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2019-2020年蘇教版科學三下《使沉在水里的物體浮起來》詳案 《使沉在水里的物體浮起來》教學設計 教學目標： 1、通過探究能夠找出沉在水下的物體浮上來的方法。 2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。 3、能將學到的知道運用于解釋日常生活中的有關現(xiàn)象。 教學重點、難點： 1、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。 2、找出使沉在水下的物體浮起來的方法 教學準備： 學生：橡皮泥 硬幣 教師：橡皮泥、裝水水槽、手巾、一次性筷子、吸管、泡沫板、泡沫條、線、皮筋、燒杯、涼開水、鹽、土豆等 一、激趣引入 師：我們都知道一個鐵塊放到水里會沉下去（演示：把鐵塊輕輕放入水中），可是用鐵做成的船卻可以浮在水面上（播放萬噸巨輪視頻或圖片）。同樣是鐵，為什么有的沉、有的浮呢？想知道原因嗎？這節(jié)課我們就來學習《使沉在水里的物體浮起來》（板書課題）相信通過今天的學習，你們一定會明白其中的道理。 二、探究使沉在水里的物體浮起來的方法。 1、改變橡皮泥在水中的浮沉 師：這是一塊橡皮泥，現(xiàn)在我把它輕輕放入水中?。ń處熯呏v邊在實物投影儀上演示）看到什么現(xiàn)象？ 生：匯報觀察現(xiàn)象。 師：想一想，有什么辦法讓沉在水里的橡皮泥浮起來？小組討論一下，可以將你們的設計方案寫出來或者畫在實驗記錄卡上。 生：匯報討論方案 師：剛才我們想到了各種不同的方法，這些辦法是否都行呢？還需要用實驗來證明一下，看誰的橡皮泥能浮在水面上，如果你的橡皮泥能浮在水面上，就試試看你的橡皮泥能承載幾枚硬幣？（展示要求）硬幣應該怎樣放？怎樣算放了多少個硬幣？ 在做實驗之前，讓我們先來看看活動提示卡。 1. 小組成員明確分工、合作完成。在活動過程中有新的想法可以修改記錄單。 2. 積極、輕聲討論，不干擾其他小組，養(yǎng)成文明探究的習慣。 3. 要利用有限的材料，想出更多的方法。 4. 注意用水衛(wèi)生，如果不小心將水濺出，可以用手巾擦。 （出示科學研究活動友情提示卡） 師：好啦，讓我們開始吧！ 生活動，師巡視指導，提醒學生對自己的活動情況作好記錄。 師：大家的橡皮泥能浮在水面嗎？ 生：能 生：個別演示 生：硬幣應該一個一個放。如果在放第10枚硬幣后，橡皮泥沉了，說明它只能裝9枚硬幣。邊放邊數(shù)。 生：放硬幣，橡皮泥載重比賽，并介紹自己的經(jīng)驗。 師：請前3名將橡皮泥放在一起，大家進行對比，為什么他們組的放的硬幣多呢？ 生：他們組做的碗又大又深。 生：他們組把橡皮泥捏得很薄。 師：剛才咱們運用了這么多辦法使沉在水中的橡皮泥浮起來了；這些方法有沒有相似的地方。 生：（改變形狀） 師：你們真是太棒了，通過剛才的實驗，我們知道了用（板書：改變形狀）的方法可以使沉在水里的物體浮起來。 2、借助漂浮物使物體浮起來 師：如果不改變物體的形狀，利用木筷、吸管、泡沫塑料能不能讓橡皮泥浮起來呢？ 分發(fā)木筷、吸管、泡沫塑料，指導學生做筏子，讓學生把做好的筏子放在水里。 學生討論，并實踐。 師：你們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：木筏浮起來了。 師：我們把這些在水里浮起來的物體叫做漂浮物，把橡皮泥放在這些漂浮物上，橡皮泥會怎樣？ 生：也浮起來了。 師：橡皮泥靠什么浮起來的？ 生：漂浮物 師：所以，我們把這種方法叫做借助（生：漂浮物）。（板書：借助漂浮物） 師：看來不改變物體的形狀同樣能使物體浮起來了，是因為我們借助了其他物體。 3、研究潛水艇 師：在我們的生活中，還有許多物體，不需要改變形狀和借助漂浮物也能從水里浮上水面，比如潛水艇（師出示 “潛水艇”，擠壓針管，“潛水艇”一會兒下沉，一會兒上浮。） 