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2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《運動的快慢》教學(xué)反思 教學(xué)片段：比較運動快慢方法的研究。 師：如果兩個物體運動時間不同，所經(jīng)過的路程也不同，這時，我們?nèi)绾伪容^他們運動的快慢？ 生：將時間化成相同，看兩者的路程多少。 生：將路程化成相同，看所用時間的多少。 師：有沒有其他的方法？ 學(xué)生陷入了沉思中 師：就時間相同而言，既然可以放大，那么能否縮小呢？ 生：可以的，將他們都化成1分鐘或1秒鐘，看在這1分鐘或1秒鐘內(nèi)兩個物體各自運動的路程是多少，也是相同時間看路程的一種方法。 師：對。將每小時、每分鐘、每秒鐘等成為單位時間，剛才的方法也就是看物體在單位時間內(nèi)所經(jīng)過的路程的多少。表示物體運動的快慢，就是物體運動的速度。 教學(xué)反思： 本節(jié)課我以劉翔比賽的視頻導(dǎo)入新課，同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了，這個貼近生活的情境，使學(xué)生能積極參與到探究活動中來。 要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。 現(xiàn)在的科學(xué)課，很大程度地強調(diào)科學(xué)在生活中的應(yīng)用，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多舉一些生活中的實例，可以讓他們知道科學(xué)在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因為要使學(xué)生學(xué)會你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《運動的快慢》教學(xué)設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.1 能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）， 理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。 1.2 列舉生活中常見物體的不同運動方式（平動、轉(zhuǎn)動、振動、擺動） 1.3 物體經(jīng)過相同的距離所用時間的長短表示物體運動的快慢，常用速度的大小來描述物體運動的快慢。 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 通過比較的方法學(xué)會判斷物體的運動快慢，能夠根據(jù)運動方式選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū容^物體運動的快慢。 科學(xué)知識 知道判斷物體運動快慢的方式主要有兩種：一定時間內(nèi)觀察運動變化多少；觀察一定運動變化所用時間多少。了解描述運動變化時還需要位置和方向等因素。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。 教學(xué)重點：借助設(shè)計比賽方案，明確運動快慢有兩種比較方法；了解描述運動變化時還需要位置和方向等因素。 教學(xué)難點：借助繪制臺風(fēng)布拉萬運動的軌跡圖，了解位置和方向在描述運動變化時也是重要的因素。 教學(xué)過程： 教 學(xué) 設(shè) 計 設(shè)計意圖 一、引入 1、大家平日里經(jīng)常參加哪些體育運動？（生答）老師也搜集了一些大家喜聞樂見的運動項目，看看大屏幕都有哪些？（生隨機說：跳繩、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子） 2、分別說說看，這些運動項目含有哪些運動方式？（生答：轉(zhuǎn)動 平移、往復(fù)運動、擺動） 3、不同的運動項目它們運動方式各不相同。怎樣來比較他們運動的快慢呢？（板書—運動快慢） 二、新授 如何比較運動的快慢——兩種方法 （一）同時間，比快慢 1、接下來，請結(jié)合大屏幕上的運動項目，選擇其中2-3個在表格中制定具體的比賽方法吧！ 2、（出示大屏幕）要求：（1）以小組為單位共同設(shè)計，要寫清楚你們準(zhǔn)備怎樣比；（2）比賽方法的設(shè)計要公平、合理。 下面以小組為單位，。在組長的帶領(lǐng)下，設(shè)計比賽方案。 教師發(fā)表格，學(xué)生設(shè)計，教師巡視、點撥（選出錯誤組、正確組） 3、老師剛才發(fā)現(xiàn)許多組都對跳繩這個項目比較感興趣。（這個是哪個小組的設(shè)計。請讀一讀，另一個呢？） ※師問：我們來評評看，這兩個方案哪個設(shè)計的更合理？為什么？（生答：不合理的原因） 4、※小結(jié)：看來，要想使比賽做到公平合理，我們在設(shè)計比賽方法時，要考慮？（生：時間相同）。