2019-2020年語文A版四年級下冊海上英魂教學設計教學目標1.自學生字，會認12個生字，會寫8個字，理解、積累詞語。2.了解鄧世昌等“致遠”號官兵的英雄事跡，讓學生受到情感的撞擊，激發(fā)學生對英雄的崇敬之情，激發(fā)學生的愛國之情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.學習用自己的語言復述課文的主要部分。5.學習選用課外信息資料輔助閱讀。教學重點1.通過閱讀課文，理解文中的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄧世昌等“致遠”號官兵的英雄事跡，讓學生受到情感的撞擊，激發(fā)學生對英雄的崇敬之情，激發(fā)學生的愛國之情。教學難點通過朗讀感悟，理解課文內容，感悟鄧世昌為國獻身的精神。教學準備生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、黃海海戰(zhàn)的錄像片段、師生準備有關的閱讀資料。教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、檢查預習，故事導入。1.過渡：董存瑞舍身炸碉堡的炮聲還在我們耳邊隆隆作響，英雄的動人事跡還在我們心頭回蕩，我們又將走進另一次更為慘烈的戰(zhàn)斗場面，走進另一個民族英雄為國捐軀的感人故事。2.故事導入：我已經(jīng)布置同學們預習課文，現(xiàn)在誰能給大家講講海上英魂的故事？3.同學們，你們想認識這些可敬可愛的民族英雄嗎？今天我們就一起來讀這個感人至深的故事。4.板書課題：23.海上英魂二、感知課文。1.學生自由朗讀課文，畫出課文中的生字，讀準字音。2.同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學習課文中的生字和新詞。3.一邊讀課文一邊思考：這篇課文講的是什么事情？課文中的英雄人物你記住了誰？三、識字學詞。1.你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語嗎？根據(jù)學生的回答貼出生字、詞語卡片。硝煙彌漫往來奔突縱橫馳騁傷痕累累熱血沸騰海上英魂炮聲隆隆劈波斬浪驚慌失措火光沖天慷慨殉國永載史冊英勇抗敵鄧世昌呼嘯頻頻發(fā)炮屢中敵艦殊死較量徑直同歸于盡這一課可積累的好詞語很多，同學們先來讀一讀。2.同桌互幫互學，認讀生字新詞，討論理解詞語。3.匯報交流。指名認讀。讀準“召（zho）集”。說說你所理解的詞語意思。奔突：橫沖直撞地奔馳。呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。尤指由于迅速運動而產(chǎn)生的聲音。屢中敵艦：多次擊中敵人的軍艦。頻頻：快速地，連續(xù)地。徑直：筆直。殉國：為國獻身?？v橫馳騁：形容往來奔馳，沒有阻擋，也指英勇戰(zhàn)斗，所向無敵?？v，南北方向；橫，東西方向；馳騁，放開馬快跑。劈波斬浪：船只行進時沖開波浪，比喻排除前進道路上的困難和障礙。4.寫字。指名說說本課的8個要求會寫的字要注意些什么。提示學生注意“略”右邊是“各”不要寫成“備”；“隆”右邊中間的“一”不要丟掉；“痕”字的“艮”上不要加點。描紅后書寫。四、再讀課文，讀通課文。1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。2.引導合作讀書，小組內互相聽一聽，評一評。3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。4.互相交流：課文講述了一件什么事情？故事發(fā)生的時間、地點、主要人物各是什么？課文可以分為幾段？五、作業(yè)設計。1.熟讀文中的生字新詞。自主積累詞語。2.正確流利朗讀本文。3.查閱中日甲午戰(zhàn)爭的有關資料。第二課時一、回顧課文整體。1.快速朗讀課文。回顧課文內容。2.課文講述了一件什么事情？故事發(fā)生的時間、地點、主要人物各是什么？課文可以分為幾段？二、品讀感悟。1.情境引入第一自然段的學習：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點。根據(jù)學生回答板書：時間：1894年9月17日地點：黃海海面事情：海戰(zhàn)指名朗讀課文第一自然段，播放海戰(zhàn)錄像片段幫助學生理解。2.簡要介紹課文的歷史背景。你們查閱了資料，了解了甲午戰(zhàn)爭嗎？誰能給大家介紹一下北洋艦隊，介紹一下黃海海戰(zhàn)發(fā)生的歷史背景？3.課文主要寫了哪一位人物的事跡？