2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 生命 生命教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、暢談生命，激發(fā)情感：1、談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽(tīng)？2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。3、揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟生命，生命。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體把握：1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。三、自主選擇，研讀課文：1、快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？2、把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。3 明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉Ｕ页龊x較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。第二課時(shí)一、品讀課文，感悟語(yǔ)言：1、自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段。2、小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。3、集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。二、通讀課文，暢談收獲：1、回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累運(yùn)用：1、舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落 ，比一比誰(shuí)讀的好。2、聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱(chēng)得上是一篇抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。3、積累名言4、布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)，也可以仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)生命的感悟。附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 生命的壯歌2教案 蘇教版教材簡(jiǎn)析: 本文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌?！跋亣?guó)英雄”講的是一群螞蟻面對(duì)肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊(duì)的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)媒體：投影儀，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課生命的壯歌，這篇課文中有兩個(gè)小故事，先聽(tīng)錄音，思考：著兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？注意難讀的字和詞語(yǔ)。二、初讀課文。1.提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容？（學(xué)生答）2.抽讀生字卡。學(xué)生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。（用開(kāi)火車(chē)的方法）注意的字：前鼻音鏈憐惋焚澗后鼻音陵瞪翹舌音至臭舐灼墜狩平舌音肆3.映示：課后詞語(yǔ)。學(xué)生讀。補(bǔ)充詞語(yǔ)。指名讀，齊讀。4.顯示自讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀順語(yǔ)句和課文，找出難讀的句子。5.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀難讀的句子。句子略。三、寫(xiě)字指導(dǎo)。1.學(xué)生自己提出哪些字難寫(xiě)，該注意些什么？2.用鋼筆字描紅12個(gè)生字。注意：“肆”的筆畫(huà)較多，要進(jìn)行具體的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?！版湣钡母鞑考壤谔镒指裰械奈恢?。“斃”字中的“比”部?！熬恪敝袘?yīng)是三橫。四、布置作業(yè)。1.讀一讀，并抄寫(xiě)課后練習(xí)3中的詞語(yǔ)。（每個(gè)抄4遍）2.再讀讀課文，要讀得正確、流利。第二課時(shí) 教學(xué)要求：鞏固上堂課所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂兩則小故事，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于自我犧牲的精神。教學(xué)用具：投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)。1.映示：課后詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)。2.說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩個(gè)故事？二、細(xì)讀課文。（“蟻國(guó)英雄”）1.學(xué)生齊讀課文。2.故事是怎樣發(fā)生的？（起火的原因是什么？）板書(shū)：起火3.給“臨河”的“臨”字選擇正確的義項(xiàng)：靠近、對(duì)著來(lái)到、到達(dá)將要、快要4.靠河的草叢起火了，這時(shí)，一位明眼的巴西向?qū)Оl(fā)現(xiàn)了什么，他是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)讀）映示：我們隨著。這里的“可不是”是什么意思？（的確是），黑壓壓一片（螞蟻群）指導(dǎo)讀。5.我當(dāng)時(shí)看了這樣的情景，心想：指名讀。（惋惜）指導(dǎo)讀，反復(fù)讀。學(xué)生齊讀下一句，告訴了我們什么？6.這么緊張的場(chǎng)面，下來(lái)將發(fā)生什么呢？朗讀下面的文章，思考并回答以下問(wèn)題。映示：（1）顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們致死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀，（“肝膽俱裂”是什么意思？）為什么稱(chēng)外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來(lái)的？板書(shū)：堅(jiān)守崗位（2）可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到。指名讀理解“束手待斃”蟻團(tuán)不見(jiàn)縮小說(shuō)明了什么？板書(shū)：突圍7.蟻團(tuán)的結(jié)果是怎樣的？齊讀最后一句。板書(shū)：沖進(jìn)河流三、齊讀課文，討論。你讀了這個(gè)故事之后受到了哪些啟發(fā)？板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲。四、指導(dǎo)背誦。討論如何更好的背出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生，列出提綱：起因（不慎、起火、火舌圍向丘陵）被發(fā)現(xiàn)突圍蟻國(guó)英雄們堅(jiān)守崗位沖進(jìn)河流讓學(xué)生反復(fù)讀并背誦，同桌互背。五、布置作業(yè)。第三課時(shí) 教學(xué)要求：鞏固生字和詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，并背誦。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事，理解重點(diǎn)句的含義。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。教學(xué)用具：投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)。1.默寫(xiě)詞語(yǔ)2.這兩則故事分別講了什么內(nèi)容？二、細(xì)讀課文。1.學(xué)生齊讀課題“生命橋”，你想到了什么？2.學(xué)生自己讀第1段，思考：當(dāng)一個(gè)狩獵隊(duì)把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉時(shí)，羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的情景？板書(shū)：遇險(xiǎn)分析這段課文，理出順序：（分類(lèi)老羚羊叫年輕羚羊應(yīng)飛躍）指名口述第一段的內(nèi)容。3.齊讀第2段，思考：出現(xiàn)了什么奇跡？指名回答。讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)，把這段話的意思畫(huà)下來(lái)。然后選出一幅復(fù)制在黑板上，老師講評(píng)。板書(shū)：老羚羊獻(xiàn)身。4.指名讀第3段。提問(wèn)：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？“凌空騰起”的“凌”是什么意思？思考：為什么他是神圣的？獵人門(mén)為什么不由自主地放下了獵槍?zhuān)坑呈荆簽槭裁窗蚜缪蛩鶆澇龅囊坏赖阑【€比作“生命橋”？為什么說(shuō)這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的？（學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)讀。）板書(shū)：成功飛躍5.學(xué)生自由背誦。檢查背誦。6.放錄音，讓學(xué)生有感情地朗讀課文。思考：短文歌頌了一種什么精神？你從這則短文中想到了什么？板書(shū)：勇于自我犧牲的獻(xiàn)身精神。三、齊背“生命橋”。四、作業(yè)。任選一則小故事背下來(lái)。