王 幾 何 馬及時馬及時(1946- ),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。作者簡介 熟讀課文，概括文章的主要內容。 理解和運用：須臾 、 斜翹、屏息、靜聽 、持之以恒等詞語，在閱讀中積累文中優(yōu)美句子。 學習本文從外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫人物的方法 ，感知王幾何老師的形象特點。學習目標 聽讀課文，學習字詞，給每個段落前標上段序，用自己的話概括文章主要內容初讀課文，整體感知 請同學們在自讀課文的基請同學們在自讀課文的基礎上，試著用以下詞語，礎上，試著用以下詞語，概括發(fā)生在第一節(jié)幾何課概括發(fā)生在第一節(jié)幾何課上的事情：上的事情：徒手徒手 驚訝驚訝 優(yōu)雅優(yōu)雅 呆板呆板 洗洗耳恭聽耳恭聽 得意洋洋得意洋洋 銘記銘記再讀課文，走進文本 假如你是王幾何老師班里的一名學生，回到家后你將怎樣介紹這第一堂幾何課？ 請結合文章的相關情節(jié)或描寫來敘述。合作探究（一） 文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，先找出來讀一讀然后想一想作者這樣寫有什么作用?三讀課文，感受人物三讀課文，感受人物 王老師的啞笑是他上課時的一個王老師的啞笑是他上課時的一個教學策略，目的是引起同學們的興教學策略，目的是引起同學們的興趣，極大地調動同學們的好奇與渴趣，極大地調動同學們的好奇與渴望，為下面的教學活動作下充足的望，為下面的教學活動作下充足的鋪墊。對該部分的細致描寫，也有鋪墊。對該部分的細致描寫，也有助于讀者對王老師有一個深刻地了助于讀者對王老師有一個深刻地了解，能充分調動讀者的閱讀興趣。解，能充分調動讀者的閱讀興趣。 作者運用了哪些方法來塑造王幾何老作者運用了哪些方法來塑造王幾何老師的？請從課文找出相關語句，加以師的？請從課文找出相關語句，加以賞析。賞析。 外貌描寫外貌描寫 語言描寫語言描寫 神態(tài)描寫神態(tài)描寫 動作動作描寫描寫合作探究（二） 我非常贊同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學生熱愛知識、持之以恒的道理，不直接說，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫課，讓同學們在“快樂得淚流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。 王老師的教學方式很有特色，學生們能夠 在快樂中感受到學習的“痛快”。對王老師的 這種教學方式，你有什么看法？ 聽了大家的想法，可以看出大家對這堂幾何課的喜愛，請從文中畫出描寫學生感受的句子。 這篇文章主要寫王幾何老師，作者在文中用這么多筆墨描寫同學們的感受，有什么用意？ 側面描寫合作研究（三）補敘。補充交代王老師的另一補敘。補充交代王老師的另一身份身份-父親的毛根兒朋友。父親的毛根兒朋友。文章最后一段屬于什么敘述方式？有文章最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用什么作用？合作探究（四） 第一部分（1-2段）：寫上課前，同學們對幾何老師充滿了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。 第三部分（29段）：補充交代王老師和我父親的關系。課文可以劃分幾個段落？抓住特征，以形傳神。運用語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等多種方法。運用補敘的寫法。本文的寫作特點：本文的寫作特點： 這篇課文記敘了新學期的第一堂這篇課文記敘了新學期的第一堂幾何課，刻畫了幾何課，刻畫了“王幾何王幾何”老師的愛老師的愛笑、思想開放、業(yè)務水平高、教學有笑、思想開放、業(yè)務水平高、教學有方的形象特點，表達了對方的形象特點，表達了對“王幾何王幾何”老師的敬佩和贊美之情。老師的敬佩和贊美之情。課堂小結 1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?） 笑的雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。 （ ）課堂反饋反問夸張比喻 須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。 全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！ “上幾屆有的同學說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫！” 2、指出下列句子所用的描寫方法。外貌、動作動作、神態(tài)語言 學校正在舉行“草根名師”評選活動，由學生推薦選舉產生，假如由你為王幾何寫一則推薦語，你將怎樣寫？ 運用本文學到的塑造人物的方法來表現(xiàn)你熟悉的有特點的老師。課后作業(yè)：