2019-2020年蘇教版六年級上冊把我的心臟帶回祖國 5WORD版教案 施教日期 xx年 月 日教學內容3把我的心臟帶回祖國共幾課時2課型新授第幾課時1學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。教學重難點通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。教學資源資料制作成PPT。預習設計讀熟課文。分段。概括段意。總結主要內容。收集資料。學程預設導航策略調整與反思學生交流課前收集的資料。提出問題。問題預設。出示預習單：1.自由讀課文，要求：（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。（2）畫出生字詞。（3）借助字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。霧靄 疾馳 催人奮起吶喊 亡國 肺結核病第一板塊：揭示課題。你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）第二板塊:初讀指導。1.預習展示（1）讀生字詞，相機正音。深淵霧靄吶喊盛滿疾馳蠟燭維斯瓦河消逝催人奮起肺結核?。?）指名試讀課文，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結核病：慢性傳染病，通稱肺病。3.默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。4.指導分段。作業(yè)設計1.讀抄詞語。2.練讀課文。附送：2019-2020年蘇教版六年級上冊最后的姿勢教案一、教學目標：1、學習正確、流利地朗讀課文。2、學會本課9個生字，認識2個二類字。聯(lián)系課文語境理解重點詞語的意思。3、初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。4、在讀明白文本的基礎上理清課文的脈絡，概括課文的主要內容。5、學習側面烘托人物形象的方法。二、教學重難點：重點：初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。難點：學習側面烘托人物形象的方法三、教學準備：學生查閱有關汶川地震的資料、ppt四、教學過程：（一）導入新課1、情景導入師（出示PPT）：同學們，還記得xx年5月12日14時28分我國發(fā)生過什么災難嗎？（四川汶川發(fā)生里氏8級地震）師：我們一起去看看那一刻的情景。（播放PPT中圖片并做簡單的說明）2、揭示課題師：這場地震將一個個美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，使數(shù)以萬計的人失去了生命。面對死亡，卻發(fā)生一個可歌可泣的感人故事，今天我們要學習的這篇課文就是其中的一個。（板書課題）齊讀課題。3、主人公簡介這個故事講的是誰的事跡？譚千秋（板書，齊讀），放PPT，教師做譚千秋的簡介。（二）初讀課文PPT出示自讀要求A、自讀課文，教師巡視指導請同學們打開書，默讀課文：5分鐘1、讀準字音，讀通句子。2、根據(jù)上下文試著理解下列詞語的意思。廢墟坍塌震撼詮釋生死攸關3.譚老師的姿勢是一個怎樣的姿勢？4.你怎樣評價譚千秋老師？B、檢查自讀情況1、生讀生字、詞語（PPT出示詞語，開火車讀，一人讀一個，糾錯，全班齊讀）師指導寫凹（板演筆順），把書翻到33頁描紅。2、交流詞語的意思：先讀出帶有這個詞語的句子，再指名說說你所理解的意思。3、師用上本文的內容把這幾個詞語串連成一段話。（三）再讀課文，整體感知1、請學生在課文中找出描寫譚千秋姿勢的語句。（分別讓學生按照概括描寫，細節(jié)描寫和側面描寫找出相應的句子）2、出示圖片：最后的姿勢 （生齊讀）3、剛剛我們初步學習了課文，理清了課文的脈絡，誰來說說課文主要講了一件什么事？試著用簡練的語言進行概括。A、學生快速瀏覽課文，指名說說。B、師小結，PPT出示課文的主要內容（齊讀）（四）課堂練習1、出示思考：你怎樣評價譚千秋老師？譚千秋 是一位（ ）的父親；是一位（ ）的老師； 是一位（ ）的老師；是一位（ ）的老師； 我們深深地（ ）他；（ ）他。2、師指導生根據(jù)課文相關內容完成思考題。（生齊讀表現(xiàn)主人公品質的語句）3、欣賞語段，師泛讀生模仿讀。（從譚老師的話中感受當時情況的危機，時間的緊迫）生有感情地一起呼喊五、課堂總結：1、今天，我們初步學習了最后的姿勢一課，回憶了當時汶川地震的情形，同時我們也認識了一位大公無私的老師，他就是我們永遠也不會忘記的譚千秋老師。2、讓我們一齊再來讀一讀寫他那最后的姿勢的句子，把他那最后的姿勢銘刻在心里。（PPT切換到課文中寫最后的姿勢的三段話）六、布置作業(yè)：1、抄寫本課的生字 詞語2、課后詞語造句