2019-2020年一年級語文上冊 漢語拼音-i ei ui教案 冀教版教學目標（一）知識目標1看圖讀兒歌，認識“葉風吹飛開”。2學會i、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。3練習聲母與復韻母i、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。4正確書寫三個音節(jié)。（二）能力目標1學會i、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。2練習聲母與復韻母i、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。（三）情感目標通過觀察圖畫，學習詞語，感受大自然秋天的美好情景，激發(fā)熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習慣。教學重點1學會i、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音，正確書寫。2練習聲母與復韻母i、ei、ui的拼音，練習直呼。教學難點練習聲母與復韻母i、ei、ui的拼音。正確地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。教學方法1鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養(yǎng)學生在生活識字的意識和習慣。2觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。3采取小組合作，同桌合作的學習方式，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。教學媒體生字卡片、拼音卡片等。教學時間2課時教學過程教學設計設計意圖一、激趣引入（師出示一片畫有臉譜的黃樹葉）同學們你們認識這種樹葉嗎？秋天到了，一片片小樹葉從大樹上落了下來，風姐姐說：“小樹葉，我?guī)闳ネ妗！彼鼈冊趺赐娴迷趺礃幽?？我們聽一首兒歌就知道了。二、初讀兒歌1同學們，打開書，看誰能把這首兒歌。讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！2小組合作，互相幫助。3指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。三、游戲識字1同學們齊背“落葉”兒歌，同時找學生表演。2老師拿出幾片寫有“葉風吹飛開”的樹葉，考考大家。（你還認識嗎？）3生念生字并組詞。4老師說前半句，你們表演。四、學習韻母老師給你們帶來了三個韻母朋友，它們就藏在“葉風吹飛開”的拼音中。你們想認識它們嗎？1看圖學習字母i。講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母i的音，i要先發(fā)的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成i。教師范讀：i學生學讀i。i有四個聲調：i i i i。（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）2看圖學習字母ei。問：圖上的叔叔在鍛煉，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？講：ei發(fā)音的方法和i一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。教師范讀：ei。學生學讀：ei。ei有四個聲調：i i i i。（運用多種方法練習讀。）怎樣記字母的形呢？兩種方法：（1）根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。（2）可以根據(jù)發(fā)音來記形。3看圖學習字母ui。問：圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）五、鞏固練習看板書采用多種形式讀準音。課中休息：兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。六、講標調方法i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。兒歌：有不放過，沒找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。七、完成拼拼讀讀八、指導書寫兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。學生在練習本上書寫。教學中注意激發(fā)學生學習興趣，面向多數(shù)，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。充分調動了小組中個體參與學習的積極性。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。附送：2019-2020年一年級語文上冊 漢語拼音-o ou iu教案 冀教版教學目標（一）知識目標1閱讀采金秋認識“秋手笑走雙”五個字。2學會o、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。3學會o、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。（二）能力目標1鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養(yǎng)在生活中識字的意識和習慣。2觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會韻母讀音。同學交流，老師指導，掌握韻母的讀音并能正確書寫。3采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)合作精神和主動意識。（三）情感目標通過觀察秋天，閱讀兒歌了解秋天的特點，激發(fā)熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習慣。教學重點1學會o、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能正確書寫。2學會o、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。教學難點學會o、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。教學媒體實物、生字卡片、拼音卡片等。教學過程教學設計設計意圖一、導入新課上節(jié)課小樹葉和風姐姐飛呀飛，看到了那么多美麗的景色，小樹葉多開心呀。今天我們也和小樹葉去采金秋吧。二、初讀兒歌1同學們，打開書，看誰能把這首兒歌讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！2小組合作，互相幫助。3老師朗誦采金秋找生表演以體會采摘豐收果實的喜悅心情。4指名讀兒歌并表揚優(yōu)秀。三、認識生字1自己畫出今天要學得生字。2生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎？（師出示生字卡片，生念并組詞。）3生字我們都認識了，和老師一起念首兒歌好嗎？“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會老動，大腦會思考?！彼摹W習韻母昨天我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？你們還認識他們嗎？今天我們還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師出示“秋手笑走雙”及拼音。讓學生找出要學的韻母。板書：12o、ou、iu看圖學習復韻母o、ou、iu的音形。（一）學習復韻母o的音形。出示o圖。1問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（一件花襖）2這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。3指名讀后教師糾正發(fā)音：o是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，響長些，o音輕短，就可發(fā)出o的音了。（二）學習復韻母ou的音形。1出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。2請小組中的代表進行講解，其他同學補充。3教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。4同桌互讀，相互糾正。5采取多種形式讀。（三）學習復韻母iu的音形。用同樣的方法學習韻母iu。（四）抽讀o、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：o，戴和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。五、書寫o、ou、iu3個復韻母1說出o、ou、iu3個復韻母的組成。2說說每個字母應占什么格？3教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。4展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如o的兩個字母寫成o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。六、學習o、ou、iu的四聲1請學生回憶標調小兒歌。2請同學說說兒歌。3教師強調要按、o、e、i、u、的順序標聲調。4出示o、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號法學習韻母iu。七、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié)1出示三幅圖，問：這是什么運動呀？2出示圖下音節(jié)。（1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。3指名讀。從學生熟悉的實物入手，激起了學生的學習興趣，集中了注意力，輕松進入學習境界。充分利用圖片，從學生熟悉的事物入手，學習詞語及其中包含的生字。讓學生把圖片語詞與對應起來，便于掌握字母的讀音教師要仔細聽學生的發(fā)音，注意不要對學生講發(fā)音方法，以免增加學習難度。采取視覺與聽覺雙重的刺激，加深學生印象，增強學習的效果