2019-2020年人教版小學二年級語文她是我的朋友教學設計含課后反思教學設計：目前的小學語文課堂教學究竟是怎樣的？它到底應有哪些其本的特征？它怎樣體現時代的明顯標記？“洋思”經驗給我們的課堂教學帶來了哪些有益的啟示？怎樣有效地實施主體教育、創(chuàng)新教育？這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進行了苦苦探索?，F通過一篇完整課時的教案設計和它的賦諸實施，來試圖提出個人的一點不成功的看法。一、遵循先學后教原則，給足學習時間，調動主體自主發(fā)展學習課文前，重視對學生預習情況的檢查，以如“你覺得課文中哪些地方最感人”等探究、詢問式的提問引發(fā)學生對課文內容的思考。在學習過程中，始終堅持讓學生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭“花架”。充分鼓勵學生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。二、展現學習“心理歷程”，追求自主發(fā)展，著眼學生終身學習學習過程，從某種意義上講，是學習主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價、小結的歷程。在這一歷程中，學習者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強，久而久之，才能夠形成綜合素質。教學過程中，我突出：引導學生自主選擇適合自我個性特點的學習方式，如讓學生使用自已喜歡的符號在書上作出標記，便體現了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結、點出有關受益終身的學習方式。如在歸納主要內容時，相機點出運用了連段意的方法。讓學生熟練使用好工具書，這是一項很重要的能力，也是一項必備的基本功，在教學中抓住“迫”一字字義的理解，培養(yǎng)了學生選擇字義的能力。三、開展互助合作學習，激活參與熱情，提高課堂學習效率課堂教學過程，是若干個充滿生命和活力的個體共同協(xié)作、相互提升和影響的過程。充分發(fā)揮每一個體學習的積極性，讓每一個體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發(fā)展的有力保證，更能有效地提高學習效率。教學主要通過個人自學、小組討論、集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發(fā)表自己的見解和主張，大膽地交流不同觀點和看法，允許有爭論，允許有疑意。四、調動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能教學中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機說等多種有效途徑，調動了學生的感官，完全解放了學生的眼、耳、手、腦，同時大大豐富了學生的表象源。還學生一個可以自由馳騁的天地，讓學生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實現。靈感的再現，思維火花的頻頻燃起，體現了生命的延續(xù)和創(chuàng)新。第一課時教學目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。2、給課文分段，歸納段意，概括主要內容。3、講讀課文第一部分。教學過程：一、揭題、審題1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？2、通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示標。二、初步感知課文1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂?！?。2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中511自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。C、分別指名讀讀1-4自然段、12-14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。5、請運用連接段意的方法歸納主要內容。6、朗讀課文。三、講讀課文第一部分1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。2、出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。3、交流：A、“迫”的部首是，再查幾畫，用用音序查字法應查音序，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為。B、用“如果.就.說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。4、小結：A、結標。B、提示下節(jié)課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節(jié)課要研究的內容。四、作業(yè)熟讀課文。第二課時教學目標：1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。3、對照課文插圖，想象說話。4、有感情地朗讀。教學過程：一、復習：1、通過上一節(jié)課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節(jié)課學習的重點。借機點出教學目標二、講讀課文第二部分：1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。2、以四人一小組進行交流。3、全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的復雜內心。4、有感情地朗讀。注意讀出層次。5、對照插圖，復述內容。6、小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。