2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)手指WORD教案一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。隨時(shí)隨地 （ ） （ ）直直落落 （ ） （ ）二、在括號(hào)里填上合適的詞。平靜的（ ） （ ）的月光刻苦地（ ） （ ）地款待三、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。1.小蟲(chóng)子在田野里唱歌。（ ）2.桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會(huì)栽倒下去。（ ）3.我仿佛看見(jiàn)了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。（ ）4.蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。（ ）四、五根手指的姿態(tài)各是怎樣的？把有關(guān)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。拇指：食指：中指：無(wú)名指和小指：五、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。 六、寫(xiě)話(huà)：五根手指中，你最喜歡哪一根？說(shuō)說(shuō)為什么。參考答案：一、無(wú)時(shí)無(wú)刻，十全十美； 清清楚楚，明明白白。二、平靜的（湖水） （皎潔）的月光刻苦地（學(xué)習(xí)） （熱情）地款待三、 1 擬人句 2 聯(lián)想句 3 聯(lián)想句 4 擬人句附送：2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)桃花心木 4WORD教案教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解，體會(huì)文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。2學(xué)會(huì)本課的生字及出現(xiàn)的新詞。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解種樹(shù)人的話(huà)教學(xué)過(guò)程一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文1教師講述夏令營(yíng)中的較量。2請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的故事，你有些什么想法?3小結(jié)：同學(xué)們，我們這次的較量誰(shuí)輸了，輸在哪里？今天我們就一起到桃花心木那里去尋找答案。二、初讀，整體感知觀其貌1用自己喜歡的方式自讀課文。要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯(cuò)字。2小組交流自學(xué)生字詞的情況。3教師請(qǐng)舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。(師生共同正音，并對(duì)他們積極讀書(shū)的態(tài)度予以表?yè)P(yáng)。)三、精讀，潛心會(huì)文領(lǐng)其意1教師：同學(xué)們，讀書(shū)只做到正確流利是不夠的，我們還要把書(shū)讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力一定能達(dá)到這樣的要求，那么大家剛才提出的問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解。2再讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號(hào)。3反饋學(xué)生畫(huà)出的句子及不懂的地方。4抓住重點(diǎn)句段，感悟育人真諦。學(xué)習(xí)12、13自然段。指名讀。想一想：這兩段主要講什么?逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。全班交流自己從讀中體會(huì)到了什么?教師小結(jié)。學(xué)習(xí)14自然段。投影出示此段課文，全班齊讀。自由朗讀，小組交流讀后的感受。小組派代表，全班交流。教師引導(dǎo)理解：”不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！睂W(xué)生自悟，有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第15、16自然段愿意讀的同學(xué)一起讀。小組討論：桃花心木為什么不會(huì)枯萎？全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評(píng)議。四、展讀，聯(lián)系實(shí)際話(huà)育人1分角色表演，種樹(shù)人與“我”之間的交流。同桌組合練習(xí)。要求：注意人物的身份、語(yǔ)氣、可以自由發(fā)揮。2聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕?。教師與學(xué)生互相交流。3教師小結(jié)：同學(xué)們，成長(zhǎng)為一棵抵御風(fēng)雪，頑強(qiáng)生存的參天大樹(shù)的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長(zhǎng)，才是我們應(yīng)該走的成才之路。