2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一本男孩子必讀的書教學(xué)設(shè)計(jì)教案一.教材分析此文是由一篇讀書筆記而改編的文章。二.教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。3.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。4.掌握寫作讀書筆記的方法。三.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。四.教學(xué)難點(diǎn)了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。五.教具準(zhǔn)備多媒體課件六.課時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀感知課文教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一.交流導(dǎo)入1.喜歡讀書嗎？最喜愛哪些類別的書？2.讀過(guò)魯濱遜漂流記這本書嗎？3.揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文，齊讀課題。4.對(duì)于題目：“一本男孩子必讀的書”對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)感興趣？必讀.男孩子二.初讀課文，學(xué)習(xí)第一部分1.學(xué)生自讀課文思考：（1）課文中的我是誰(shuí)？這本書是如何得到的？（2）他得到的是一本怎樣的書？(3)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書？2.學(xué)生讀課文。3.集體交流，你了解了哪些信息？（1）我是吳緬，這本書是我爺爺傳給爸爸，爸爸又傳給我的。（2）這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。這是一本扉頁(yè)上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。（3）課文主要寫了書的來(lái)歷.主要內(nèi)容.給我啟迪三部分內(nèi)容。三.學(xué)習(xí)寫字1.師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2.展示評(píng)議第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容精讀課文教學(xué)目標(biāo)1.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。2.掌握寫作讀書筆記的方法。教學(xué)重點(diǎn)了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)掌握寫作讀書筆記的方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這本書是怎么來(lái)的？2.書中主要寫了哪些內(nèi)容？3.提生回答二.學(xué)習(xí)課文1.自由讀課文，想一想，魯濱遜漂流記這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫的是什么內(nèi)容，讓我的家人要三代相傳？是什么內(nèi)容讓“我”愛不釋手了呢？提生回答：7至11節(jié)內(nèi)容2.要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。3.匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開始魯濱遜以什么為生，他做了些什么？（做木筏.送食物.搭帳篷）（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（種植大麥.水稻，做面包.馴養(yǎng)山羊.養(yǎng)鸚鵡.做家具）物質(zhì)（3）后來(lái)生活又如何？（救下一個(gè)俘虜，成了好朋友）精神（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？（體會(huì)魯濱遜從一開始的孤獨(dú).艱難到后來(lái)充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。）4.讀到這里，你覺得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？三.我的收獲1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？（1）很喜歡笛福在書中的一句名言。節(jié)（2）非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。節(jié)（3）要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子。節(jié)2.理解“名言”（1）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。（2）我”是怎樣理解的呢？（一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。）（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生自由交流。（4）思考：如果魯濱遜有害怕的心理，他會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？3.除了理解一些名言的意思外，吳緬在讀書過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。問：吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個(gè)探索者.一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？四.理解課題，深化感悟1.緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？吳緬為什么要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？2.討論：現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？（1）學(xué)生交流討論（2）全體交流五.讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展1.這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開的？（書的來(lái)歷.主要內(nèi)容.讀后感受）2.我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。布置作業(yè)1.制訂計(jì)劃，讀好魯濱遜漂流記，并寫一篇讀后感。2.已讀過(guò)的借閱湯姆索亞歷險(xiǎn)記。板書設(shè)計(jì)11.一本男孩子必讀的書聰明機(jī)智 學(xué)會(huì)生存不怕困難 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢頑強(qiáng) 學(xué)會(huì)創(chuàng)造熱愛勞動(dòng) 具有堅(jiān)強(qiáng)毅力滲透：讀讀故事梗概感受人物特點(diǎn)品品書中名言發(fā)揮豐富想象課后札記一本男孩子必讀的書通過(guò)魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來(lái)的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，同時(shí)還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現(xiàn)在不太可能會(huì)碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學(xué)習(xí)和繼承。這也就是魯濱遜漂流記能代代相傳的原因。在教學(xué)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折，這對(duì)他們的人生起了什么影響，以此來(lái)體會(huì)主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。我主要從一下幾個(gè)方面展開討論：1、一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。2、這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來(lái)源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。特別是在找處所上更能看出他的聰明機(jī)智（當(dāng)他把可能有用的東西都搬到住處后，感到暫時(shí)棲息之處不宜久留，要找一個(gè)新住所。他認(rèn)為新住所要符合四個(gè)條件： （1）地勢(shì)要高，要有淡水；（2）要能躲避烈日的暴曬；（3）要能抵御野獸的襲擊；（4）要能望見大海 ）附送：2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文一面教學(xué)設(shè)計(jì)教案佚名教學(xué)目標(biāo) 1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2、師生交流一面所處的時(shí)代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉瘦！”、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）7、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？學(xué)生反饋交流8、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。