2019-2020年人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)山中訪友說課稿說教材：山中訪友是人民教育出版社第11冊(cè)教材一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。題目山中訪友給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會(huì)恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)淖儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達(dá)得更加充分。本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語(yǔ)言文字，看看那充滿詩(shī)意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。說教法：這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會(huì)影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會(huì)文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。說目標(biāo)：1、積累優(yōu)美豐富的語(yǔ)言材料，熟練流利有感情地朗讀課文；2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩(shī)情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平；3、體會(huì)作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。說準(zhǔn)備： 1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。2、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。3、一個(gè)課時(shí)。說過程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個(gè)好地方。大家認(rèn)真聽一聽，猜一猜這是什么地方？（音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進(jìn)入情境，由此導(dǎo)入課題。）二、初步感知，動(dòng)情朗讀。1、學(xué)生自由朗讀。2、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點(diǎn)字詞。3、放配樂課文朗讀，再一次讓學(xué)生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（聽讀前出示問題，讓學(xué)生帶著問題聽）（1）、作者在山中拜訪了哪些朋友？（2）、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？第一個(gè)問題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。在這個(gè)問題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時(shí)，一邊體會(huì)作者傳達(dá)的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個(gè)段落，作為指導(dǎo)的范例。學(xué)生在回答問題時(shí)肯定會(huì)提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構(gòu)思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的，好象直接與古橋?qū)υ?。為了讓學(xué)生體會(huì)這一特點(diǎn)，我就將這一段直接改成對(duì)話體，然后指明兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個(gè)老朋友面對(duì)面的交談一樣。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀這一段。接來的另一段，是要讓學(xué)生體會(huì)到作者景物描寫觀照的視角獨(dú)特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學(xué)生 先想象，然后老師范讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。然后開展男生女生朗讀競(jìng)賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。其他的段落，學(xué)生在回答問題時(shí)就要求學(xué)生先說一說這一段落該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來朗讀，再讓她根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來。在此過程中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。第二個(gè)問題的回答就要從剛才的朗讀體會(huì)中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能初步體會(huì)出作者在這其中的對(duì)大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護(hù)她，愛護(hù)她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財(cái)富與寶藏。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、想象、感悟、表達(dá)。1、合作探究，積累感悟。學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。2、情境想象，拓展延伸。放音樂，學(xué)生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話；讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚共同營(yíng)造一個(gè)神奇的童話世界。（口頭仿寫片段與口頭想象作文）五、總結(jié)大自然是美好的，歌德說過：“她（指大自然）在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里?！蔽覀儜?yīng)該要關(guān)心她、愛護(hù)她，她也會(huì) 關(guān)心我們、庇護(hù)我們，因?yàn)槲覀兪桥笥?，恰如山中訪友中所描繪的一樣。六、布置作業(yè)到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)好朋友，以“我有一個(gè)朋友”為題，向大介紹一兩個(gè)你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。附送：2019-2020年人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)?！绢A(yù)習(xí)案】1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞深?yuàn)W（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 詳細(xì)（ ）（ ）慈祥（ ）（ ） 愛戴（ ）（ ） 驚異（ ）（ ）2、成語(yǔ)填空 囫（ ）吞（ ） 張（ ）李（） （ ）經(jīng)風(fēng)（ ） 北風(fēng)（ ）（ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 （ ）痛哭3、根據(jù)課文內(nèi)容填空 我的伯父魯迅先生寫了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示： 伯父之所以得到那么多人的愛戴是因?yàn)椋?【探究案】探究一：說說課文的主要內(nèi)容。探究二：我觸景生情地回憶了伯父生前的哪幾件事?探究三：魯迅先生為什么得到那么多人的尊敬和愛戴?【訓(xùn)練案】一、我的摘錄筆記追悼正月愛撫 逝世搞不清楚張冠李戴 愉快碰壁微弱 飽經(jīng)風(fēng)霜 二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( )三( )半( ) ( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 三、閱讀句子并作答。 1.聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受。 文中“這句話”指:“_”這句話表面在夸自己,實(shí)際上是_。這句話體現(xiàn)了_。從此以后,我_。這說明_?！拔摇甭犃诉@句話,為什么比挨打挨罵還難受?2四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?“四周圍黑洞洞的”意思是_?！芭霰凇敝竉。這句話意思:_。這句是_句,改為陳述句:_。這段話表現(xiàn)_。3爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來扎好繃帶.這片段寫_。本段中用了_這七個(gè)動(dòng)作詞。這段話說明魯迅_。四、按課文內(nèi)容填空。 我的伯父魯迅先生是一篇寫_ _的文章。通過作者回憶的四件事_,說明魯迅是個(gè)_的人,表現(xiàn)了作者_(dá)的思想感情。【學(xué)后反思】