（“致遠”號管帶鄧世昌）4.自由讀課文，找找課文中描寫鄧世昌指揮“致遠”號軍艦與敵人決一死戰(zhàn)的段落，反復讀一讀，畫出讓自己感動的句子，朗讀體會。5.理解朗讀重點句：（1）“致遠”號冒著密集的炮火，縱橫馳騁，頻頻發(fā)炮，屢中敵艦。指名讀，評價。從這句話里，你讀懂了什么？（“致遠”號在鄧世昌的指揮下，在海戰(zhàn)中表現(xiàn)突出，狠狠地打擊了敵艦，是一只驍勇善戰(zhàn)的軍艦。）讀到這一句時，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激動、期望）試著把你的感受讀出來。（2）鄧世昌見旗艦受損，北洋艦隊失去了統(tǒng)一的指揮，毅然在自己的艦上掛起帥旗，指揮其他戰(zhàn)艦統(tǒng)一對敵，保護“定遠”號。“毅然”是什么意思？果斷地、堅決地。讀讀這句話，想想，鄧世昌這樣做，對北洋艦隊有什么好處？但是會給自己的戰(zhàn)艦帶來什么后果？（可以使失去統(tǒng)一指揮的而陷入混亂的北洋艦隊重新團結起來，但會使自己的戰(zhàn)艦吸引更多的炮火攻擊。）那么他為什么要這樣做？你想對他說什么？請大聲朗讀，讀出你對鄧世昌的崇敬之情。（3）在這危機關頭，鄧世昌把所有官兵召集到甲板上，果斷地命令道：“撞沉敵軍旗艦吉野號，與敵同歸于盡！”鄧世昌是在什么情況下發(fā)出這個命令的？（彈藥用光，船身傾斜，即將沉沒的情況下）在這樣的情況下，他們還有別的選擇嗎？（他們可以逃生嗎？）讀到這里，你又有什么感受？把你的熱血沸騰心情讀出來吧?。?）鄧世昌親自掌舵，雙目圓睜，緊緊盯著“吉野”號。“致遠”號冒著濃煙，劈波斬浪，像一條火龍，徑直向“吉野”號沖去。出示圖片資料，體會人物的感情，練習朗讀句子。從人物的神情可以體會到人物的內心，鄧世昌在想什么？（將自己的生死置之度外，一心要與敵艦同歸于盡）讀出對敵人的憤恨和同歸于盡的決心。將這兩句與前面的第一句比較，想想此時的“致遠”號和開戰(zhàn)之時的“致遠”號有什么相同和不同之處。（一樣的勇猛，一樣的一往無前，但此時的“致遠”已經(jīng)受到重創(chuàng)，即將沉沒了。）讀到這句，你有什么感受呢？（悲憤、崇敬）把你的感受讀出來。（5）一聲巨響，“致遠”號頓時火光沖天，艦身緩緩沉入大海，艦上所有官兵隨戰(zhàn)艦一同沉沒。鄧世昌帶著遺恨，慷慨殉國！“致遠”功敗垂成，在最后關頭，不幸中魚雷沉沒。多么慘烈的場面?。∵@樣的遺憾，難道僅僅是鄧世昌的遺憾嗎？讓我們把自己的感情貫注在這句話里，一起來讀吧！三、總結拓展。1.你能向大家簡單地復述這個故事嗎？請同學們先自己練習，再在小組內復述這個故事，可以互相補充。2.故事給你什么感受？你有什么想法？3.出示句子：大海的巨浪吞沒了鄧世昌和官兵們的身體，但他們英勇抗敵、為國獻身的英雄事跡卻永載于史冊。4.結合課文，說說這句話的意思。5.談談你所了解的中日甲午戰(zhàn)爭的歷史。6.總結：黃海海戰(zhàn)歷時5個多小時。海戰(zhàn)的結果是北洋艦隊損失巨大，日本艦隊也有很大的損失。但李鴻章卻命令他的所有艦船從此全部躲到威海衛(wèi)港內，致使北洋艦隊十五艘艦船、十三只魚雷艇不戰(zhàn)而降。1895年3月，清朝政府與日本政府簽訂了喪權辱國的中日馬關條約。日本得到了價值1億兩白銀的戰(zhàn)利品和2.3億兩的賠款。在中國近代的反侵略戰(zhàn)爭中，中日甲午戰(zhàn)爭可以說是規(guī)模最大，失敗最慘，影響最深，后果最重，教訓最多的一次戰(zhàn)爭。7.那么，今天的我們，應該怎樣吸取歷史的教訓，迎接新的挑戰(zhàn)，捍衛(wèi)祖國的尊嚴呢？課后，大家可以繼續(xù)查閱資料，寫寫自己的想法。板書設計：23.海上英魂1894年9月17日黃海鄧世昌“致遠”號（旗艦受傷保護旗艦受傷撞敵慷慨殉國）附送：2019-2020年語文A版四年級下冊漁夫和金魚的故事教學設計教學目標1.通過自主學習認識10個生字，學寫8個字。2.讀懂課文，了解人物的不同特點，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡丑。3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。教學難點了解詩歌中的人物特點并體會作者的思想感情。教學準備課前搜集普希金的有關資料、磁帶、錄音機。教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、簡介作者，揭示課題。1.讓學生交流自己搜集的普希金的資料。普希金(17991837)，俄國浪漫主義文學的杰出代表，現(xiàn)實主義文學的奠基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時代開始寫詩。