2019-2020年蘇教版小學(xué)語文二年級上冊梅蘭芳學(xué)藝2課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求 1能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語會用“終于”說話。 3懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。 重難點、關(guān)鍵 1能有感情地朗讀課文，背誦課文。 2正確、美觀地書寫生字。 3理解句子“眼睛會說話了?！睆亩脧男∫嗑毣竟?。 課時劃分：兩課時 教學(xué)設(shè)計第一課時 教學(xué)目的 1能正確、流利地朗讀課文。 2學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。 3初步理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：錄音機，教學(xué)掛圖或投影片，生字卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1(放一段有關(guān)梅蘭芳京劇選段) 這是什么呀?(京劇) 唱京劇的是大名鼎鼎的京劇大師梅蘭芳。 2(出示掛圖)他就是梅蘭芳。你對梅蘭芳有什么了解?教師可適當(dāng)補充介紹梅蘭芳的生平。 3今天，我們就學(xué)一篇有關(guān)他的課文。 二、板書課題 1板書課題。 2“蘭”：既是邊音，又是鼻音。 “芳”：讀后鼻音。 “藝”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。 3齊讀每個生字兩遍。 4齊讀課題。 5“學(xué)藝”在這里指的是什么?(學(xué)唱京劇) 6讀了課題，你有什么疑問? 三、初讀課文 1自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2再讀課文，把生字詞多讀幾遍，長句子多練讀幾遍。 3檢查自學(xué)效果。 (1)(出示生字卡片) 自己讀讀生字詞。 正音。 “緊”，讀前鼻音。 “靈”：既是后鼻音，又是邊音。 “或”；是三拼音節(jié)。 “者”、“注”：讀翹舌音。 帶讀，指名讀，開火車讀。 去掉拼音讀。 (2)(出示二類生字卡片) 齊讀兩遍。 去掉拼音再齊讀。 4指名分段朗讀課文。師生共同評議。 (1)讀準(zhǔn)兒化音，教師范讀，領(lǐng)讀。 (2)(出示長句子) 他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。 讀準(zhǔn)句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。 5選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。 自讀，指讀，評析，再讀。 6齊讀課文。 四、初步理解課文內(nèi)容 1引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要講了一件什么事? 2(出示填空)這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練( )，終于成為( )的故事。 五、指導(dǎo)寫字 1抽讀生字卡片，口頭擴詞。 2自學(xué)課后筆順表，并按筆順描紅。 3反饋檢查。 4怎么記住這些字?5指導(dǎo)寫字。 “緊”：要寫得寬扁些，下面的“系”要一筆一筆寫利索。 6教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫。 7反饋。第二課時 教學(xué)目的 1有感情地朗讀、背誦課文。 2懂得苦練成才的道理。 3會用“因為所以” “是因為”“終于”說話， 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片、投影片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1抽讀生字卡片。 2(投影出示)劃去不正確的讀音。 蘭 緊 者 注 翔 靈 二、細(xì)讀課文 1學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)指名讀。 (2)說說這一自然段告訴我們什么? (3)“不是唱戲的料”這句話什么意思? (4)訓(xùn)練說話。 因為( )，所以師傅說他不是唱戲的料子。 師傅說他不是唱戲的料子，是因為( )。 (5)訓(xùn)練朗讀。 (6)試背誦，自背、指名背，齊背。 2學(xué)習(xí)第3自然段 (1)指名讀。 (2)原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢? (3)理解“勤學(xué)苦練的意思。 (4)指導(dǎo)用句子說話。 有哪些事要經(jīng)過勤學(xué)苦練才能成功的?(聯(lián)系學(xué)過的課文) 有哪些人和物是世界聞名的?(聯(lián)系學(xué)過的課文) 指導(dǎo)用“終于”說話。 要注意語境的創(chuàng)設(shè)，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：經(jīng)過， 我終于) (5)自由練讀。 能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達(dá)出來嗎? 個別讀，男女生賽讀。 3學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話? (2)齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。 這句話想告訴我們什么?為什么這樣說呢?想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣 的?你是從哪里讀出來的? 那怎么變得會說話的呢?好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。 (3)齊讀第二句。 指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在看什么?怎樣看的?你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集 中在什么上?書上是怎么寫的? 除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練?再讀一讀，找詞。 “緊盯、注視”是什么意思?它們與“看、望”意思一樣嗎?這說明了什么? 梅蘭芳是不是就練一兩天?讀一讀。 從這第二句話中，我們體會到什么? (啟發(fā)學(xué)生注意“緊盯”“飛翔”；“注視”“游動”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。) (4)齊讀第三句。 同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的?你從哪個詞讀出來的? (5)齊讀第四句。 (6)有感情朗讀第2自然段。 嘗試背誦(給予提示) 三、總結(jié)全文 1根據(jù)板書背誦課文。 (1)自背，同座位互背。 (2)指名背，齊背。 2學(xué)了課文，你有什么想法?懂得了什么? 四、實踐活動學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識。附送：2019-2020年蘇教版小學(xué)語文二年級上冊狐貍和烏鴉2課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。 2創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象： 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。狐貍和烏鴉的頭飾。 教學(xué)時間 兩課時。 第一課時(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?” (二)初讀課文，整體感知。 1那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。 2指名讀課文，了解讀書情況。 誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。 誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。 3再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ 誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? 誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? 4讓學(xué)生質(zhì)疑問難。 (三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。 1學(xué)習(xí)第1自然段。 指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ 出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。 2學(xué)習(xí)第2、3自然段。 既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： 誰愿意說一說思考的結(jié)果? 哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? 狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3學(xué)習(xí)第4-7自然段。 狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? 指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? 第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? 教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。 讀第7自然段，說一說結(jié)果。 (四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。 1請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。 2同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3復(fù)述課文。 第二課時教學(xué)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。 2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。 3、會給簡單的句子加上逗號。 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵 1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標(biāo)點符號； 2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理； 3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾等 一、 復(fù)習(xí)檢查： 1、 看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。） hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou （ ）（ ）（ ） （ ） （完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。） 2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少） 二、讀議課文2-3自然段 是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。 1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說） 2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。 3、練習(xí)朗讀。 此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見） 三、精讀4-7自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。 1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。 小組學(xué)習(xí)提綱 （1）讀讀4-7自然段，用“-”劃出狐貍說的話，用“”劃出烏鴉的反應(yīng)。 （2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？ （3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。 2、集體反饋。 （1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？ （出示狐貍說的三次語言） 你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？ （學(xué)生各抒已見） 適時小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫-花言巧語或甜言蜜語。 這三次語言該怎么讀呢？ （指名讀-評議-自由讀-指名讀-小組比賽讀） （2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？ （出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。 提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話） 練習(xí)讀好這三句話。 3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉 叼 4、從中你明白了什么道理？ 完成練習(xí)：ai ting hao hua ，rong yi shang dang 。 （ ） 5、分角色朗讀。 四、表演課本劇。 1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。 2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。 五、練習(xí) A：1、加標(biāo)點： “您好（ ）親愛的烏鴉（ ）” “親愛的烏鴉（ ）您的孩子好嗎（ ）” “您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您來可就差多了（ ）您唱幾句吧（ ） ” 2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。 B：只做第（1）題。