lè)、趣味：小胖“把球射進(jìn)自家球門，他還在那拍手叫好”，“我剛想來(lái)一個(gè)凌空飛射，他們的球門卻不見(jiàn)了”，“兩個(gè)小豆豆閑得難忍，正滾在一旁草地上摔跤”“大家正在那起哄，球又讓小狗叼跑?！笨吹竭@樣的比賽，誰(shuí)都會(huì)忍不住發(fā)笑。最后一小節(jié)講比賽結(jié)束后，“有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡”，愉快的氣氛蕩漾在小河邊。課文敘述了孩子們?cè)谛『舆叺牟莸厣线M(jìn)行足球賽的熱鬧場(chǎng)面。語(yǔ)言通俗，運(yùn)用押韻的詩(shī)歌形式表現(xiàn)，瑯瑯上口，形式新穎。風(fēng)格上處處洋溢著幽默、風(fēng)趣，充滿了童真、童趣，尤其是幾個(gè)精彩鏡頭的細(xì)致描述，給這場(chǎng)足球賽添加了別樣情趣，讓人禁不住捧腹大笑，很有感染力。教學(xué)建議1.這是一篇閱讀課文，明白如話，因此，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀初步把握課文內(nèi)容。（1）問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)喜歡踢足球？你最佩服的球星是誰(shuí)？他的哪些精彩球技令你佩服？（2）揭示課題。教師啟發(fā)談話：下面的這場(chǎng)球賽，沒(méi)有著名球星，但一定會(huì)給你留下深刻印象。請(qǐng)大家自己讀課文。（3）讀完課文，說(shuō)一說(shuō)“快樂(lè)的足球賽”給你留下了怎樣的印象。孩子們可能說(shuō)這場(chǎng)最球賽“好玩”“快樂(lè)”“有意思”。教學(xué)時(shí)，教師就從孩子的初步感受入手，讓孩子結(jié)合課文談球賽從那些地方可以看出“好玩”“快樂(lè)”“有意思”？這一過(guò)程要讓學(xué)生通過(guò)充分的自主閱讀獲得體驗(yàn)，凸現(xiàn)個(gè)性化行為。過(guò)程中可先讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，了解主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再讀課文，談感受獲得情感體驗(yàn)。結(jié)合進(jìn)行有感情地朗讀課文。要求學(xué)生注意作者幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，表達(dá)出快樂(lè)的氣氛，使聽(tīng)者受到感染。2.擴(kuò)展練習(xí)。（1）可以嘗試讓學(xué)生為詩(shī)歌配解說(shuō)詞。示例：各位聽(tīng)眾，各位觀眾，今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場(chǎng)特殊的兒童足球賽。說(shuō)它特殊是因?yàn)椋阂弧⑷藬?shù)不定，隨到隨上；二、場(chǎng)地?zé)o界，只要你跑得夠快夠遠(yuǎn)，無(wú)所謂出界不出界；三、沒(méi)有裁判；四、你看，沒(méi)有宣布，球賽已經(jīng)開(kāi)始了！，讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場(chǎng)球賽當(dāng)解說(shuō)員嗎？請(qǐng)學(xué)生為自己感性的小節(jié)配解說(shuō)詞。（2）還可以嘗試用詩(shī)歌的形式描述自己感興趣的活動(dòng)。只要做到押韻、句式大致整齊就好。示例：小弟和小貓柯巖我家有個(gè)小弟弟，聰明又淘氣，每天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥。媽媽叫他來(lái)洗臉，裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他就跑；爸爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來(lái)個(gè)小花貓，拍拍爪子舔舔毛，兩眼一瞇“妙，妙，妙，誰(shuí)跟我玩，誰(shuí)把我抱？”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳，胡子一撅頭一搖，“不妙不妙！太臟太臟我不要！”姐姐聽(tīng)見(jiàn)哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛，小弟聽(tīng)了真害臊:“媽！媽！快給我洗個(gè)澡！”3.建議本課教學(xué)一課時(shí)。參考資料兒童詩(shī)的特征 兒童詩(shī)是指以兒童為對(duì)象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。其反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開(kāi)的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語(yǔ)言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。（一）飽滿的兒童情感。抒情，是詩(shī)歌反映生活的根本方式。兒童詩(shī)也不例外。但由于它的讀者對(duì)象的特殊性，所以要求詩(shī)歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來(lái)，逼真地傳達(dá)出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，圣野的夏弟弟，詩(shī)人把夏天比喻成愛(ài)爬竿子的綠孩子，由衷地贊美他給我們帶來(lái)了“多么可愛(ài)的綠顏色！”表面上詩(shī)人在贊美大自然那綠的生命力，實(shí)際上是在贊美“為了/祖國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學(xué)生，”這些學(xué)生才是夏天真正的充滿綠意的風(fēng)景。（二）兒童式的豐富想象。兒童是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來(lái)認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物。在他們通過(guò)想象而詩(shī)化的世界里，花兒會(huì)笑、鳥(niǎo)兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說(shuō)。因此，兒童詩(shī)必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)的題旨。這就要求兒童詩(shī)要在想象的世界中用心靈和兒童對(duì)話。如邵燕祥的兒童詩(shī)小童話:“在云彩的南面，那遙遠(yuǎn)的地方，有一群樹(shù)葉說(shuō):我們想像花一樣開(kāi)放。有一群花朵說(shuō):我們想像鳥(niǎo)一樣飛翔。有一群孔雀說(shuō):我們想像樹(shù)一樣成長(zhǎng)。”。（三）新穎巧妙的構(gòu)思。兒童詩(shī)所抒發(fā)的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠(yuǎn)不如成人詩(shī)歌，這是兒童的情感特點(diǎn)所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達(dá)情趣并創(chuàng)造獨(dú)特的表達(dá)效果呢？這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。這種依賴于生活積累和兒童式的想象的構(gòu)思在很大程度上決定了兒童詩(shī)的藝術(shù)水平。如舒蘭的蟲和鳥(niǎo):“我把媽媽洗好的襪子，一只一只夾在繩子上，繩子就變成了一只多足蟲，在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。我把姐姐洗好的小手帕，一條一條夾在繩子上，繩子就變成一群白鷺鷥，在微風(fēng)中飛舞，飛舞?！痹谏罨A(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無(wú)窮的美麗。（四）天真而精粹的語(yǔ)言。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，才能成為詩(shī)。