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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 共同的秘密 3教案 滬教版 學(xué)習(xí)要求： 1． 理解本課“維持生計(jì)”、“滄桑”、“彌留之際”等詞語(yǔ)。 2． 有感情地朗讀課文。通過抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 3． 能想象說話；從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解句子 1．前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。 2．穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。 1．由第八單元導(dǎo)語(yǔ)引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。配樂講述課文故事。 2．這就是我們今天要學(xué)的 [板] 50 共同的秘密 （齊讀課題） 3．自由讀讀課文，詳細(xì)了解故事內(nèi)容，并想想共同的秘密是什么？ （1）交流。 （2） [出示] 　　12個(gè)礦工約定每天到去世礦工的妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計(jì)。 　　理解：維持生計(jì) （3） 原來，這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定　　　　　　　　　　　　　　　。 二、深入學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖： （一）默讀全文，用“——”劃出12個(gè)礦工共同遵守著當(dāng)初的約定的句子，讀一讀。 1．交流。 2．引讀12個(gè)礦工的約定。 3．下面，讓我們來細(xì)細(xì)品味其中的兩句話。 [出示] 　前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。 （二）我們先來一起品味這句話的含義。 前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。 1．自己讀讀這句話。 2．引讀這句話。 （1）這到底是怎么回事呢？找到相關(guān)小結(jié)，打個(gè)“∨”，讀一讀，想一想。 （2） [出示] 第5節(jié) 結(jié)合這節(jié)的內(nèi)容說說“女人代替了男人”是怎么回事？ 　　 [出示] 　　　　因?yàn)?，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。 引讀礦工隊(duì)長(zhǎng)在彌留之際對(duì)妻子說的話，同時(shí)理解詞語(yǔ)“彌留之際”。 引讀：從此以后每天的早晨，在眾多吃餛飩的人群中，又多了一位女人的身影。 （3）剛才我們讀懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年輕的代替了年老的”又是怎么一回事呢？請(qǐng)你們展開想象，也來說一說： [出示] 　　有一天，老礦工 ，他 。 　這樣，餛飩攤前又多了一個(gè) 。 交流。 （4） 是??！這些都是礦工們?cè)谏钪薪?jīng)歷的世事變化，解釋“滄?！?。引讀：年輕的代替了年老的，女人代替了男人。就這樣，12個(gè)礦工的秘密成了12個(gè)家庭共同的秘密，甚至是更多幫助者的秘密。（5） 剛才，我們通過找到相關(guān)的小節(jié)理解了這句話的含義?，F(xiàn)在你能把它 讀好嗎？自由讀，指名讀，齊讀。 （三）這好事一做就是十幾年。這份沉甸甸的約定，更是一份承諾。 [出示]：穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。 1．引讀。 2．讓我們有感情地讀好這句話。 （四）再來讀讀前面交流過的這幾句話，這會(huì)兒，你一定能讀得更好。（出示含有12 的句子） （五）能想著幫助別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作一個(gè)秘密不告訴別人呢？礦工隊(duì)長(zhǎng)竟然在彌留之際才把秘密告訴妻子。當(dāng)初，他們是怎么想的呢？ 讀2、4節(jié)，想一想，四人小組討論一下。 1．交流。 2．總結(jié)。 3．引讀： 她用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來吃餛飩的人。那是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。 　　是啊，當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。 三、課外延伸，積累名言。 1．出示： 　　有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn)，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒。 2．反復(fù)讀，抄在課文后面。 3．齊讀。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 軍神1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。 　　　　　　　　2..理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。 　　　能力目標(biāo)：理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。 　　　德育目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：理解沃克先生稱贊劉伯承的話。 教學(xué)媒體：多媒體投影。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程： 一、圖文對(duì)照，初讀感知。 　　師：伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”。 　　1.課題讓你想到什么？ 　　2.瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？ 　　二、直奔中心，理清脈絡(luò)。 　　1.看圖，請(qǐng)你用一句話說說畫面的內(nèi)容。 　?。ㄊ中g(shù)后，沃克與劉伯承談話的情景。） 　　2.文中哪句話最能反映畫面上沃克醫(yī)生翹起大拇指時(shí)說的內(nèi)容？讀課文，在書上用直線畫出。 　　3.交流并出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！抓中心句突破全文 　　4.學(xué)生提出問題：沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？ 　?。ɡ砬逦恼旅}絡(luò)：1、求治2、術(shù)前3、術(shù)后） 　　5.過度：沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神”呢？（出示問題）相信大家也有這樣的疑問。那就讓我們一起帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。 　　三、抓住關(guān)鍵，讀中感悟。 　　1.（出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神?。┠阌惺裁匆蓡枂?？ 　　2.生交流：為什么稱劉伯承為“會(huì)說話的鋼板”？ 　　3.