2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一下小松樹和大松樹Word版教案1教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文課時(shí)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。教學(xué)進(jìn)程：一、揭題導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制。按笏蓸洹比制?。） 2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀 過(guò)渡：這節(jié)課，小松樹也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好?。┥蛘泻?。 1、教師創(chuàng)設(shè)情境：我是小松樹，今年七歲了。今天來(lái)到一(3)班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔?2、你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。） 3、我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀?；卮稹＃?(1)能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？ (2)哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（ “山上”加重語(yǔ)氣讀） (3)老師聽出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。（生讀，加上動(dòng)作。） (4)大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。） 4、小松樹在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？ 5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。） (1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽聽？） (2)指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹怎樣？（沒(méi)有禮貌。） (3)再讀一下這句話。體味小松樹的語(yǔ)氣。（讀出小松樹長(zhǎng)在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)） (4)小松樹說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫：得意、后悔、高興。生說(shuō)。）為什么？ (5)此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？ (6)讀了小松樹和大松樹說(shuō)的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？ 6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說(shuō)的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。） (1)指名讀。 (2)誰(shuí)摸過(guò)你的頭？ (3)當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？ (4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。） (5)究竟高多少呢？看著圖想一想。 (6)能通過(guò)讀告訴老師嗎？師給予具體評(píng)價(jià)，如：老師這次聽出來(lái)了，大松樹比小松樹高多了。 7、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會(huì)。） (1)“慚愧”是什么意思？ (2)這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？ (3)現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說(shuō)嗎？（師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。） (4)小松樹還會(huì)想什么？是誰(shuí)把它托起來(lái)的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。） (5)現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說(shuō)嗎？ （師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。） 三、分角色朗讀課文。 四、指導(dǎo)書寫。 1、出示生字，指名認(rèn)讀。 2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。 3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)寫字。 五、 作業(yè) 1、按筆順描紅。 2、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：8、小松樹和大松樹小 松 樹大 松 樹 風(fēng)伯伯長(zhǎng)得多高沒(méi)有回答看到很遠(yuǎn) 大山托慚愧 附送：2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一下小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析：小松樹和大松樹是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生觀察松樹的特征。2教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 3月15日 總第36課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。1.小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕?！薄邦^上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。）2.今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）3.讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。（評(píng)價(jià)：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大！）（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。1你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8 小松樹和大松樹，來(lái)讀讀課題。“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。2指導(dǎo)書寫。我們?cè)趯憽八伞钡臅r(shí)候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。過(guò)渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）三、初讀課文，檢查自學(xué)。1打開課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。2看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記住它。開火車讀。幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。一棵 松樹 回答慚愧 很多 伯伯 爺爺 孩子 摸著 低頭 你呢（1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。3你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長(zhǎng)句子-風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓）風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”師：再來(lái)試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）四、精讀課文，體會(huì)感情。1第一自然段同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（兩棵松樹生長(zhǎng)的地方。）（弄清小松樹與大松樹的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話。（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。過(guò)渡：（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由交流)1）自由讀，看看能讀懂些什么?2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹生長(zhǎng)的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話。4) 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。2第二自然段小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對(duì)大松樹說(shuō)的話標(biāo)出來(lái). (1)自讀，再看看圖，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹長(zhǎng)得怎么樣？用上“（什么）長(zhǎng)在（什么地方），（長(zhǎng)得怎么樣）”的句式說(shuō)話。(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。第一句話。A你覺(jué)得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？B比較句子，朗讀體會(huì)。我長(zhǎng)得高。我長(zhǎng)得多高?。∧憧次议L(zhǎng)得多高啊!（小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。）C比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方（小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）D除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？（ 沒(méi)禮貌，瞧不起別人）a指導(dǎo)讀“喂，朋友”。小松樹跟誰(shuí)說(shuō)話呢？b理解“你呢”？再讀讀小松樹的話，他想接著說(shuō)什么？（你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。）E指導(dǎo)朗讀。小松樹這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來(lái)嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。指名讀，齊讀，背誦。(4)學(xué)習(xí)最后一句：A聽了小松樹的話，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢）B大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？(5)背誦第二自然段。 (6)一二自然段分角色表演讀。聽了這棵小松樹的話，你有什么想說(shuō)的嗎？（小松樹很驕傲）那你能不能扮演一個(gè)驕傲的小松樹來(lái)讀一讀這句話呢?誰(shuí)還有什么想說(shuō)的？(小松樹很得意)得意的小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：生讀。還有嗎？（愛(ài)炫耀）生讀。（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。