如劉饒民的大海的歌中大海睡著了:“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺(jué)了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是它睡熟的鼾聲。”寥寥數(shù)語(yǔ)就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時(shí)的優(yōu)美的體態(tài)。經(jīng)常吟誦此類詩(shī)，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力。（五）童稚而優(yōu)美的意境。感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩(shī)的意境。意境同樣是兒童詩(shī)應(yīng)該刻意創(chuàng)造的，而且應(yīng)以營(yíng)造童稚而優(yōu)美的意境為目標(biāo)。人們常說(shuō)“情景交融”，即詩(shī)的感情應(yīng)當(dāng)附麗于形象。只有把真實(shí)的兒童感受通過(guò)形象含蓄地表現(xiàn)出來(lái)，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩(shī)才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動(dòng)兒童。如劉饒民的月亮:“天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤。一群魚兒游過(guò)來(lái)，玉盤碎成兩三片。魚兒嚇得快逃開(kāi)，一直逃到巖石邊?；剡^(guò)頭來(lái)看一看，月亮還是圓又圓?！痹谠抡沾蠛５撵o態(tài)美景中，通過(guò)魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。附送：2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課釣魚教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確認(rèn)讀“縱”等6個(gè)生字，會(huì)寫“捕”9個(gè)生字；掌握“輝映”等7個(gè)詞語(yǔ)；積累描寫月夜美麗的句子和課文的重點(diǎn)句。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化過(guò)程。 3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們有什么業(yè)余愛(ài)好？有喜歡釣魚的嗎？談?wù)勀汜烎~的感受。2、有一個(gè)小朋友也喜歡釣魚，還從釣魚中得到了啟示。想不想知道他得到了什么啟示？3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文釣魚。4、讀了課題，你有什么問(wèn)題要提嗎？5、學(xué)生提出問(wèn)題老師歸納（誰(shuí)釣魚？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？結(jié)果怎樣？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，自學(xué)本課生字新詞。2、檢查生字新詞。3、交流記字方法。4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。三、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊思考：結(jié)合課文你還能提出什么問(wèn)題？2、學(xué)生提出問(wèn)題，老師歸納。（在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里的“魚”指的是什么？為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示？）3、指名分段讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文寫了一件什么事？4、指名回答，理清本文的寫作順序。5、師生合作歸納課文主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)，積累詞語(yǔ)1、課后，請(qǐng)同學(xué)們把本課詞語(yǔ)抄寫在積累本上。2、熟讀課文，思考本節(jié)課提出的問(wèn)題。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)出課題，聽(tīng)寫詞。2、同桌互相檢查、訂正。3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問(wèn)題？二、集體交流，體會(huì)情感1、“我”釣到了一條怎樣的魚？當(dāng)時(shí)“我”和父親心情怎樣？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，輕輕翕動(dòng)?！?、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)“我”和父親喜悅的心情。3、父親要“我”放魚，“我”的感情發(fā)生了怎樣變化？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：（1）“爸爸，為什么？”我急切地問(wèn)道。（2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚了！”我大聲哭出了聲。（3）我再次把乞求的目光投向了父親。（4）我慢慢地把魚鉤從放回湖里去。4、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)“我”難過(guò)的心情。5、父親當(dāng)時(shí)的態(tài)度如何？從哪些句子中體會(huì)到的？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子你得把它放回湖里去?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)父親態(tài)度的堅(jiān)決。6、三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了怎樣的啟示？學(xué)生交流，課件出示句子：“當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，我就會(huì)獲得抵制誘惑的勇氣和力量。”7、“道德抉擇”什么意思?“我”都遇到了什么樣的道德抉擇？學(xué)生交流，課件出示句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！?、這里的“魚”指什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）三、拓展練習(xí)，提升情感1、你們遇到過(guò)類似的情況嗎？請(qǐng)認(rèn)真思考后把下邊省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)，還是看電視？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你選舉班干部：看到有的同學(xué)找人幫忙，你在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你回家路上：你揀到一件自己喜歡的玩具，你2、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充省略的內(nèi)容。四、課堂小結(jié)，升華主題同學(xué)們，這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗(yàn)，進(jìn)行了一場(chǎng)道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個(gè)難忘的啟示。此時(shí)老師想起了一句名言：（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。孟德斯鳩）此時(shí)老師也有一句話要送給大家：（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啟迪，走好人生之路。五、布置作業(yè)，結(jié)束課堂1、積累文中的好詞佳句。2、聯(lián)系生活實(shí)際，以的啟示為題，寫一篇短文。