2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 龍騰虎躍教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂(lè)曲龍騰虎躍。教學(xué)目標(biāo)：1.了解鼓的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓文化的興趣。2.欣賞鼓樂(lè)龍騰虎躍。體驗(yàn)、感受作品的情感，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感。教學(xué)過(guò)程：;一、導(dǎo)入，模擬激越的鼓聲，為音樂(lè)伴奏。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲森林狂想曲今天我們來(lái)欣賞一曲鼓樂(lè)龍騰虎躍。師：出示實(shí)物（兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱及作用。問(wèn)：這些是什么？我們能用他作什么？請(qǐng)你來(lái)演示一下。生：演示四種鼓的使用方法并回答問(wèn)題。師：看來(lái)人們的生活中離不開(kāi)鼓，鼓能給我們?cè)鎏須g樂(lè)。二、欣賞引子部分。1.教師播放音樂(lè)的引子。2.回答問(wèn)題。師：你聽(tīng)到的鼓聲是怎樣的？生：有慢速到快速。三、欣賞第一部分。師：作品很長(zhǎng)，共有三個(gè)部分。我們先聽(tīng)第一部分，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情緒？（1）教師播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞音樂(lè)。師：音樂(lè)的情緒是怎樣的？（學(xué)生回答）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱主題。（3）學(xué)習(xí)鼓的節(jié)奏為主題伴奏（拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓）欣賞第二部分。分組學(xué)習(xí)鼓聲的節(jié)奏。欣賞第三部分。師：這個(gè)部分中，我們又聽(tīng)到熟悉的旋律，你們知道這是前面的第幾部分嗎？生：第一部分。師：音樂(lè)的結(jié)尾節(jié)奏變的更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。（4）完整欣賞全曲。四、簡(jiǎn)要介紹曲作者鼓樂(lè)大師李民雄。五、補(bǔ)充欣賞豐收鑼鼓（民樂(lè)合奏）。六、教學(xué)隨筆。能用打擊樂(lè)活拍手拍腿的方式為音樂(lè)伴奏。附送：2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)什么結(jié)籽高又高說(shuō)課教案一、說(shuō)教材【教材簡(jiǎn)析】今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：蘇教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)選自南海風(fēng)情的第三課時(shí)什么結(jié)籽高又高。在這一節(jié)課中我安排了演唱歌曲什么結(jié)籽高又高，這歌曲選自歌舞劇劉三姐。什么結(jié)籽高又高由著名音樂(lè)家雷振邦編曲，音樂(lè)素材多來(lái)自廣西壯族民歌，是一首活潑風(fēng)趣流傳很廣的歌曲。歌曲采用2/4、3/4變換節(jié)拍，用領(lǐng)唱、合唱的形式，使用渲染情緒的襯詞“哎”帶有某種“呼喚性”，充滿著積極樂(lè)觀的情緒，形成了歌曲淳樸詼諧的風(fēng)格?！緦W(xué)情分析】學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力。音樂(lè)知識(shí)上也有一定的理論基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問(wèn)題能力及合作、自控能力。他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。根據(jù)本教材的地位和作用，和小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)置的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中增進(jìn)民族文化意識(shí)、民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受廣西壯鄉(xiāng)的優(yōu)美山歌，了解他們的生活片段。過(guò)程方法目標(biāo)：積極參綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，在體驗(yàn)、探究、創(chuàng)作的過(guò)程中，積極的藝術(shù)表現(xiàn)及與他人合作的經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)技能目標(biāo)：感受山歌音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解與山歌相關(guān)的音樂(lè)文化?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)唱山歌，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力難點(diǎn)：對(duì)山歌【設(shè)計(jì)意圖】（讓學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲并解決了節(jié)奏基調(diào)上的難點(diǎn)，新大綱指出提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，貫穿于以審美能力為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就會(huì)有情感，學(xué)會(huì)唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂(lè)之中，所以本課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)情感和說(shuō)呢沒(méi)能力）二、說(shuō)教法分析1情景教學(xué)法：（多媒體制作課件形象生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，感覺(jué)，等多種感官的作用）這是一種最直接的視聽(tīng)上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化。通過(guò)對(duì)廣西人文地理的欣賞，把學(xué)生仿佛帶入了廣闊的廣西大地中，既避免了枯燥的說(shuō)教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。2啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)：（由于音樂(lè)有不確定性，每個(gè)學(xué)生感覺(jué)不一定相同，所以我采用啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)）音樂(lè)審美中要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中多運(yùn)用語(yǔ)言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩(shī)意的語(yǔ)言引導(dǎo)下，完成對(duì)音樂(lè)作品已經(jīng)的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到最終的審美效果。3采用“引導(dǎo)激情拓展”的課堂教學(xué)方法。這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計(jì)自覺(jué)有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。 4聽(tīng)唱法：聽(tīng)唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用聽(tīng)唱法。三、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)流程：學(xué)唱什么結(jié)籽高又高一、導(dǎo)入：廣西景色圖片，介紹山歌，觀看劉三姐對(duì)山歌的視頻，（背景音樂(lè)山歌好比春江水）并講解山歌有什么特點(diǎn)，山歌歌曲內(nèi)容都與什么有關(guān)。二、學(xué)唱什么結(jié)籽高又高聆聽(tīng)感受體驗(yàn)山歌。(體會(huì)一領(lǐng)眾喝，說(shuō)出是哪里領(lǐng)哪里和的，詳細(xì)講解“哎”的唱法，要求具有呼喚性，但不能大聲喊叫。認(rèn)識(shí)延長(zhǎng)音記號(hào)及波音記號(hào)。)1、 學(xué)唱歌曲（1）解決難點(diǎn)變換3/4拍子的小結(jié),劃拍唱歌譜。（1）采用問(wèn)答、師領(lǐng)生合、生領(lǐng)師合、等各種形式學(xué)唱歌曲。（注 意八分音符與八分附點(diǎn)音符的正確教唱。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)提出不同要求進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這里為了讓學(xué)生更直觀形象的感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，我運(yùn)用了視覺(jué)圖像法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。四、拓展欣賞壯族“三月三對(duì)歌節(jié)”的盛大場(chǎng)面，感受對(duì)山歌的熱烈氣氛，采用什么結(jié)籽高又高的曲調(diào)自編歌詞，舉行對(duì)山歌比賽。五、課堂總結(jié)師：我們國(guó)家是個(gè)多民族的大家庭，各民族的歌曲也很多，今天我們學(xué)習(xí)了壯族的山歌，同學(xué)們課后可以自己找找其他的民歌，最后，讓我們唱著什么結(jié)籽高又高結(jié)束本課，同學(xué)們，再見(jiàn)?。ㄉ叧呑叱鼋淌遥?