2019-2020年小學(xué)五年級語文裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計教案一教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。二教學(xué)重點、難點：1 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。2 了解本文的命題方法和一般命題常識。三 教學(xué)時間：2課時。第一課時一 教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。二 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。板書課題。（二）初讀課文。1 自學(xué)課文。2 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛（2）釋詞。小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3 指名分自然段朗讀課文。（二） 理清文章脈絡(luò)。1 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2 讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴５冢?）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（ ）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（ ）自然段對全文進行總結(jié)。（三） 指導(dǎo)寫字。第二課時一教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀課文。2 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3 了解本文的命題方法和一般命題常識。二教學(xué)過程：（一）精讀第一段。1 讀第一段，說說你讀懂了什么。2 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫的？3 齊讀第一段。（二）精讀第二段。1 過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。2 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）3 學(xué)習(xí)第一層。（） 指名讀第二層，你從中體會到什么？（） 重點研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個自然段。讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。（3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀?！案改竿蝗缙鋪淼呢?zé)罵”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？畫出相關(guān)語句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。1 這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？3 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？4 “裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（） 用人物的話語做題目。（） 用人名做題目。作業(yè)設(shè)計一看拼音，寫詞語。Zng hng kn chng ch m gung z ( ) ( ) ( ) ( ) gun ch shn shu g g nng nng( ) ( ) ( ) 字詞超市。1比一比，再組詞。厲（ ） 暮（ ） 紡（ ） 澤（ ）歷（ ） 墓（ ） 訪（ ） 譯（ ）2填寫合適的詞語。（ ）的螺殼 （ ）的甲蟲 （ ）的游魚 （ ）的貝殼 （ ）的蠕蟲 （ ）的石子3照樣子，寫詞語。甜滋滋-，-，- 鼓鼓囊囊-，-，- 怒氣沖沖-，-，-4寫近義詞。奇妙（ ） 敏捷（ ） 著迷（ ）著名（ ） 著急（ ）閃爍（ ） 責(zé)罵（ ） 阻止（ ）5多音字組詞。中 zhng( ) 惡( ) 載zi( ) zhng( ) w( ) zi( )二選擇合適的詞語填空，并用剩下的造句。 細心 專心 耐心 1許老師（ ）地輔導(dǎo)我們做功課，我們很喜歡他。 2法布爾（ ）地觀察周圍的一切，小昆蟲讓他著迷。 （ ）-。 欣賞 觀察 鑒賞 1法布爾把小昆蟲裝進自己的衣袋，打算回家后好好（ ）。2爺爺戴著老花鏡，手里拿放大鏡，正在專心致志地（ ）字畫呢?。?）-三課文回憶。1著名的昆蟲學(xué)家法布爾出生在-國南部的一個小村子里，村子里-，-，附近叢林中-，各種可愛的小動物跑來跑去，法布爾從小就對小蟲子-。2正是這種對-，把法布爾引進了-。后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把-做得高高的鼓起，好像里面-。相關(guān)資料走近昆蟲大師-法布爾法布爾（18231915年），通常稱作若盎昂利法布爾，年月日生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1857年，他發(fā)表了處女作節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記，這篇論文修正了當(dāng)時的昆蟲學(xué)祖師列翁杜福爾的錯誤觀點，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽，被授予實驗生理學(xué)獎。1879年，著名的昆蟲記第一卷問世。