2019年三年級語文上冊 第四單元 13 花鐘練習(xí) 新人教版一、讀拼音寫詞語。Jio nn kn chng d zh s xng shu mng （ ） （ ）（ ） （ ）( )二、辨字組詞。濕（ ） 適（ ） 嬌（ ） 溫（ ） 話（ ） 矯（ ） 三、填空。鮮花（ ） 爭奇（ ） 芬芳（ ） 欣然（ ） 四、解釋下列帶點詞語的意思，并用它說一句話。1. 這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。 _ 2. 就知道大致是幾點鐘。 _五、給下列句子排序。（ ）最后，太陽好像害羞了，很快不見了。（ ）五點半左右，日食開始了。（ ）漸漸地，圓圓的太陽只剩月牙兒那么一塊兒了。（ ）太陽紅著臉，不時地在云層中躲來躲去，像是在拼命逃脫追捕。（ ）可是每躲一次就被“吃掉”一塊。六、給下面句子加標(biāo)點。 1. 不同的植物為什么開花的時間不同呢 原來 植物開花的時間 與溫度 濕度 光照有著密切的關(guān)系 2. 一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起 把花圃修建得像鐘面一樣 組成花的時鐘 七、閱讀小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜茄子西紅柿還種著綠油油的青菜一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。1、填空：這段話是按 _ 順序?qū)懙?。先寫小院西面?_ ，北面有個 _ ，院子?xùn)|面種著 _ ，南面是 _ 。其中寫得最多、最詳細(xì)的是 _ ，這段話中的第 _ 句到第 _ 句，都是寫這里的景色的。2、讀句子，想想帶點詞的意思，給合適的說法打“”。一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上， 不時發(fā)出醉人的香味。 這句話寫了： 葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。 ( ) 葡萄不但長得多，而且香味使人陶醉。 ( ) 葡萄成熟了，很可愛。 ( ) 3、寫出下面詞語的反義詞： 高大 ( ) 熱鬧 ( ) 4、照樣子寫詞語綠油油 _ _ 漂漂亮亮 _ _花鐘答案一、讀拼音寫詞語。嬌嫩 昆蟲 大致 蘇醒 睡夢二、辨字組詞。濕（濕度） 適（合適） 嬌（嬌嫩） 溫（溫度） 話（說話） 矯（矯正）三、填空。鮮花（朵朵） 爭奇（斗艷） 芬芳（迷人） 欣然（怒放） 四、解釋下列帶點詞語的意思，并用它說一句話。 1.陸續(xù)：表示有先有后，時斷時續(xù)。 公園里的花陸續(xù)開放。2.大致：大概。 你們大致什么時間到？五、給下列句子排序。 5/1/4/2/3六、給下面句子加標(biāo)點。 1. ？ ， ， 、 、 。 2. ， ， “ ”。七、閱讀1、填空：這段話是按 空間順序?qū)懙?。先寫小院西面是花圃，北面有個葡萄架，院子?xùn)|面種著白楊，南面是 小菜園。其中寫得最多、最詳細(xì)的是葡萄架，這段話中的第2句到第5句，都是寫這里的景色的。 2、 3、高大 (矮小) 熱鬧 (冷清) 4、綠油油：黑乎乎、笑呵呵漂漂亮亮：干干凈凈、高高興興附送：2019年三年級語文上冊 第四單元 14 中秋尋月教案 湘教版【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識、會寫“款、鏡、央、桂、乎、傻、配、執(zhí)、壺、剛、趣、灘”12個生字；辨別多音字“累”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內(nèi)容，感受孩子豐富的心靈世界，品味清新的語言，體會其中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重點】掌握12個生字的音、形、義，品味清新的語言?！窘虒W(xué)難點】體驗作者神奇的想象力，體會文中蘊(yùn)含的道理?！窘叹邔W(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：課時測評學(xué)生用書。【授課類型】新授【教學(xué)方法】教師：引導(dǎo)、點撥。學(xué)生：觀察、想象、自讀自悟、合作探究?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識、會寫“款、鏡、央、桂、乎、傻、執(zhí)、壺、剛、趣、灘；辨別多音字“累”。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3.幫助學(xué)生理清文章的基本結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入。課件出示謎語：天上有個大圓盤，初一十五不一樣，有時彎彎像鐮刀，有時胖胖像玉盤。（謎底：月亮）你觀察過月亮嗎？中秋的月兒是什么樣的？今天我們將跟隨賈平凹去尋找美麗的月亮。1.板書課題，讀題。2.介紹作者。課件出示作者簡介。二、初讀課文，自學(xué)生字。1.請同學(xué)們輕聲讀課文，畫出生字詞，借助工具書自學(xué)生字?！扮R、央、剛”都是后鼻音；“傻、執(zhí)”是翹舌音；“款”是三拼音節(jié)；“乎、壺”的聲母是“h”，不是“f”。2.檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。