2019年(春)四年級語文下冊 第16課頤和園教案2 冀教版教學目標： 知識與技能： 1.認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。 2.理解課文內容，了解敘述的順序。 3.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。 過程與方法：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。 情感、態(tài)度與價值觀：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學重點：1.理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。2.指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。 教學方法：以讀為本、情境教學法、探究性學習法教學用具：多媒體課件教學課時：兩課時第一課時教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內容教學過程：一、引題，板書課題，交流資料。二、初讀課文。1.自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。2.課件檢測掌握生字的情況。3.快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？4.匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖5.引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。6.課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。四、按照學生的意見，選擇學習內容。引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。1.引導學生自讀、自悟、質疑。2.集中交流： 在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。 對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。3.師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。 引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。 四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。五、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練。1.結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）2.同伴合作，演導游3.競聘導游、評價4.學生自由展示第二課時教學要點：總結全文，競聘導游教學過程：一、情景引入。二、用學法學“昆明湖”的相關段落。三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構。四、環(huán)境教育。五、閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：1.朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。2.編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。3.也可以用自己喜歡的其他方式匯報。板書設計：16 頤和園美麗的大公園長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖附送：2019年(春)四年級語文下冊 第17課東北大森林教案1 冀教版教學目標： 知識與技能： 1.掌握本課的12個生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.聯系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。 過程與方法：理清課文的敘述順序，對比頤和園一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學重點：聯系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。教學難點：學習按時間順序描寫景物的方法。教學方法：引導點撥法、合作探究法、朗讀理解法教學時數：三課時。教學過程： 第一課時一、導入新課。二、欣賞大森林的美景。（出示課件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。）三、朗讀課文。1.大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。2.指名逐段讀課文，其他同學認真傾聽，隨時糾正錯誤。四、學習生字生詞。1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。聯系上下文理解詞義，自己解決不了的詢問同桌或查工具書。2.利用工具書自學生字。學完后同桌交流識字方法。3.檢查學習效果。（出示生字課件）五、初步感知課文內容。瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？問題引導：1.這句話在哪一段？（齊讀第一段）2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？3.你從哪幾個詞看出來？（相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）六、總結。東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。第二課時一、（出示課件）導入新課： 上節(jié)課我們了解了課文內容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。（切換到冬季的畫面。）二、品讀第二自然段。1.指名朗讀，其他同學注意傾聽，欣賞畫面。2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？3.提出要求：這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。（生默讀交流）4.全班交流，師相機點撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。5.課件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求學生自由發(fā)言補充句子）6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。三、學生自主學習，品讀其它三段。1.導語：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。（生大聲朗讀自己喜歡的自然段）2.要求學生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問題：（1）這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？（2）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。3.全班交流閱讀感受，師相機點撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。4.課件出示：春天的大森林是的海洋。夏天的大森林是的海洋。秋天的大森林是的海洋。（要求學生自由發(fā)言補充以上三個句子。）四、再次整體感知。剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。（播放課件）五、總結。從東北的大森林回來，你覺得大森林美嗎？但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學知識去發(fā)現、去探索。六、布置作業(yè)。1.試著背誦課文。2.觀察春天的田野。第三課時一、檢查背誦情況。二、回顧上節(jié)課的內容，再次整體感知課文。1.上節(jié)課我們去東北大森林看了看，你覺得東北大森林像什么？（學生自由發(fā)言）2.瀏覽課文，思考：本文是什么結構？3.問題：本文是按照什么順序來描寫東北大森林的？三、寫作指導。1.回顧頤和園的寫作順序。（出示課件）2.本文的寫作順序和頤和園一樣嗎？如果這篇課文和頤和園的寫作順序一樣會怎么樣？（學生討論交流）3.學生發(fā)言，師總結點撥：寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。4.大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？5.學生發(fā)言，師總結點撥：觀察景物要多角度觀察。要抓住景物特點來寫。四、說一說，寫一寫。1.春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內的同學說一說吧。讓他聽聽你觀察得細致不細致，想象豐富不豐富。2.把你剛才所說的寫下來吧。3.誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習作）五、總結。學完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來大家的收獲真不小。徐霞客說：讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學問的人。板書設計：17、東北大森林冬天樹上白雪熊-松鼠春天到處開花-蜜蜂黑熊-小鹿-螞蟻夏天濃霧彌漫小鳥秋天松柏-山果-松鼠