理解“鋼板”，鋼板有什么特點(diǎn)？（說明劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)） 　　4.文中哪些詞句具體反映了劉伯承有堅(jiān)強(qiáng)的意志？ 　　請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)課文，并劃出有關(guān)的詞句。 　　小組合作分工采用的學(xué)習(xí)方法： 　　屏幕出示：自主學(xué)習(xí)方法 　　1.抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)； 　　2.結(jié)合課文插圖、查資料、講故事體會(huì)； 　　3.注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)； 　　4.有感情地朗讀課文。 　　5.其他方法。 　　在小組合作交流之中，教師可以參與進(jìn)去。 　　教師指導(dǎo)重點(diǎn)參考如下： 　　細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴 　　如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來人傷勢(shì)嚴(yán)重。 　　“平靜”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。 　　“病人一聲不吭……居然被抓破了”說明手術(shù)過程對(duì)病人來說是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。 　　“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。 　　“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。 　　“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。 　　四、深入探究，體會(huì)中心。 　　師：對(duì)劉伯承這樣特殊的病人，沃克醫(yī)生也是第一次遇到。文章從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的過程中，對(duì)沃克醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言作了大量細(xì)致的描寫，讓我們一起找出這些語(yǔ)句，體會(huì)一下沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)的感受。 　　出示幻燈（重點(diǎn)摘出沃克醫(yī)生的“四句話”，指導(dǎo)朗讀） 　　1.“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”（驚疑） 　　2.“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（懷疑） 　　3.“你挺不住可以哼叫?！保P(guān)愛） 　　4.“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”（敬慕） 　　師：這篇文章的主要人物是誰？（劉伯承） 　　師：那文章為什么用這么多筆墨描寫沃克醫(yī)生？ 　　師：側(cè)面描寫是為了正面烘托劉伯承，這種方法我們也應(yīng)該在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)和借鑒。 　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生分角色朗讀） 　　5.交流： 　　出示第二節(jié)文字、交流 　　☆重點(diǎn)體會(huì)： 　?、佟皥?jiān)決不愿意”、“懇切” 　?。ǜ惺軇⒉胁慌绿弁吹挠職猓? 　　指導(dǎo)朗讀第一、二句話，通過提示語(yǔ)讀出人物的語(yǔ)氣。 　?、凇澳?！我一定能！” 　　能！我一定能！ 　　能，我一定能。 　?。ū容^兩個(gè)句子的異同，體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定并讀好這句話） 　?、邸白詡€(gè)兒爬上手術(shù)臺(tái)” 　?。?lián)系自己打針時(shí)的情景說說體會(huì)） 　?、軒熜〗Y(jié)，引讀——了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！ 　?、莘纸巧首x2 　　出示第三節(jié)文字、交流 　　☆重點(diǎn)體會(huì)： 　?、佟耙宦暡豢浴?、“緊緊抓住” 　?。w會(huì)劉伯承強(qiáng)忍劇痛時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的意志） 　　讀好這句話 　?、凇皪湫碌膲|單竟被抓破了” 　?。w會(huì)劉伯承當(dāng)時(shí)所忍受的疼痛是何等劇烈） 　?、鄯纸巧首x3 　?、軒熜〗Y(jié)，齊讀：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！ 　　出示第四節(jié)文字、交流 　　☆重點(diǎn)體會(huì)： 　　①“笑著說” 　?。ㄔ陔y以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說——堅(jiān)毅頑強(qiáng)） 　　根據(jù)提示語(yǔ)讀好這句話 　?、凇皣樍艘惶?、“不禁失聲喊道” 　?。ㄔ诔Ｈ藷o法忍受的疼痛過程中竟能清楚地?cái)?shù)刀數(shù)，所以沃克醫(yī)生會(huì)…） 　　感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩 　?、坌〗Y(jié)，引讀——你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！ 　?、芊纸巧首x4 　?、輲熜〗Y(jié)： 　　六、拓展空間。 　　1.想象空間：選擇以下詞語(yǔ)圍繞課文說一句話或一段話 　　過度、拒絕、施行、麻醉劑、肅然起敬、診所、驚疑、勉強(qiáng)、過獎(jiǎng)、 　　從容鎮(zhèn)定、目光柔和、沃克醫(yī)生、哼叫、暈過去、劉伯承、繃帶、吭聲、由衷 　　2.拓展練說 　　同學(xué)們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（屏幕出示照片），此時(shí)此刻你想和劉爺爺說什么心里話嗎？ 　　七、教師總結(jié)。 　　師：剛才同學(xué)們談的很好。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，象劉伯承這樣的英雄還有許許多多，他們憑著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，不怕流血犧牲，推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，建立了新中國(guó)。我們這些生活在和平年代的人們，不僅應(yīng)該珍惜來之不易的幸福生活，更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)老一輩革命家的高貴品格，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 八、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　求治 　　　　22．軍神　　術(shù)前　堅(jiān)忍不拔　真正的男子漢 　　　?。▌⒉校⌒g(shù)中　鋼鐵意志　會(huì)說話的鋼板 　　　　　　　　　　術(shù)后