2019-2020年六年級語文下冊 森林中的紳士教案 魯教版教學目標：1、正確把握課文重點，總結出主要描寫對象豪豬的特點2、學習本文擬人的方法，揣摩文章細膩而生動的語言。3、體會作者的思想感情，領悟關于人類生存的啟示。教學方法：自主合作探究法。教學重點體會作者的思想感情，領悟關于人類生存的啟示教學難點學習本文抓住特點介紹動物的寫法教學過程：一、 創(chuàng)設情景，導入新課在你的眼中，什么叫紳士？有一種動物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當豪豬遇到危險，會立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進一步逼近的話，它就會轉身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術在內，都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方式，這對人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進森林中的紳士。 1、介紹作家作品。森林中的紳士的作者茅盾的原名、字、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補充。他1920年開始文學活動，1927年發(fā)表第一部中篇小說幻滅，它與相繼問世的動搖、追求合為總名蝕的三部曲，引起強烈的反響，1933年的長篇小說子夜是他最重要的代表作。2、檢查預習。 齊讀生詞： 得天獨厚 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優(yōu)游自在 無病呻吟 方正持重森林中的紳士的作者 ，原名 ，字 ，代表作 二、沉浸文本， 整體感知指定個別學生朗讀，以便發(fā)現學生的容易出錯之處，使講解更有針對性。師生共同探究文章的描寫對象豪豬的特點1、 作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？可引導學生抓住豪豬的特點：待人接物的方式、戰(zhàn)術、無病呻吟等。2、“森林中的紳士”豪豬，代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”？師生交流。三、體驗文本，品味語句，理解課文研讀賞析：哪些地方對豪豬的描寫很傳神？找出來，說說你喜歡的原因。供教師參考：“它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派?！蓖怀霰憩F了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風度?！八稍跇渲﹂g，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個瞌睡；要是睡中一個不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護它的尊軀?！蹦艹阅芩?，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上?！八鼜难诒尾砍槌隽吮亲?，拼命低著頭（還是為的保護鼻子），倒退著走，同時猛然揮動尾巴，這樣背進到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當的高度，自覺已無危險，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。”笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。三、感悟與反思1、問題1：課文最后說：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的鼻子所以結果仍然于它不利呢？你是怎么認為的？說說你的看法。學生自由討論。問題2：作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？學生討論，教師引導。（對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿。）四、拓展延伸：學習本文后，豪豬的命運讓你產生那些聯想？大家共同討論。五、課堂總結六、作業(yè)設計：運用擬人的手法，寫出你喜歡的小動物的可愛之處。 附送：2019-2020年六年級語文下冊 珍珠鳥教學簡案 魯教版一、導入新課播放珍珠鳥視頻導入。二、作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三、檢查預習讀準字音四、整體感知聽課文錄音，思考問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內容；3、用一兩個詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？五、品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認為_寫出了作者的喜愛之情，因為_”的句式作答。具體安排：（1）學生自讀、自思（2）4人小組交流（3）全班交流（4）示范品讀：每名學生回答之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。六、探討研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的？（1）學生自思（2）4人小組交流（3）全班交流七、美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜愛之情。八、課堂質疑請大膽提出你的疑問,我們大家一起解決,好嗎?1、“有人說，這是一種怕人的鳥?！弊髡邽槭裁磸娬{珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?2、聯系現實，文章的結尾有何深刻含義？3、你認為“我”是怎樣的一個人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文章中選擇一兩個例子，加以分析。具體安排：（1）4人小組合作交流（3）全班交流九、情感體驗1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關系是美好的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當今世界上，人與動物關系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法呢？為什么有這樣的看法？3、播放FLASH動畫我是一只小小鳥，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導致小鳥無處安息的故事給學生以震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美好的關系是什么？人與動物怎樣相處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結十一、課堂練習1、根據課文內容在括號里填上合適的動詞。它先是（ ）我較遠，見我不去傷害它，便一點點（ ）近，然后（ ）到我的杯子上，（ ）下頭來喝茶，再（ ）過臉（ ）我的反應。2、在文中找出小鳥活動的范圍、小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3、寫出關于鳥的詩句。4、寫出關于鳥的成語。十二、課堂練筆“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答呢？請大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對話。十三、寫法比較1、a過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。b過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間伸出來。2、a一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。b一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著飛到畫框上去了。3、a我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 b我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。4、a我筆尖一動，流瀉下一時的感受。b我筆尖一動，寫下一時的感受。十四、課外積累推薦閱讀：我的野生動物朋友、馮驥才的一百個人的十年十五、作業(yè)超市（二選一）1、這篇文章為我們描繪出很多美好的畫面，喜歡畫畫的同學可以任選一個畫下來。2、你和小動物之間發(fā)生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學可以把這個故事寫下來。