2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 棗核學(xué)案 北京版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。3、感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。3、感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】1.作者 ，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭?，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者。棗核一文選自 。2.給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音漢字。蹊蹺（ ）（ ） 山坳（ ） 調(diào)皮（ ） 勻稱（ ）（ ）風(fēng)（） 殘年 故弄（） 虛 感慨（） 深：3.改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。明辯是非（）精神渙發(fā)（）走頭無(wú)路（）磨肩接踵（）指高氣揚(yáng)（）歪風(fēng)斜氣（）鬼鬼崇崇（）知迷不悟（）4.依照課文，用“”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。A.東西倒不占份量，可是用途卻很 （奇特、奇異、蹊蹺）。B.擁抱之后，他就 （急切、細(xì)切、殷切）地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”C.那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片 （粉紅、桃紅、嫣紅）。D.經(jīng)他指點(diǎn)，我 （留神、小心、留意）到臺(tái)階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。5.本文有明暗兩條線索貫穿全文。其中明線（敘事線索）是 、 、 ，暗線（感情線索）是 ，揭示文章中心的一句話是 ?！咀灾骱献魈骄俊?。6、根據(jù)提示梳理脈絡(luò)。 索棗核 A 設(shè)置懸念 棗核 B 如獲至寶加深懸念 說(shuō)棗核 C D E 民族之情深解懸念 7.課文以“棗核”為題目有什么好處？8.根據(jù)提示品味詞語(yǔ)。他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”如將文中加點(diǎn)字“劈頭”換成“突然”，表達(dá)效果好不好？為什么？“這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年?！卑选耙痪汀比サ?，表達(dá)效果有什么不同？9.有人說(shuō)：“幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有點(diǎn)小題大做？”“種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見(jiàn)到棗樹長(zhǎng)大？有種棗的必要嗎？”你對(duì)這樣的說(shuō)法，是怎樣看的？10.本文篇幅不長(zhǎng)，通過(guò)層層設(shè)置懸念，使行文跌宕起伏，扣人心弦。試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處?！痉答仚z測(cè)】（20分）11.用成語(yǔ)概括句意。（2分）A.故意玩弄花招，迷惑人。（） B.比喻人已衰老，接近死亡。（） C.好像得到了最珍貴的寶物。（） D.事先未商量而彼此想法相同。（） 12.下列詞語(yǔ)中有五個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并依次加以訂正（5分）拾金不昧爭(zhēng)研斗艷光怪陸離生機(jī)盎然弱不經(jīng)風(fēng)情不自盡風(fēng)燭殘年姹紫嫣紅故弄懸虛感概良深13.文章開頭的一段文字用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（2分）14.文中“她托在掌心”，能否把“托”換成“放”？為什么？（2分）15.第7節(jié)中“游子的心境”指_（2分）16.第9節(jié)中，“走到北海跟前”中，北海加引號(hào)的作用是_（2分）17.寫出兩句表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的名言或詩(shī)句或歌詞。（2分）18.據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，近幾年，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛歸國(guó)，或從事科研工作，或投資辦廠，請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?。?分）教學(xué)反思：附送：2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 用奇謀孔明借箭教學(xué)案北京版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 自讀課文，通過(guò)對(duì)照注釋和使用工具書等方法理解課文中文言文詞語(yǔ)的意思。 