接著，小松樹對(duì)大松樹說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說(shuō)他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)” 來(lái)，讓我們一起來(lái)扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。（4）那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹回答了嗎？（沒(méi)有回答）板書“沒(méi)有回答”那么，大松樹為什么沒(méi)有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹覺(jué)得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋?lái)的，大松樹很謙虛）3第三自然段（1）大松樹雖然沒(méi)有回答，但是他的話被誰(shuí)聽到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？（2）小松樹和大松樹到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。A（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。〣 出示句子：大松樹比小松樹高多了。（3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？動(dòng)作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說(shuō)出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）出示動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。（4）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。（5）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。（6）慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？如果你就是小松樹，你最想說(shuō)對(duì)大松樹說(shuō)什么？有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢？相信小松樹一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷?lái)讀一讀。老師做簡(jiǎn)單的解釋。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）五、教學(xué)生字。1分析字形，指導(dǎo)書寫。松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。呢：與“泥”比較記憶?；兀喝鼑Y(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。2教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。） 第二課時(shí) 3月16日 總第37課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：1 培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說(shuō)的話。一、導(dǎo)入新課： 1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫-（指讀、齊讀課題）2.講了什么還記得嗎？不急，誰(shuí)來(lái)讀？出示：小松樹 大松樹 風(fēng)伯伯摸著 托起來(lái) 低下了頭多高哇 你呢3.第一行，故事講的就是；第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、精讀課文，朗讀感悟： A.學(xué)習(xí)第一段。1.自讀，找找小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪兒？2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因。看來(lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀？齊讀。3. 大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山）B.學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“ ”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。）2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（！？也表示一句。）（1）出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？出示句子：小松樹對(duì)大松樹說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒(méi)有禮貌。）a再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？（多高哇?。゜比較句子，朗讀體會(huì)。我長(zhǎng)得高。我長(zhǎng)得多高啊！你看我長(zhǎng)得多高啊!（小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。）c再讀讀，你還注意到什么？（?。┦堑?，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。（2）接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀？你又知道了什么？a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同？ 很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方（可以聽出來(lái)，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）b.是的，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來(lái)，會(huì)讓我們覺(jué)得小松樹能看得更遠(yuǎn)！讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀？那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？c. 除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?再讀讀小松樹的話，他想接著說(shuō)什么?（你有我長(zhǎng)得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。）（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。）d范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。（2）學(xué)習(xí)最后一句：a面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹為什么沒(méi)有回答？大松樹生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄穑阌幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。b大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？C.學(xué)習(xí)第三段。 1.大松樹沒(méi)有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)？出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話？ 2. 出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？a.是的，課文第一自然段就告訴我們，-（引讀S1）b. 小松樹和大松樹到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。┲笇?dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句？3. 出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來(lái)的？小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？動(dòng)作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說(shuō)出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）（肩上，小松樹在山上。）板：托b. 看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)？（舒服）請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹呀！就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀。誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。齊讀風(fēng)伯伯的話。4.用剛才的方法讀好S2、3。（分角色朗讀）D.學(xué)習(xí)第四段。1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（慚愧）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？如果你就是小松樹，你最想說(shuō)對(duì)大松樹說(shuō)什么？有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢？選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流。你能把原因說(shuō)一說(shuō)嗎？3.看來(lái)，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起?lái)的。那大松樹知道原因嗎？所以“大松樹沒(méi)有回答。” 相信小松樹從此以后改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。老師做簡(jiǎn)單的解釋。 （設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。小松樹明白道理，小朋友明白了嗎？小松樹很高興，給小朋友送來(lái)了一些生字寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎？1出示生字：松 答 伯（1）齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？ （3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。2范寫，說(shuō)筆順。3描紅，寫習(xí)字冊(cè)（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）板書設(shè)計(jì)：8 小松樹和大松樹大松樹貼圖 山頂小松樹貼圖得意慚愧大松樹 大山貼圖教后反思：在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子善于模仿，老師的范讀在教學(xué)中處在重要的地位。一遍又一遍聲情并茂的朗讀，對(duì)于孩子聽說(shuō)能力，朗讀能力的提高都起著重要的作用，同時(shí)也起著事半功倍的效果。孩子們學(xué)得很認(rèn)真。生活是最好的老師，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際講體驗(yàn)，抒發(fā)感受。尊重朗讀中，孩子的個(gè)人體驗(yàn)不同。同樣的對(duì)話，卻有不同的感受。多種體驗(yàn)，讓朗讀走向生活，走進(jìn)孩子心靈，觸動(dòng)對(duì)課文的理解與品悟，使語(yǔ)文生活化。