《2019年(春)六年級語文下冊第25課科學(xué)幻想之父教學(xué)建議冀教版 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)六年級語文下冊第25課科學(xué)幻想之父教學(xué)建議冀教版 .doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)六年級語文下冊第25課科學(xué)幻想之父教學(xué)建議冀教版 一、課前延伸，了解儒勒凡爾納，初識“科學(xué)幻想之父”。 由于這篇課文是略讀課文，所以整個(gè)教學(xué)的基調(diào)應(yīng)該以“自讀自悟”為主。在課前應(yīng)該布置學(xué)生做好這樣幾件事情： 1、搜集有關(guān)資料，了解儒樂凡爾納其人?？梢宰寣W(xué)生將搜集到的信息整理成“名人名片”。 2、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字，理解新詞。 3、搜集有關(guān)資料，了解課文中涉及到的凡爾納的有關(guān)作品。 二、自讀課文，了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品：讀懂課文。 1、了解凡爾納其人可以分成兩個(gè)層次，先是結(jié)合搜集的資料，交流制作的“名人名片”，對凡爾納有一個(gè)總體的了解。至于結(jié)合課文內(nèi)容深入了解凡爾納則應(yīng)該是在學(xué)生把握了課文內(nèi)容之后再次進(jìn)行梳理、歸納。 2、學(xué)生自讀課文，交流閱讀收獲，把握課文主要內(nèi)容。交流活動可以圍繞這樣的一些話題展開： （1）通過讀課文，你了解了什么？——你對凡爾納知多少？ （2）作者我們介紹了科學(xué)幻想之父凡爾納的那些內(nèi)容？ 三、關(guān)注凡爾納其人：讀透課文。 在上述學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這篇課文的標(biāo)題“科學(xué)幻想之父”，明確這是一篇寫人為主的文章，要關(guān)注人物形象及其特點(diǎn)。對凡爾納這個(gè)人物的了解，也可以圍繞著“我所了解的凡爾納”、“凡爾納其人”這樣一些話題展開，還可以借助課后問答題“為什么人們把凡爾納稱為‘科學(xué)幻想之父’”。 在圍繞這些話題進(jìn)行討論時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生既要說明自己的觀點(diǎn)，有要注意表達(dá)的有理有據(jù)，這里所說的“據(jù)”，既可以是課文的具體內(nèi)容，還可以是學(xué)生課下搜集到的其他資料。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，應(yīng)該使凡爾納的“科學(xué)幻想之父”的形象在學(xué)生的頭腦中清晰起來，也豐滿起來。 四、以課文內(nèi)容為閱讀線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。 在閱讀過程的適當(dāng)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生列出凡爾納的主要書目，這即是閱讀得到的信息，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生的課外閱讀的書目，引導(dǎo)學(xué)生課下去閱讀一些感興趣的作品。另外教師還可以讓學(xué)生互相推薦一些科幻讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識。 五、建議本課安排1課時(shí)。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊第26課蟋蟀的住宅同步練習(xí) 冀教版 一、讀拼音，寫詞語。 zh zhi shn zhng xuǎn z wā ju ru ru zh zhǐ zhu yǔ cū cāo 二、選擇正確讀音。 1.蟋蟀差（ch chā）不多和蟬一樣有名。 2.它用前足扒（b p）土。 3.在朝（cho zhāo）著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著隧道。 三、讀課文，再填空。 蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)是：1.（ ）；2.（ ） ；3.（ ） ；4.（ ）；5.（ ）。 蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)是：1.（ ）；2.（ ） 。 第二課時(shí)練習(xí)題 一、選詞填空。 柔弱 柔和 柔軟 1.練雜技的大姐姐身體很（ ）。 2.蟋蟀的挖掘工具很（ ）。 3.我們在（ ）的燈光下看書。 簡樸 儉樸 樸素 4.蟋蟀的住所很（ ）。 5.爺爺?shù)囊簧^著（ ）的生活。 6.劉老師的穿著總是那么（ ）大方。 隱蔽 隱藏 隱瞞 7.犯了錯(cuò)誤我們要勇于承認(rèn)，絕不（ ）。 8.別的昆蟲大多在臨時(shí)的（ ）所藏身。 9.青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。 二、比一比，再組詞。 宅（ ） 址（ ） 掘（ ） 豪（ ） 它（ ） 扯（ ） 倔（ ） 毫（ ） 撲（ ） 隱（ ） 建（ ） 燥（ ） 樸（ ） 穩(wěn)（ ） 健（ ） 躁（ ） 三、課文中有許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，我也要找一句出來：