2在了解課文故事背景的基礎(chǔ)上，了解“草船借箭”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，理清文章的線索，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。3運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。4通過(guò)默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。5、把握文章的故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的不同性格。教學(xué)重點(diǎn)： 借助課文注釋和查閱資料讀懂課文內(nèi)容，感受古典名著的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)： 把握文章的故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的不同性格。在讀書交流活動(dòng)中能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。作品信息庫(kù) 1、教材分析東漢末年，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的都督周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，很嫉妒諸葛亮的才干。因?yàn)樗薪粦?zhàn)需要箭，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，想借此機(jī)會(huì)整治和陷害諸葛亮。故事由此展開。2、簡(jiǎn)介背景，了解人物了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何？曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)帥三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。資料庫(kù) 三國(guó)演義全稱三國(guó)志通俗演義，長(zhǎng)篇小說(shuō)，元末明初羅貫中作。本文節(jié)選自三國(guó)演義第四十六回。 羅貫中（約1330-約1400）漢族，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。山西太原人。元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回體小說(shuō)的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)忠正孝子連環(huán)諫三平章死哭非虎子；小說(shuō)隋唐兩朝志傳殘?zhí)莆宕费萘x三遂平妖傳粉妝樓、和施耐庵合著的水滸傳、代表作三國(guó)演義等。學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)習(xí)感知 1、借助字典、詞典等工具，讀通課文。，有不懂的問(wèn)題可以記下來(lái)。 2、正確讀寫下列詞句，并給加點(diǎn)字注音。奇謀 周瑜 曹軍 酬勞 隱諱 兩脅生翅 幔布 翎毛擂鼓吶喊 酌酒 毛玠 少頃 丞相 懊悔 慨然 渺茫 驟雨飛蝗 允諾 先生之言，甚合愚意孔明曰：“怎敢戲都督！愿納軍令狀：三日不辦，甘當(dāng)重罰。”魯肅曰：“此人莫非詐乎？”孔明曰：“吾曾告子敬，休對(duì)公瑾說(shuō)，他必要害我?！彼烀鼘⒍淮?，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)魯肅驚曰：“倘曹兵齊出，如之奈何？”約五六千矣我命系于天，公瑾焉能害我哉！2、運(yùn)用工具書并聯(lián)系上下文理解下列黑體字詞句（1）孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬(wàn)只箭”。消： 納：翻譯本句：（2）遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)遂： 徑： 翻譯： （3）魯肅驚曰：“倘曹兵齊出，如之奈何？”倘： 奈何： 翻譯本句： （4）待至日高霧散，孔明令收船及回。待至：翻譯：（5）此人莫非詐乎？詐： 翻譯 ： （6）魯肅入見(jiàn)周瑜，備說(shuō)孔明取箭之事。備： 翻譯：(7) 我命系于天，公瑾焉能害我哉！焉: 哉:翻譯本句： 填空。3、本文選自我國(guó)著名古典歷史小說(shuō) ，作者是（ ）。這部著作也是我國(guó)四大名著之一，其余的三部作品分別是 和 4、文中運(yùn)用了大量的_描寫方法。這也是三國(guó)演義刻畫人物一個(gè)很重要的方法。通過(guò)語(yǔ)言，能幫助我們更深入地體會(huì)人物的內(nèi)心。二、自主學(xué)習(xí) 合作探究讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 本文中的人物都有_、_、_魯肅又名_。 我們知道這篇課文的主人公是_，如果用文中的一個(gè)詞來(lái)概括他，你會(huì)用_詞. 2、“神機(jī)妙算”_這個(gè)詞是什么意思？神機(jī)妙算： 下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找諸葛亮所說(shuō)的話？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底 神在哪里，妙在何處？