1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為"荒石園"。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學(xué)札記等資料，完成了昆蟲記的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石園。法國文學(xué)界曾以"昆蟲世界的維吉爾"為稱號，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎候選人?？上н€沒來得及做最后決議，便傳來法布爾已經(jīng)離開的消息。 人們曾稱法布爾是"昆蟲觀察家"，到晚年公認(rèn)他為"昆蟲學(xué)家"；他去世后，人們在一段時間里稱他為"昆蟲學(xué)家、作家"，后來又把他稱作"作家、昆蟲學(xué)家"。這些稱號，對法布爾來說都是當(dāng)之無愧的。資料來源于網(wǎng)上板書設(shè)計法布爾：著迷迷戀濃厚興趣教后反思：裝滿昆蟲的衣袋這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx迷戀的故事。文章的敘述非常簡單，通過幾個細小的事例寫出了法布爾，表現(xiàn)出法布爾對昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷，正因為著迷，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成為著名的昆蟲學(xué)家?！爸浴笔俏恼碌暮诵模挥凶プ『诵膯栴}進行教學(xué)，才能有的放矢，線索分明。所以我以法布爾對昆蟲的著迷為主線設(shè)計教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對具體詞句的朗讀，去感受想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，讓學(xué)生去自主結(jié)構(gòu)文本，填充文本的空白和盲點。一、抓住課題課題 板書課題時，故意漏掉“昆蟲”兩字，與學(xué)生交流，你的衣袋里一般會裝什么東西？糖果、零食、小玩意、錢等等，對于“昆蟲”這些會爬、會跳、會飛的不安分的東西，的確很讓人費解，于是學(xué)生的頭腦里就存著疑問了。打開課本，找出課文中三處描寫“衣袋”的句子，都提到了“鼓鼓”的，從而帶出課題中“裝滿”這個題眼。 二、兩件事情的比較 學(xué)習(xí)這兩件事，目的是為了說明法布爾對昆蟲的著迷。但這兩件事又有不同：1.觀察昆蟲之不同：“靜靜地觀察”是法布爾完全沉浸在他的昆蟲世界里了，他的觀察已經(jīng)是有意識的主動的行為，不再是如抓紡織娘般的無意識行為。這說明在這兩三年中，法布爾已經(jīng)學(xué)會了如何觀察？2.紡織娘相對于小甲蟲來說，個兒大、會叫而容易吸引人的注意力，抓起來也就輕松多了；但抓小甲蟲可就不那么輕松了。課文中描寫前者需要“三天”的時間，而后者“敏捷”地捉住了，可見法布爾對昆蟲已經(jīng)相當(dāng)熟悉了。從這一個側(cè)面，更能體現(xiàn)他對昆蟲的著迷。 三、對于“蟲迷”的理解 課文出現(xiàn)了三個詞語：著迷、迷戀、癡迷，所有教這篇課文的老師都會注意到以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解并區(qū)分它們的細微區(qū)別。學(xué)習(xí)了第一件事和第二件事后，學(xué)生對于“著迷”這個詞語已有很好的感悟，至于“迷戀”的意思，可放在捉小甲蟲后再理解。面對父母的不理解和阻止，法布爾絲毫沒有放棄自己的愛好，仍然沉迷在昆蟲的世界里！這就是“迷戀”，已經(jīng)“戀戀不舍”了，深深地愛上了，已經(jīng)無法分開了！而“癡迷”呢，則含義更深，從“癡”的偏旁出發(fā)，已經(jīng)著魔了無法自拔了才叫癡迷；而課文中主要是指時間之長，從童年到壯年直至白發(fā)斑斑的老人，法布爾始終沉浸在對昆蟲的研究中，正是這種堅持不懈的執(zhí)著精神，使法布爾由“蟲迷”而成為了“科學(xué)家”！ 四、“口袋”里裝的是什么人們?yōu)榱思o(jì)念法布爾，在他的雕塑上做了個高高鼓起的衣袋，為什么？這個口袋里裝的是什么呢？學(xué)生回答得很精彩，有“知識”、“興趣”、“眼淚”、“歡笑”和“汗水”，更重要的是裝了他堅持不懈一生追求的這種可貴的精神。正如法布爾自己所說的“我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！蔽濉⒙杂羞z憾學(xué)完了課文，我請學(xué)生上網(wǎng)查找法布爾裝滿昆蟲的衣袋的雕像，目的想設(shè)計一道習(xí)作練習(xí)面對法布爾，你想跟他說些什么。可是，遺憾的是沒有找到這幅圖片。附送：2019-2020年小學(xué)五年級語文諾貝爾教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。 3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻的精神。 教學(xué)重難點： 體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 教學(xué)時間：兩課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題。 1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？ 諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，了解大意。 1、自由輕聲讀課文，思考諾貝爾一文向我們介紹了他的那些事跡呢？ 2、檢查生字詞。 讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。 注意字型。指導(dǎo)寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。 指名讀課文。 概括課文重要內(nèi)容。 