2019-2020年浙教版五年級下冊憶鐵人WORD教案教學目標：知識目標：學會本課10個生字，一個多音字，通過聯(lián)系上下文理解部分詞語。能力目標：懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學會抓住人物的言行，體會人物的特點。情感目標：通過情感朗讀，特別是抓住描寫鐵人言行的句子感受鐵人關心群眾生活，勇于改正過錯，嚴格要求自己的高尚品質。教學重點：抓住人物言行，體會人物特點。教學難點：通過人物的言行，剖析人物的品質。教學過程：一、 揭示課題，初步了解鐵人。1、 直接揭題，請學生自己介紹鐵人。2、 請學生說說通過今天的學習想知道些什么？二、 疏通課文，初步感受人物品質。1、 帶著問題自讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞，難讀的句子多讀幾遍，不理解的地方做記號。2、 自學反饋。（1）字詞及難讀句子的反饋。（結合在具體教學中）（2）課文主要回憶了一件什么事？是哪幾個自然段？從中可以看出鐵人是個怎樣的人？三、 抓住言行研讀，體會人物品質。1、 細讀課文24自然段，要求：（1）劃出寫鐵人語言、行動和神態(tài)的語句，圈出重點詞。（2）反復讀讀這幾句話，聯(lián)系上下文體會鐵人當時心里是怎么想的？（3）想想從中可以看出鐵人是怎樣一個人？2、 交流找到的語句，能讀準字詞、讀通句子。3、 集體研討：（1）抓住重點句：鐵人睜大了眼睛，“哦？咳！”（研讀感悟鐵人驚訝。）研讀重點句：剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人疾步推開保育室的門進去，只見一個小娃坐在地上哭鼻子抹眼淚。鐵人提高聲音問：“阿姨呢？”鐵人激動地批評她說：“鉆工們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？”（體會鐵人關心愛護鉆工的子女，關心群眾的生活）（2）再次研讀重點句：鐵人睜大了眼睛，“哦？咳！”（體會鐵人后悔及自責的心情）研讀重點句：他一把舉起了小娃，看著，看著，緊緊地摟在胸前。（體會鐵人勇于改正過錯，坦率、直爽的特點）熄燈的時候，夜很深了。好一陣子，他還在床上輾轉反側。（體會鐵人嚴格要求自己）（3）第三次情感朗讀重點句：鐵人睜大了眼睛，“哦？咳！”（感悟鐵人復雜的心情，從而加深對鐵人關心群眾，勇于改正過錯，嚴格要求自己的崇高品質的體會。）四、 課堂小結，布置作業(yè)。1、 小結鐵人特點及抓人物言行體會人物特點的學法。2、 明確下一課時目標。3、4、 附送：2019-2020年浙教版五年級下冊我熟悉的人WORD教案2一、 教材分析本單元閱讀訓練的重點的“注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點。”這次習作訓練的要求是“寫出人物的語言和行動，反映了物某一方面的特點?！弊x與寫聯(lián)系緊密?！傲曌鲀热荨庇袃身棧谝豁検翘峁┝艘欢卧?，要求學生根據(jù)上下文的意思，填寫人物的語言和行動，這項習作訓練是第二項“獨立作文，在文中寫出人物的語言、行動”的過渡。第二項訓練寫“我熟悉的人”是這次習作訓練的主要內容?！傲曌魈崾尽钡闹饕馑际且⒁鈱懭说恼Z言、行動和人的思想品質的關系。寫人的語言和行動要有所選擇，不能什么話、什么行動都寫。否則所寫的語言和行動是毫無意義的。二、教學目標1初步學會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物的某一方面特點的方法。2懂得人的語言和行動跟人的思想品質的關系，初步學人根據(jù)人的思想品質選擇春的語言和行動。三、教學重點與難點教學重點：指導學生在記敘一件事的過程中，注意“寫出人的語言和行動，反映人物某一方面的特點”的方法。教學難點：能選準一件事，比較準確地通過人物的語言和行動，體現(xiàn)人物的思想品質。四、教學準備有意識地觀察一個人，注意他說話做事的特點細心體會他的品質特點，想想哪件事最能反映他的品質特點。五、教學時間：2課時第1課時（一） 教學目標1明確習作要求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。2懂得人的語言、行動與人的思想品質的關系。3完成“習作內容”第一項，填寫人的語言和行動。（二） 教學過程1揭示課題。讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？關健詞是什么？哪些人稱得人是自己熟悉的人？為什么要強調寫我熟悉的人呢？（因為只有自己熟悉人，才能了解他的特點，寫好他的特點，寫好他的語言和行動。）怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個單元學過的課文。2復習本單元學過的三篇課文。（1） 出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。相同：通過人物的言行，體現(xiàn)人物的品質特點。不同：憶鐵人先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經過和結果?！拔沂悄愕膬鹤印焙汀八绞煜壬倍际侵苯影词虑榈陌l(fā)展順序來表現(xiàn)人物的思想品質。（2） 讀讀憶鐵人課后習題2中的句子，說說體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質特點。3閱讀課文，明確本次作文的要求和內容。（1） 本次習作有什么要求？（2） 寫人物的語言和行動要注意什么？（3） 完成“習作內容”第一項練習。 根據(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動的句子 評議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動能否體現(xiàn)趙書杰的特點？ 學生修改自己所填的內容。 連起來讀這段話。4確定自己要寫的人和事，明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質。（1） 說說自己準備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質。（2） 在這件事中，他的哪些語言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點。5學生任選一種形式，列提綱開始作文。第2課時（一） 教學目標基本完成作文，交流，評議部分學生的作文，指導學修改作文。（二） 教學過程1學生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。2指名讀作文，評議：描寫語言、行動的句子是否寫出人物的特點，。3學生修改作文4學生謄抄作文。