_ （二）_ （三）_4、諸葛亮上知天文、下知地理、而且還知人心，周瑜自愧不如，難怪周瑜慨然嘆曰：_ 5、周瑜本想以此事來(lái)設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，但他沒(méi)有想到諸葛亮將計(jì)就計(jì)，向曹軍“借”得十萬(wàn)余支箭，諸葛亮才智超凡，周瑜自知計(jì)劃失敗，感到十分惋惜，同時(shí)他又對(duì)諸葛亮聰明才智敬佩有加，所以周瑜慨然嘆曰：_ 6、那么請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文想一想，你覺(jué)得周瑜和諸葛亮相比，周瑜都有哪些地方不如諸葛亮呢？答： 周瑜的性格特點(diǎn)：_7、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，大家覺(jué)得魯肅是怎樣的一個(gè)人呢？（可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括）魯肅的性格特點(diǎn)_8、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話寫寫這些任務(wù)的性格特點(diǎn)諸葛亮：_曹操: _周瑜: _魯肅：_劉備：_總結(jié)：本文講述了一件（誰(shuí)）_（做什么）_的故事本文寫作特點(diǎn)：1.本文刻畫人物入微：諸葛亮的神機(jī)妙算，周瑜的自負(fù)與嫉妒，魯肅的憨厚無(wú)不性格鮮明。2.短文完整地介紹了孔明草船借箭的故事，從起因?qū)懙竭^(guò)程，最后寫了結(jié)果，清楚地交代了草船借箭的來(lái)龍去脈。課堂練習(xí) 9、讀課文，第一自然段中，“瑜曰：他自送死，非我逼他。今明白對(duì)眾要了文書，去來(lái)回報(bào)?！?問(wèn)題：讀了這段文字，你覺(jué)得周瑜是個(gè)怎樣的人？答：10、讀課文第一自然段中，孔明曰：“只消三日，便可拜納十萬(wàn)只箭?！辫ぴ唬骸败娭袩o(wú)戲言?！笨酌髟唬骸霸醺覒蚨级剑≡讣{軍令狀：三日不辦，甘當(dāng)重罰?！辫ご笙?，喚軍政司當(dāng)面取了文書，置酒相待曰：“待軍師畢后，自有酬勞。”思考下列問(wèn)題，這段話運(yùn)用_的手法，初步展示了周瑜_、_的性格和諸葛亮_的品質(zhì)。 答案：11、讀第2自然段，“孔明曰：望子敬不肯為我隱諱，今日果然又弄出事來(lái)”至“不用箭竹、翎毛、膠漆等物，自有道理?！彼伎紗?wèn)題：（1）“自有妙用”，表明諸葛亮_ （2）諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，并要求他保密，魯肅果然沒(méi)有把這事告訴周瑜，說(shuō)明諸葛亮深知魯肅為人_（3）諸葛亮不讓周瑜知道借船的事，說(shuō)明他_周瑜，如果讓周瑜知道，周瑜必定設(shè)法阻撓，計(jì)劃就可能落空。 （4）在這里我們可以看出諸葛亮具備_、_、_、的優(yōu)秀品質(zhì)。12是夜大霧漫天嗎，長(zhǎng)江之中，霧氣更甚，對(duì)面不相見(jiàn)?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧。（1）“大霧漫天”指到處都是大霧，選擇這樣的天氣，說(shuō)明諸葛亮精通_、_、_。“對(duì)面不相見(jiàn)”，曹操才不敢輕易出動(dòng)，只叫弓弩手射箭12瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”這句話寫出了周瑜是_的佩服諸葛亮鞏固練習(xí)1、我知道加點(diǎn)字的正確讀音。晌午（xing shng） 威脅（xili）忌諱（huwi）擂鼓（li li）調(diào)用（dio tio）遂（suzh） 都督（du d）少頃（qng qng）2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）千萬(wàn)不要（）幸勿 （2）迎擊來(lái)敵；應(yīng)付對(duì)手（）應(yīng)敵（3）出力為人工作、勞動(dòng)（）效勞（4）形容高興的樣子。（）欣然3、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）（ ）而至 不（ ）其（ ） 箭如（ ）（ ）頭（ ）尾（ ） 酌（ ）取（ ） 追（ ）不（ ） （ ）（ ）于天 （ ）機(jī)妙（ ） （ ）己（ ）彼5、 本文從諸葛亮“是人心、知天象、曉地利”三方面落筆，表現(xiàn)他的“神機(jī)妙算”。試分析下面句子各表現(xiàn)了諸葛亮的什么特點(diǎn)。（1）今日已不及，來(lái)日造起。至第三日，可差五百小軍到江邊搬箭。 （2）只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾計(jì)敗矣。（ ）（3）肅允諾，卻不解其意，回報(bào)周瑜，果然不提起借船之事。（ ）（4）至第三日四更時(shí)分，孔明密請(qǐng)魯肅到船中。（ ）（5）孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。（ ）（6）這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。（ ）6、解釋下列詞語(yǔ)在本文中的意思聚（ ）至（ ）何（ ）愚（ ）具（ ）系（ ）否（ ） 料（ ）侯（ ）消（ ） 納（ ）置（ ）詐（ ）差（ ）凡（ ）公（ ）束（ ）若（ ）彼（ ）亦（ ）遂 （ ）徑 （ ） 是 （ ）允諾（ ）即日（ ）少頃（ ）