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2019-2020年小學(xué)一年級語文《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求： 　　　1、認(rèn)識“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。 　　　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。 　　　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：　掛圖、生字卡片，頭飾?！　　　　　　　　　　　　?　 第一課時(shí) 一、揭題，導(dǎo)入新課 　　　　（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！ 　　　　棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。 　　二、初讀課文 　　　1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。 　　　　①學(xué)生自讀課文。 　　　　　a．該通全文。 　　　　　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰治好了它的病？ 　　三、引導(dǎo)理解 　　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。 　　　　　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)） 　　　　　b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。 　　　　　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！ 　　　　　d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。 　　　2、學(xué)習(xí)第2自然段。I 　　　　a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？ 　　　　b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。 　　　　c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。 　　　3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。 　　　　a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些 　　　 　　什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。 　　　　b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。 　　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。 　　　　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。 　　　　b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白） 　　　　c．拓展練習(xí)： 　　　　　　碧綠碧綠的 　　　　　　雪白雪白的　　____________　　____________　　____________　　____________ 　　四、有感情地朗讀課文　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 　一、繼續(xù)學(xué)習(xí) 　　　1、自讀課文。 　　　2、分角色表演。 　　　 　先分小組表演．然后推薦到全班表演。 　　二、識記生字 　　　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。 　　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。 　　　3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　　①出示要寫的市。 　　　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。 　　　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭。 　　　　觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。 　　　　學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。 附送： 2019-2020年小學(xué)一年級語文《棉花姑娘》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。 2．有感情得朗讀課文，分角色表演。 3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、生字卡片，頭飾。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)過程】 一、揭題，導(dǎo)入新課 （出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！ 棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。 二、初讀課文 1．老師范讀課文，學(xué)生整體感知。 ①學(xué)生自讀課文。 ɑ．該通全文。 b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰治好了它的病？ 三、引導(dǎo)理解 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 ɑ．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)） b．棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。 c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情！ d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。 2．學(xué)習(xí)第2自然段。 ɑ．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？ b．他們之間說了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說的話，用“——”畫出燕子說的話。 c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。 3．學(xué)習(xí)第3—5向然段。 ɑ．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些 什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。 b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。 4．學(xué)習(xí)第6自然段。 ɑ．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“——”畫出體現(xiàn)她心情的句子。 b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白） c．拓展練習(xí)： 碧綠碧綠的 雪白雪白的________________________________________________ 四、有感情地朗讀課文 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)過程】 一、繼續(xù)學(xué)習(xí) 1．自讀課文。 2．分角色表演。 先分小組表演。然后推薦到全班表演。 二、識記生字 1．出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。 2．小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。 3．說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。 三、指導(dǎo)寫字 ①出示要寫的市。 提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。 “幫”字左上部分的豎撇要出頭。 觀察每個(gè)字在田字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。 學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。