2019-2020年蘇教版科學(xué)六上搭建生命體的積木說課設(shè)計各位老師：大家好！我執(zhí)教的搭建生命體的積木，是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一單元的第4課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道細胞是搭建生命體的積木，是構(gòu)成生命體的基本單位，細胞能夠生長、發(fā)育、衰老、也能夠死亡。讓學(xué)生受到珍愛生命，珍惜時間的教育。我在本課的設(shè)計上，由學(xué)生喜歡玩的積木引出細胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細胞分為原生生物細胞、植物細胞和動物細胞三類。本堂課學(xué)生用顯微鏡觀察了植物細胞和動物細胞，我還用生物顯微演示裝置，將細胞圖投到大屏幕上，便于學(xué)生看清并比較他們的結(jié)構(gòu)特點。本節(jié)課重點研究了動物細胞及其功能。比如紅血球細胞，我先讓學(xué)生說紅血球的功能，有的說是制造血液，有的說是促進血液循環(huán)，對不對呢？學(xué)生通過一段視頻資料了解到紅血球細胞是參與血液循環(huán)，為身體器官輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)的。白細胞和骨細胞的知識，學(xué)生了解的也不多，我播放了一段關(guān)于成骨細胞和破骨細胞使骨骼生長、發(fā)育、衰老的視頻，學(xué)生大開眼界，因為這些視頻資料是采用高科技手段模擬的場景，形象直觀，便于理解。最后，我播放了一段1分鐘的視頻，一個卵子細胞和一個精子細胞結(jié)合為一個受精卵，再生長發(fā)育并降生，成長為一個生命體，再到衰老的一生的過程。學(xué)生仿佛經(jīng)歷了一次生命的輪回，產(chǎn)生了珍惜時間、珍愛生命的自然感受?？傊?，本節(jié)課的實驗教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，動手又動腦，親眼觀察了洋蔥表皮細胞和動物骨細胞；現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用，在本節(jié)課中發(fā)揮了巨大作用，它把學(xué)生看不到的場景模擬再現(xiàn)于熒屏上，它使抽象的知識變得直觀形象，便于學(xué)生理解；它把要幾十年才能看到的變化濃縮于1分鐘，使學(xué)生體驗了人一生的生命歷程，感受深刻，收到了良好的教學(xué)效果。 謝謝!附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)六上水滴里的生物word教案授課時間： 年 月 日課 題水滴里的生物課 型合作探究第幾課時1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。過程與方法能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物情感態(tài)度價值觀意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。教學(xué)方法實驗、講解、討論教具學(xué)具放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等使用教材構(gòu)想本課教學(xué)分三個部分：第一，用眼睛和放大鏡觀察、尋找水樣里有什么。第二，用顯微鏡觀察水樣里有什么，認識微生物。第三，了解微生物的發(fā)現(xiàn)情況。設(shè)計意圖拓展學(xué)生的知識視野，了解生物界的概況，認識科學(xué)的發(fā)展及其作用。師生雙邊互向活動設(shè)計意圖一、引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的水樣 1學(xué)生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔細觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？ 2學(xué)生匯報。 3學(xué)生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？ 4談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具? (引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具顯微鏡) 5激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢？二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造 1講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。2學(xué)生認識顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。 3教師示范使用方法。強調(diào)輕拿輕放。 4使用顯微鏡觀察時，教師強調(diào)以下幾點： （1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛； （2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； （3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣 1談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。 2學(xué)生分組觀察。 （在學(xué)生活動時教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動，及時了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察） 3匯報交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運動嗎? （匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進行描述） 4教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。 師生雙邊互向活動設(shè)計意圖（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5認識其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示水中各種常見微生物）四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識 1學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 （1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?（2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補充介紹。資料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (16321723) 荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠遠超過其同時代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了 400多個透鏡。他的遺物中有一架簡單的透鏡,其放大率竟達270倍。 （3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么? （4）學(xué)生自由發(fā)言。 2認識微生物的種類和分布。 （1）組織學(xué)生用多媒體認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。 （2）談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中師生雙邊互向活動設(shè)計意圖四、拓展活動 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。教學(xué)設(shè)計尾頁板書設(shè)計水滴里的生物水藻、藍藻、團藻、金燥鐘形蟲、草履蟲細菌等教 學(xué) 反 思