（1）出示詞語學(xué)生認(rèn)讀?？羁畹乩劾矍迩逦衿鰻巿?zhí)興趣沙灘“砌”不讀“qi”。注意多音字“累”（2）同桌相互檢查認(rèn)讀生字的情況。3.指名分自然段讀課文。三、自由讀文，把握內(nèi)容。1.默讀課文，想想課文主要寫了什么？2.四人小組互相說，再指名說。3.根據(jù)以下提示，試著把課文分為4個部分。教師相機(jī)板書。板書：盼月、看月、議月、尋月。4.學(xué)生熟讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并質(zhì)疑問難。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)律。2.范寫：央、傻、趣。課件演示“央”是獨體字，要注意在田字格中的位置，最后兩筆“撇”和“捺”要舒展開來；“傻”的右邊易寫錯，引導(dǎo)學(xué)生分析并書空； “趣”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七畫“捺”要伸展，以拖住里面的“取”字。3.學(xué)生書寫生字，教師巡視。第二課時【課時目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容，感受孩子豐富的心靈世界，體味清新的語言，體會其中蘊(yùn)含的哲理。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名分自然段讀課文。2.今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)賈凹平的散文中秋尋月。二、重點精讀，深入理解。課件出示“朦朧月夜”圖。1.學(xué)習(xí)課文1.2自然段。（1）自讀這兩個自然段，畫出值得探究的句子，大家討論。（2）指名讀自已畫的句子。（3）重點研讀句子：“月亮款款地，溜進(jìn)來”出示句子。（運(yùn)用了擬人的手法，把月亮寫活了，非常形象逼真。一個“溜”生動地刻畫出孩子們驚喜的心理。）（4）有感情地讀這兩個自然段。2.學(xué)習(xí)課文第310自然段，了解奶奶給孩子們講月亮的故事。（1）課件出示“院中月夜”圖。（2）孩子們與奶奶在院中談?wù)撌裁茨兀空堈页鱿嚓P(guān)語句做上記號。課件出示課文，奶奶說的話畫上記號。（3）有感情的朗讀對話。（自由練讀小組讀分角色讀）（4）假如你們也來到了院中看到了這么美的月亮，會有些什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生自由說指名說）（5）重點研讀句子：“月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的也該是十分漂亮的女子?！?.學(xué)習(xí)課文第1115自然段，了解孩子們是怎樣尋月的。（1）課件出示“沙灘月夜”圖。（2）“月亮在這兒！月亮在這兒！”寫出了孩子們什么樣的心情？（驚喜）4.學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段，明白月亮是屬于我們每一個人的。（1）齊讀這兩個自然段，畫出你最喜歡的句子。（2）齊讀自己畫的句子。（3）重點研讀句子?！澳菬o邊無際的天空也是我們的了，那月亮不就是我們按在天空的印章嗎？”（想象非常神奇、大膽，以反問的形式形象地寫出了孩子們通過尋月，認(rèn)識到月亮、天空以及未來的一切都是屬于他們的。）（4）展開討論，體會文中蘊(yùn)含的哲理。5.畫出描寫月亮的句子讀讀，品味詩情畫意的語言，背誦自己喜歡的部分。三、教師小結(jié)。月亮是美好的，天空是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程，生活中美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力追求，就一定能得到。教師板書：努力追求 美好屬于每個人四、拓展延伸。（1）“月亮是屬于每個人的”美好的東西也是屬于每個人的。美好屬于你嗎？說說自己的想法。（2）課外閱讀與月亮有關(guān)的文學(xué)作品?！景鍟O(shè)計】盼月中秋尋月看月 努力追求議月 美好屬于每個人尋月【教學(xué)反思】這篇散文，語言清新、想象奇特而意味深長，同時告訴人們一個平凡而又重要的病理：生活中美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋求，就能得到。在教學(xué)之初，我總在竭力思考：怎樣找到一個合適的切入點？怎樣找到一條引領(lǐng)孩子們理解課文的主線？怎樣讓孩子們很好地很自然地領(lǐng)悟到作者蘊(yùn)含在文中的深意，并且把作者的感受升華成自己獨特的感受？此堂課我抓住重點句子讓學(xué)生品讀，在讀中感受孩子豐富的內(nèi)容世界，在讀中體會蘊(yùn)含的道理，在讀中感受作者豐富的想象力。隨著教學(xué)的一步步深入，孩子們也一步步走近了這多姿多彩的月亮。感受到了月亮的美，隨著作者一步一步尋找月亮，一步一步尋找美。至此，“那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不就是我們按在天空上的印章嗎？”這樣神奇而大膽的想象，這種萬事萬物皆屬于我的自信與抱負(fù)，對于孩子們來說也就不難理解與認(rèn)同了。我的反思：