想一想，這一課主要寫了什么？ 課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。 三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。 1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。） 2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。） 3、給課文分段，并概括段落大意。 第一段（12）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。 第二段（39）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。 第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。 四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。 1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。） 2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。） 3、朗讀第1-2小節(jié)。 五、作業(yè)布置： 1、讀抄詞語。 2、練讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？ 2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?二、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、齊讀第3小節(jié)。 師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題） 2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。 3、學(xué)生討論交流。 （1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關(guān)心和同情。） （2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。） （3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強度。） （4）朗讀第第47小節(jié)。 師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。 4、指名讀課文第89小節(jié)。 這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當(dāng)時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？ （一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴?。。?生自由練讀第89小節(jié)。 全班有聲有色地朗讀。 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？ 2、學(xué)生交流。 （諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?3、齊讀第三段。 四、總結(jié)全文。 1、朗讀全文。（1）說說課文主要講了什么？ （2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？ 五、拓展練習(xí)。 利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。 板書設(shè)計： 發(fā)明炸藥熱愛科學(xué) 諾貝爾熱愛人類 設(shè)立諾貝爾獎無私奉獻教學(xué)反思：諾貝爾這篇介紹了科學(xué)家成就的文章，學(xué)生很喜歡讀，學(xué)習(xí)課文的興趣也較高。這篇課文運用了多種寫作方法，使得課文非常生動有趣。吸引著孩子的目光。 在教學(xué)這篇文章后，我讓學(xué)生默讀課文后自己找找這篇課文的寫作的特點有哪些，學(xué)生的積極性很高。有的學(xué)生說：課文的第二小節(jié)運用了設(shè)問的方法進行描寫“為什么在斯德哥爾摩舉行這個盛會呢？因為1883年10月21日，諾貝爾就誕生在這兒。為什么要在12月10日下午4點半頒獎呢？因為這是諾貝爾逝世的時間?！蔽依^續(xù)問：課文運用設(shè)問句有什么好處呢？學(xué)生回答：這樣更可以顯得人們對諾貝爾取得的成就的欽佩，更可以表達人們對諾貝爾的懷念和敬仰之情！還有學(xué)生說：課文中還運用了很多破折號，起到了解釋說明的作用，比如“每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩都要舉行一次世界性的盛會-諾貝爾獎的授獎儀式?！蔽覇柕溃壕渥又械钠普厶柦忉屨f明什么了？學(xué)生回道：作者解釋了世界性的盛會就是“諾貝爾的授獎儀式”。此外，學(xué)生還找到了另外兩處運用破折號的句子。 學(xué)習(xí)了課文之后，讓學(xué)生回顧課文，從課文中找到作者的寫作方法，讓學(xué)生自己找到寫作的特點，這也是一項很好的閱讀訓(xùn)練。學(xué)生在這樣的練習(xí)中知道了設(shè)問句的用法和運用破折號可以進行解釋說明。這些句子的訓(xùn)練，在我們的閱讀題目中是常常出現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)課文之后，讓學(xué)生進行回顧，既可以加深對課文內(nèi)容的理解，又復(fù)習(xí)了閱讀訓(xùn)練中的基本題目。在全班進行訓(xùn)練，讓閱讀能力強的學(xué)生來挑主梁，也使得其他的學(xué)生得到訓(xùn)練的機會。