2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 2教案 長春版一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意；有感情地朗讀課文；背誦課文，并復(fù)述故事。2能一段一段地復(fù)述課文。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。二、基礎(chǔ)知識：辯 辨駁 辯證 辯護(hù)故：原因，緣故。 去：離。 三、教材分析：1教材特點：本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2教學(xué)重點：了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確斷句，流暢朗讀。3教學(xué)難點：字、詞古今含義不同是學(xué)習(xí)本文的難點。4教學(xué)突破點：借助注釋及前文積累理解詞句。教法設(shè)計：第一課時一、激趣引入，揭示課題板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？重點理解“辯”字，并且學(xué)習(xí)這個生字。二、初讀課文，梳理學(xué)法1自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）2板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢？三、讀通課文1試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫下來。2指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯的字音和讀錯的語句。3學(xué)生齊讀。四、精讀課文1教師范讀，學(xué)生聽讀，思考他們在辯論什么問題？2四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。3組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點撥。4背誦課文，復(fù)述故事。第二課時一、指導(dǎo)學(xué)法，精讀課文：想想我們是怎樣學(xué)習(xí)紀(jì)昌學(xué)射的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。二、研讀課文，自學(xué)理解：1學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。2按學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。三、激勵測試，交流感悟：出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1回答下列詞語在文中的意思。游： 其： 為： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小兒：2兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。四、深化感悟，明確寓意 1各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。2你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子，你會對這兩個小孩說些什么？現(xiàn)在我們就來表演新兩小兒辯日。3四人一小組，分角色練習(xí)創(chuàng)造性表演。4組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委。教師可參與表演。5這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）6練習(xí)有感情背誦課文。五、作業(yè)：向?qū)W生推薦閱讀女媧補(bǔ)天、夸父逐日等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。板書設(shè)計：兩小兒辯日兩小兒：敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”資料索引與精華：1本文選自列子湯問。列子相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇（約公元前450公園前375）所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事、民間故事。2孔子（公元前551公元前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成論語一書，流傳于世。附送：2019-2020年六年級語文下冊 兩小兒辯日 3教案 長春版學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)生根據(jù)注釋，在教師的引導(dǎo)下，通過小組和合作讀懂為本。 2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。學(xué)習(xí)重點：讀懂文本，初步感悟文言文的語言特點，同時認(rèn)識到兩小兒的天真可愛及孔子的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)流程 一、激趣談話，讀題質(zhì)疑。 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩小兒辯日（板書）“老師忘記辯字怎么寫了，誰能告訴老師？”（學(xué)生說辯的寫法）“結(jié)合辯的字形說說辯的意思？” 2.看到課題，你想知道什么？（學(xué)生提出問題，教師提煉出重點研究的問題） 二、以讀為本，層層深入。 1.教師配樂范讀，學(xué)生正音，感受文言文的節(jié)律。 2.學(xué)生個人誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.同桌分角色讀，讀出人物的語氣，讀好。 4.四人小組合作，根據(jù)注釋理解文章大意。 早近午遠(yuǎn) 早大午小 早遠(yuǎn)午近 早涼午熱 5.師生分角色讀。教師：孔子；兩名學(xué)生：兩小兒。 三、辯論“遠(yuǎn)近”，深化文本。 師：兩小兒各執(zhí)己見，連孔子都無法決定孰是孰非，同學(xué)們，老師想聽聽你們的意見。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見解） 四、整合文本，拓展延伸。 師：太陽距離地球到底是早近午遠(yuǎn)，還是早遠(yuǎn)午近呢？其實這個問題我們在上學(xué)期太陽一課中已經(jīng)有所了解。（多媒體出示太陽節(jié)選） 師：既然太陽與地球的距離是不變的，為什么人們會感覺太陽早大午小，早涼午熱呢？ 生：早大午小是因為：早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角的天空，在這樣的比較下，太陽顯得大些；中午太陽高升，廣闊無垠的天空是背襯，此時的太陽就顯得小了。 生：早涼午熱是因為：早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射的熱量高。同時，在夜里太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱?五、創(chuàng)造表演，激思促寫。 師：同學(xué)們，你們可真了不起，孔子不知道的問題，你們都能清楚地說出來。老師佩服你們，孔子更欣賞你們。他帶著兩小兒乘著時空隧道來到了我們的課堂，要和我們重演兩小兒辯日： 兩名學(xué)生：兩小兒； 一名學(xué)生：孔子； 一名學(xué)生：現(xiàn)代少年。 師：同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩小兒辯日，又觀看了幾位同學(xué)創(chuàng)造的新編兩小兒辯日，一定有許多話要說，請你把自己最想說的幾句話寫下來。（可以對孔子說，或者對兩小兒說，也可以對現(xiàn)代少年說，還可以對自己說） 生：（寫后交流） 六、誦讀名言，余韻猶存。 知之為知之，不知為不知，是之也。 孔子