三、講讀課文第三部分：1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2、交流。3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。四、結標、質疑：五、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。可選擇其中的一個人物重點說。六、作業(yè)：1、摘抄表示“哭”的詞。-、-、-2、寫出下列詞語的近義詞。試圖竭力安慰持續(xù)不斷3、填空。他眼睛著，用牙著自己的小拳頭，想竭力抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情。教后記：通過這兩節(jié)課的教學，我最深的感觸有三點：一是，較好地體現了學生自主學習、自悟自得、自主發(fā)展的主體教育的思想，學生的個性和能力得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個學習過程中，學生始終成為學習的主人，尋思、討論、爭辯，圈畫、說寫、聽讀、查選，加上足夠時間的保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間中得到充分的發(fā)展。二是，通過聽課文錄音，體現人物感情變化的有層次性的朗讀，引導學生設身處地假想，對照圖畫有針對性地選擇人物想象說話等教學活動，使學生的情緒被調動，心靈受到觸動，被人物美好品質深深感動。三是，學生靈感的被激發(fā)，創(chuàng)新欲望的被喚起，首先要依賴于占有大量的表象，這是創(chuàng)新的基礎。其次要多給予鼓勵，多提供機會，多誘導，多用童心看孩子。附送：2019-2020年人教版小學體育四年級水平二單腳起跳雙腳落地動作跨越式跳高教學設計新課程標準要以學生發(fā)展為中心，始終要把學生主動發(fā)展放在主體地位。本課時嘗試著采用合作探究等多種教法和手法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力。跨越式跳高選自人教版34年級第4單元，它是小學水平二跳躍教材的主要內容，同時也是在水平一學習了“單雙腳跳”、“單腳起跳雙腳落地”等跳躍內容的基礎上進行的最基本的跳高動作。文三教育集團文苑小學，雖然是一所新生的學校，而這里的學生卻有著較好的體育素質，四年級學生活潑好動，模仿能力、競爭能力強。自新課程改革以來，人們在不斷地探索與總結新的教模式與教學方法的同時，更強調學生的自主參與，但幾年的實踐中人們也發(fā)現，體育課堂更應圍繞“動作技能和身體素質”開展教學。本課時在設計中，始終圍繞著一個“跳”字展開，從開始的小團體合作“單腳跳”到“跨躍接力”（多種方法的跳），再到“跨越式跳高”（上一步跨跳與三步助跑跨跳），主要通過上一步與三步助跑的跨越式跳高練習，達成“初步掌握兩腿依次擺動過桿的動作方法，80-90%的學生能跳過60-70cm高度”的課堂技能目標，實現“掌握動作技能和發(fā)展身體素質”的教學宗旨。教學設計內容1.復習單腳起跳雙腳落地動作；2.跨越式跳高；教學領域目標運動參與讓學生體驗積極參加體育活動的樂趣，對體育課表現出濃厚地學習的興趣。運動技能通過上一步與三步助跑的跨越式跳高練習，初步掌握兩腿依次擺動過桿的動作方法；80-90%的學生能跳過60-70cm高度。身體健康發(fā)展靈敏、協(xié)調素質和彈跳力，提高跳躍活動能力，增進身體健康。心理健康感受體育活動與體育游戲過程中的歡悅和成功的情感體驗，勇敢果斷與挑戰(zhàn)自我的競爭意識。社會適應個人信心的建立，同伴友誼的產生及相互協(xié)作的團隊精神培養(yǎng)。教學重難點1.重點：跨越式跳高的助跑與起跳。2.難點：雙腳擺動依次過桿動作。課前準備學生統(tǒng)一穿校服、運動鞋。流程內容教師活動學生活動組織安排要求與目的一課堂常規(guī)明確目標1.組織學生四列橫隊，體操隊型。2.教師講解課堂要求和任務。3.指導跑成圓形。1.體委整隊2. 學生認真聽3.按規(guī)定路線慢跑有較飽滿的精神，并能認真聽取教師講解二游戲：開火車1.導言：師生對話引導，激發(fā)學生參與熱情。2.開火車：（1）2人組合（2）3人組合（3）5人組合1.精神飽滿2.學生積極參與3.學生互評（自己認為完成得好的給自己貼一顆五角星）能有較高的參與熱情，師生互動。三跨躍接力1.單腳起跳雙腳落地2.原地連續(xù)跨擺過橡皮筋1.教師講解，示范。2.組織學生比賽。3.提出活動要求（練習不在于快，在于動作的正確、規(guī)范）。4.教師評價、表揚。1.教師講解安靜有序2.按要求進行練習3.不碰線者，為自己貼一顆星（遵守規(guī)則、講誠信）。4.受到教師表揚者可以再為自己加一星。場地布置：四邊相同擺動時，大腿伸直。跳越與跨擺過時不碰線。為自己的成功感到自豪授課時間：xx-11-28 授課地點：文三教育集團文苑小學 授課對象：四（2）班 授課教師：賴陳云四上一步跨跳：上一步起跳雙腳依次擺動跨跳過橡皮筋（45-50cm高）1.教師講解跨越式跳高動作要領：“上步蹬地雙腿擺動雙臂落地”2.指導學生分4組進行練習。3.抽一學生演示，教師引導學生評價。4.升一高度練習。1. 仔細觀察動作2.學生自由練習3.學生自評、互評（產生兩枚金牌）遵守規(guī)則注意安全評價做到客觀公正五助跑三步跨跳30度角直線助跑三步跨跳，雙腿依次擺動跨跳過橡皮筋（50cm高）。1.教師作三步助跑示范。2.抽學生作示范，教師講解。3.組織學生練習。.安排不同高度，分層教學。（50、60、65、70cm）5.評價。1.精神飽滿。2. 助跑動作輕松，練習表現出信心。3.嘗試不同高度的跨越式跳高（為自己的每次成功貼星）。4.學生互評組織：同上。助跑輕松、蹬地有力，注意安全、量力而行。六跨越式跳高PK大賽1.教師提出PK規(guī)則與要求。2.組織比賽。3.強調安全意識。1.推薦最優(yōu)秀的選手參加比賽，他的成功將是全組的榮譽。2.優(yōu)勝者小組，所有隊員給自己貼上一星。組織：同上。團隊合作你榮我榮七1.放松活動2. 小結3.布置課外練習1.教師組織領做2.小結、共同評比，產生最佳獎1.練習：與教師“互動同樂”。2. 要求：動作輕松自然。3.評比產生最佳小組。組織：散點。場地器材1.場地：室內籃球場。2.器材：跳高架4副，體操墊4塊，板凳（椅子）16張。教學體會