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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 小吊車 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車的模型；能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2．能夠?qū)χ谱髂Ｐ汀⒃O(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣；能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。 3．能舉例說出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果；能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。 4．能對(duì)一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行描述，體會(huì)到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品；能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似，例如，飛機(jī)的飛行與鳥的飛行方式相似。 材料準(zhǔn)備： 教師：演示用小吊車模型1個(gè)，仿生圖片。 學(xué)生：的制作材料和工具小吊車紙工材料1套；線繩兩根、鐵絲鉤一個(gè)、剪刀一把、錐子一把、裁紙刀一把、膠水。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣；能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。 課時(shí)安排： 用3課時(shí)。第1課時(shí)完成活動(dòng)1。第二課時(shí)完成活動(dòng)2。第三課時(shí)完成科學(xué)在線的閱讀和拓展活動(dòng)。 教學(xué)過程： 一、做小吊車。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．能根據(jù)圖和文字的提示，選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ咧谱饕粋€(gè)小吊車的模型。 2．對(duì)制作模型表現(xiàn)出較大的興趣。 3．能對(duì)模型進(jìn)行調(diào)試。能清楚地解釋自制的小吊車是怎樣工作的。 實(shí)施過程： 該部分內(nèi)容用一課時(shí)，小吊車模型可分小組制作?；顒?dòng)過程如下： 1．教師出示小吊車模型，演示小吊車吊臂的升降，引起學(xué)生的制作興趣，提出制作任務(wù)。 2．學(xué)生閱讀教材第11頁，認(rèn)識(shí)小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。 3．分小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃，如何使用材料？具體制作過程如何？怎樣分工？如何使用工具？應(yīng)該注意什么問題？等等。 4．按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作。模型制作的質(zhì)量對(duì)本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此要對(duì)制作中有困難的小組給予一定的幫助。 5．對(duì)完成的作品進(jìn)行調(diào)試，分別拉動(dòng)兩根繩，看模型的吊臂是否運(yùn)動(dòng)靈活。 6．讓小吊車模型吊起重物實(shí)驗(yàn)。教師提示學(xué)生操作時(shí)認(rèn)真觀察兩根引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。 二、收和放。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2．能舉例說出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。 3．能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。 4．能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于人體鍛煉哪部分的肌肉。 實(shí)施過程： 本活動(dòng)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比推理，分4個(gè)步驟來完成： 1．組織學(xué)生回憶小吊車吊臂的工作過程，重點(diǎn)要說清楚牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。強(qiáng)化已認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)關(guān)系和已認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)的因果關(guān)系。建立推理。 2．觀察教材第12頁人和動(dòng)物骨骼肌肉圖，比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。 3．討論：建立推理結(jié)果。 學(xué)生的描述應(yīng)做到：先拱小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式，引起臂的運(yùn)動(dòng)方式。 之后，描述人的上臂具有類似小吊車的結(jié)構(gòu)、肱二頭肌和肱三頭肌具有類似牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式，因此，當(dāng)肱二頭肌收縮肱三頭肌舒張時(shí)，前臂向內(nèi)收。反之，前臂向內(nèi)外張。 4．在教材第12頁記錄表中，將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。 三、搜集有關(guān)仿生的資料，并制成卡片 活動(dòng)目標(biāo)： 將自己搜集到的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。 實(shí)施過程： 1．此活動(dòng)在上一課時(shí)結(jié)束時(shí)安排為課后活動(dòng)。 2．課上用5——10分鐘組織學(xué)生交流，將自己搜集的資料展示給其他同學(xué)。 四、設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。 2．能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 3．以發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。 4．能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。 實(shí)施過程： 1．該教學(xué)活動(dòng)應(yīng)為學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，教師不干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)造、想象能力的發(fā)揮。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)： （1）教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物。確定打算模仿的生物。 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。 （3）教學(xué)設(shè)計(jì)類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能。 3．學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的展示機(jī)會(huì)，可布置成展示板、?？惲谢蛟u(píng)選最佳設(shè)計(jì)等活動(dòng)， 五、科學(xué)在線： 仿生的過程一般都是一個(gè)類比的過程。人們根據(jù)生物的生理結(jié)構(gòu)、功能，通過類比制造一個(gè)類似于生物結(jié)構(gòu)、功能的產(chǎn)品。生物的結(jié)構(gòu)功能都是經(jīng)過上億萬年的進(jìn)化形成的。因此，其結(jié)構(gòu)功能都具有一定的特點(diǎn)和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。仿生是一種最科學(xué)歸省時(shí)的捷徑。 六、拓展知識(shí) 類比是從特殊到特殊的推理。因此，兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象在某些方面的相似性，是它們可以進(jìn)行類比的客觀基礎(chǔ)?？茖W(xué)的發(fā)展表明，“類”的概念是可以從不同角度去劃分的，因此，一般說在同尖事物中可以進(jìn)行類比，但實(shí)際上在很不一樣的事物中也可以進(jìn)行類比。所以我們僅把事物間某些方面的相似性作為類比的客觀依據(jù)。 因此，類比法是由兩個(gè)對(duì)象固有屬性或關(guān)系的某些方面的相似而推出它們?cè)谀承┓矫婵赡芟嗨频耐评矸椒ā? 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 小吊車 2教案 冀教版 一、教學(xué)目的 [科學(xué)探究] 能夠通過觀察小吊車的模型，了解各部分是怎樣連接的。 能夠通過小吊車的工作原理，推斷人和動(dòng)物的肢體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 探究模仿生物的結(jié)構(gòu)與功能的仿生學(xué)。 [情感態(tài)度與價(jià)值觀] 學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。 實(shí)驗(yàn)中能與同學(xué)分工合作完成制作工作。 [科學(xué)知識(shí)] 學(xué)會(huì)制作小吊車，提高動(dòng)手能力。 有趣的仿生。 二、教學(xué)過程 探究活動(dòng) 過程與內(nèi)容 組織引導(dǎo) 媒體準(zhǔn)備 一、觀察 活動(dòng)1 由幾部分組成，各部分是怎樣聯(lián)系。 小吊車模型圖片 二、設(shè)計(jì) 選用那些材料，使用那些工具。 畫圖 講解模型圖 同上 三、制作 分小組制作小吊車 教師 下小組制作 出示制作步驟 討論 交流 小吊車的 是怎樣工作的？ 出示討論題 發(fā)現(xiàn) 歸納 活動(dòng)2 收和放 推斷人和動(dòng)物的肢體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 動(dòng)作指導(dǎo) 掛圖 交流 總結(jié) 把自己的推想畫出來。 作品推薦