1820年，因自由頌等詩篇反對沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創(chuàng)作了6部童話詩。他的優(yōu)秀作品達到了內容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩內容豐富、感情深摯、形式靈活、結構精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說情節(jié)集中、結構嚴整、描寫生動簡練。他的創(chuàng)作對俄羅斯文學和語言的發(fā)展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。2.板書課題。二、初讀課文，整體感知。1.聽課文錄音朗讀。思考：課文寫了一件什么事？2.指名答思考題。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）3.分組分節(jié)朗讀課文。三、再讀課文，理清線索。1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。）第29節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人、要當女皇，金魚一一答應。）第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）2.按“起因經(jīng)過結果”三部分讀課文。四、學習生字詞。1.自由識記。重點注意“磚、奴、檻”的讀音。2.交流識記方法。3.指導書寫?！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶懛āＮ?、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.朗讀課文。第二課時一、提問激疑。1.復習提問：課文主要講了什么？2.激疑：課文中的人物各有什么特點？二、細讀課文，探究人物特點。1.自由讀課文。思考：課文的人物各有什么特點？用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆態(tài)度變化的詞。2.討論交流。（1）研讀描寫老太婆的詩句。老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚“要新木盆要木房子要做貴婦人要做女皇要做海上女霸王”。）她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵打了老頭兒一個耳光脾氣發(fā)得更厲害。）老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）3.課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）4.引導學生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。（1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海水變得陰暗起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）（2）理解“大海”的象征意義。（詩中“大?！睕]有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身?！拔邓{的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海水變得陰暗起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）三、表演故事，深化理解。1.分角色朗讀課文。2.學生自由組合，自選角色表演全詩。指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。在小組內表演。指名表演，評議。四、總結全詩，拓展延伸。1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？五、作業(yè)。1.朗讀課文。2.續(xù)編故事或改寫課文。板書設計：32漁夫和金魚的故事老太婆木盆木房子貴婦人女皇女霸王（貪得無厭）罵罵得厲害痛罵打耳光差點砍死（兇狠殘暴）漁夫：心地善良、過分軟弱金魚：心地善良、知恩圖報、言而有信