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2019-2020年四年級語文下冊 西湖的綠 3教案 長春版 教學目標： 1.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點描寫景物的方法。 2.引導學生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。 3..領略西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 4.欣賞西湖的美，使學生獲得美的享受，受到熱愛美的教育。 教學重點、難點： 1學習作者是怎樣抓住特點來描寫景物的。 2讀文章，想畫面，加深對課文內(nèi)容的理解。 教學準備： 課前布置學生搜集有關西湖的資料，如風光圖片，文字說明。 教學時數(shù)：三課時 基礎知識： 正音字： 碧澄澄（chng）綠油油（yu） 分外（fn） 澗（jin）莽（mǎng） 堤（dī） 多音字： 參cān (參加) shēn (人參)cēn (參差不齊) 縫fng (門縫)fng (縫補) 釋詞： 心曠神怡：心情開朗，精神愉快。袂：衣袖。 蜿蜒：蛇類爬行的樣子。幽靜：幽雅清靜。 蓬勃：繁榮旺盛的樣子。翩然：動作輕快的樣子。 亭亭玉立：形容花木等挺拔美觀或女子身材修長秀美。 教學設計（A案） 第一課時 教學內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容；學習生字。 教學過程： 一、師范讀課文，注意字音。 二、學習生字 隱：左右結構 字義：藏起來，不顯露。 隱蔽、隱居、隱士、隱姓埋名、難言之隱 參：上中下 部首：撇折點 字義：進入。 參與、參見、參閱、參照、參差不齊、人參 徑： 左右 字義：小路 石經(jīng)、曲徑、門徑、途徑、口徑、半徑 縫：左右 字義：間隙，窄長的口子。 門縫、夾縫、見縫插針、天衣無縫、縫補 曠：左右 字義：心境開闊暢快。 曠野、空曠、地曠人稀、心曠神怡、曠課 幽：半包圍 部首：山 字義：安靜、閑雅的。 幽谷、幽靜、幽思、幽雅、幽居、幽怨 蘇：上下 字義：指江蘇蘇州 蘇醒、蘇州、蘇南、蘇劇、復蘇、流蘇 宛：上下 字義：仿佛，好像。 宛如、宛然、音容宛在、宛轉、宛曲 職：左右 職務 職責 失職 稱職 職員求職 字義：工作崗位，執(zhí)行事務所處的一定的位置。 港：左右 字義：江?？诎丁? 港口、港灣、軍港、港幣、港客、港商 三、指名分段讀，了解文章的寫作思路。 四、作業(yè)：寫生字，讀課文。 第二課時 教學內(nèi)容：有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解，學習作者的寫作方法。 教學過程： 一、看圖激情，導入新課（出示資料圖片） 　　俗語說：“上有天堂，下有蘇杭?！钡拇_杭州的湖光山色之美堪稱國內(nèi)之最。這（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方？能談談感受嗎？ 二、范讀課文 三、自學課文（出示閱讀提示） 1．認真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。 2．想一想作者抓住哪些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。 四、小組交流 （重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了?！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看?！甭教K堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分?！边@種苔綠，給“我”的印象是堅忍不拔。在花港現(xiàn)魚，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的?！保? 五、指導感情朗讀課文 1．指名讀，其他同學閉目想象課文所描繪的畫面。 2．自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。 六、感受語言文字美 1．本文化美的詞匯十分豐富，勾畫出自己喜歡的詞、句。 2．指名讀自己喜歡的詞句。 七、聽課文朗讀錄音 想象課文所描繪的畫面，體會作者對西湖的獨特感受。 1．把自己喜歡的詞句摘抄下來。 2．找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀，體會一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。 板書設計： 西湖的綠 漫步蘇堤 美 花港觀魚 第三課時 教學內(nèi)容：完成課后練習。 教學過程： 一、齊讀課文。 二、欣賞老舍的《草原》和劉國林的《可愛的草塘》 1.自由讀。 2.討論交流他們是怎樣描寫草原的綠色的。 3..把這些句子畫下來，有感情地讀并背誦下來。 三、作業(yè)：再找一找其它的描寫景物的文章讀一讀。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 西門豹 2教案 北京版 教學目標： 　　1.學會本課生字新詞語。 　　2.培養(yǎng)學生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復述能力。 　　3.知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。 教學重點： 了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。 教學難點： 理解西門豹為什么要將計就計。 教學準備： 西門豹的相關資料。 第一課時 　　教學要求： 學會本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結構。 　　教學過程： 　　1.自讀課文，讀正確、流利。 　　2.以小組為單位練習分角色讀書——展示 　　3.說一說：課文講了什么內(nèi)容。 （課文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。） 　　4.再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？ 小組交流——集體討論 第一部分（1—9）調(diào)查情況了解原因。 第二部分（10—13）懲治首惡教育百姓。 第三部分（14）開渠引水興修水利。 　　5.交流字詞重點內(nèi)容 荒（ ）災（ ）徒（ ）溉（ ） 慌（ ）滅（ ）陡（ ）概（ ） 謊（ ） 鑿（業(yè)）部 魏（鬼）部 荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。 灌溉——把水輸送到田地里。 提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。 面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。 　　6作業(yè)：熟讀課文，寫生字。 第二課時 　　教學要求： 學習課文，了解內(nèi)容，學習復述。 　　教學過程： 　　1.引入：同學們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個我國戰(zhàn)國時代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。 　　2.探究學習 分段學習1—9自然段。 出示：西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個問題呢？ （1）學生讀懂題意 （2）讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論 （3）匯報 了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。 ①都是給河伯娶媳婦鬧的。 ②首惡分子是巫婆和地方官紳 ③給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。 ④漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災。 （4）指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。 （5）思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？ 朗讀課文——討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的真相。 （6）誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。 學生復述 　　3.學習10—13自然段 （1）西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？ 請你們讀10—13自然段，從中找到答案。 （2）默讀、邊讀邊思考。 交流——匯報 ①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。 ②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。 ③當西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。 （3）朗讀10—13自然段 （4）練習復述這部分內(nèi)容 組內(nèi)練習、評議 指名復述、評議 　　小結：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。 　　4.西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？ 學習第14自然段 默讀思考——討論——匯報 由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。 學生朗讀——練習復述 5.朗讀全文，練習看板書復述。