在時間相同的情況下，我們來比誰跳的次數(shù)多，我們就說它運動的快：反之，慢（板書——同時間，比次數(shù)） 5、師：還有哪個組也是也是比次數(shù)多少的，說說看，你的比賽方法是：---？怎樣做到公平合理。 6、大家看看大屏幕上這些運動項目，誰還可以用同時間比次數(shù)的方案比較運動的快慢？。 7、羊角球我們還可以規(guī)定相同的時間，比什么？（板書--距離） 8、※剛才我們采用了什么方法來比較運動的快慢？（同時間，比次數(shù)多少；同時間，比距離長短 （二）同距離，比時間 1、師：還有沒有其他比較運動快慢的方法呢？瞧，老師準(zhǔn)備了。（課件xx柏林田徑世錦賽男子百米決賽成績。） 2.快速讀一讀，在百米決賽中，第一名是？他的成績？看看比賽是用什么方法比出運動快慢的？還是同時間比距離長短嗎？ 3.對。同距離比時間的多少。（板書—同距離比時間） 4、還有那些體育賽事也是采用同距離比時間多少的方法進(jìn)行運動快慢比較的？ 5、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了比較運動的快慢的兩個方法？第一個方法是：--- （三）會使用計時器計時 1.說到時間，你們知道裁判員是用什么工具進(jìn)行測量的？（計時器使用課件）投影展示展示計時器的使用，讀數(shù)訓(xùn)練。 2.如果沒有計時器。你只有手表，我們該如何計時呢？你會看表嗎？不過，要想精確計時，一般都要用到計時器。 三、運動的位置和方向在描述運動時必不可少 1、事實上，不只體育運動需要比較快慢，許多物體的運動快慢都是人們所關(guān)心的。 2、你聽說過臺風(fēng)嗎？（播放視頻—臺風(fēng)危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……） 3、為了避免臺風(fēng)造成的危害，我們必須在臺風(fēng)來臨前做好準(zhǔn)備，氣象預(yù)報就顯得尤為重要。 4.下面是中央氣象臺發(fā)布的有關(guān)臺風(fēng)‘布拉萬’氣象預(yù)報。 出示臺風(fēng)圖片文字課件：（2012年8月28日10時第15號臺風(fēng)“布拉萬”預(yù)報） 5. 出示（布拉萬圖示）你知道4個小時后，臺風(fēng)布拉萬會運動到哪里？老師在這張圖中畫了表示方位的圖標(biāo)。他表示地圖上的方向。圖上畫了一厘米的距離表示實際距離40千米。也就是大家在圖上畫出一厘米就表示布拉萬實際運行40千米。這是布拉萬10點鐘所在的位置，紅色表示布拉萬所在的中心位置。請大家在這張氣象圖中畫下你們的想法。老師建議：一定要參照文字信息才能在圖中畫的更準(zhǔn)確。開始吧。 （投影--展示學(xué)生的作品。）看，這是老師制作的布拉萬的運行圖。 （課件—臺風(fēng)運行圖）對照老師的，你們畫對了么？想想哪里和老師不一樣？為什么會出錯？ 6、教師小結(jié)：所以在對一個物體的運動快慢進(jìn)行描述時，還要盡可能關(guān)注運動的方向和位置（板書）。 7、師：孩子們，準(zhǔn)確預(yù)報臺風(fēng)的運動方向、運動位置、運動速度實在太重要了，你知道為什么嗎？（提前預(yù)防，受臺風(fēng)影響， 28日白天到夜間，山東、遼寧等地都將出現(xiàn)區(qū)域性大暴雨天氣。正是有了氣象專家對臺風(fēng)未來運動走向的預(yù)測。我們才能更安全的躲避臺風(fēng)給我們帶來的災(zāi)害。還記得嗎，去年為了保護(hù)我們的人身安全，市政府發(fā)布紅色預(yù)警，要求中小學(xué)生在家放假一天。） 四 拓展思考： 臺風(fēng)的運動是猛烈地。大家看這四幅圖（課件--緩慢運動），他們與運動的快慢有關(guān)嗎？你能用什么方法判斷他們一直在生長或運動呢?帶著這樣的問題，我們在生活中進(jìn)一步關(guān)注運動的快慢吧！ 環(huán)節(jié)一：運動話題導(dǎo)入（這里讓學(xué)生從生活中去回顧經(jīng)常參加運動項目，了解學(xué)生對運動項目的了解。 環(huán)節(jié)二：如何比較運動的快慢。學(xué)生已有經(jīng)驗的再現(xiàn)，能夠說出如何比較誰快誰慢。 （一）：同時間比次數(shù)、圈數(shù)多少和距離長短，（運動方式不同判斷快慢的方法也各不同，都有一個條件是相同的：規(guī)定一定的時間,追問學(xué)生不同的運動方式如何關(guān)注相同的時間進(jìn)行比較快慢） （二）：同距離比時間的多少。通過數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生判斷距離相同情況下，可以比較時間的多少來判斷運動的快慢。 （三）計時器的使用（學(xué)生會使用會讀取計時器上顯示的數(shù)字，沒有計時器使可以使用手表讀數(shù)） 環(huán)節(jié)三：描述運動時有時還包括位置和方向等因素。（通過學(xué)生在地圖上畫出臺風(fēng)運動的方向，與老師的路線圖進(jìn)行比較，初步感知運動的位置和方向是描述運動快慢必不可少的條件） 環(huán)節(jié)四：課后實踐應(yīng)用（判斷緩慢運動） 板書： 運動快慢 次數(shù) 同時間 比 距離 同次數(shù) 同距離 比 時間多少 方向 位置