師：看到這個現(xiàn)象，大家有什么問題想問？ 生：自由提問。 師：這里也給大家準備“潛水艇模型”，自己玩一玩，。（展示要求）仔細觀察它下沉和上浮的過程，想一想為什么潛水艇能一會兒上浮，一會兒下沉？并做好記錄 生：玩潛水艇。（教師巡視） 師：發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 生：當潛水艇裝滿水時，它就下沉，當排空潛水艇中的水時，它就浮在水面上。 生：是潛水艇的自身重量改變了。（板書：改變自身重量） （播放潛水艇視頻，進一步明確潛水艇的工作原理。） 4、改變馬鈴薯在水中的浮沉 A：師：今天大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在我們輕松一下，咱們做幾道腦筋急轉彎好嗎？ 什么動物，你打死了它卻流了你的血？（蚊子） 什么動物站不穩(wěn)？（狐貍 狡猾“腳滑”） 什么海淹不死人？（死海） 師：真聰明，這道題并不是腦筋急轉彎，而是一個地理知識，看來大家的課外知識很豐富?。? 師：那么你們知道為什么死海淹不死人嗎？ 生：對死海的了解。 B：師：昨天，我請朋友從死海帶回來一杯那神奇的“水”，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？ 現(xiàn)在我將兩個土豆分別放進這兩杯水中后，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。 師：為什么死海的水就能使土豆浮起來呢？（播放死海短片） 師：你們想不想也擁有一杯像我這樣的“死海的水”？該怎么做呢？ 生：在水里加鹽 師：在水中放鹽是不是真的能使土豆浮來呢？就請大家往裝水的大燒杯中加一些鹽，并用棒攪拌，使鹽快一些溶解，試一試，土豆是否真的能浮起來。 生：分組往水中加鹽，并把土豆放入水中試。（教師巡視，提醒學生：是不是加鹽就能浮起來？加多少鹽就能浮？） 師：你們的土豆浮起來了嗎？選一位代表將自己小組的活動情況跟大家說說吧！ 生：交流匯報試驗情況 師：你們觀察的真細致，這正是科學研究最需要的好品質(zhì)。從剛才我們的試驗中可以看出，要讓沉在水里的物體浮起來還有一個方法，就是（生：在水里加鹽）。（板書：水里加鹽） 5、總結 師：今天我們像科學家那樣就怎樣“使沉在水里的物體浮起來”進行了研究，你們有什么收獲嗎？ 生：匯報使沉在水里的物體浮起來的方法 四、拓展知識，應用延伸： 1.師：收獲了這么豐富的知識，咱們能不能應用到實際生活中呢？ 師：一位漁民朋友遇到了困難，我們一起來幫幫他吧！ （ppt出示：漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚群包圍住。我們用什么辦法使?jié)O網(wǎng)在水中立起來呢？） 生：想辦法 2.總結：其實現(xiàn)實生活中還有許多有趣的科學現(xiàn)象，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯亢桶l(fā)現(xiàn)，只要從小養(yǎng)成善于動腦，勤于思考，樂于動手的好習慣，愿望定會實現(xiàn)的。 板書： 5．使沉在水里的物體浮起來 改變物體形狀 借助漂浮物 改變自身重量 水里加鹽 附送： 2019-2020年蘇教版科學三下《使沉在水里的物體浮起來》課堂實錄 教學目標: （知識于技能） 1、知道改變形狀、增大空間或水中放鹽都能增加水的浮力。 2、知道哪些材料適合制作漂浮物。 （過程與方法） 1、能夠運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來。 2、能用文字記錄、描述所探究的沉浮辦法和探究結果。 （情感態(tài)度與價值觀） 1、在玩小潛水艇和“生雞蛋”的實驗中，體會探究的樂趣。 2、對學生進行游泳安全教育。 教學重點：會用多種方法，使沉在水里的物體浮起來。 教學難點：通過物體的上浮，探究增大水的浮力的方法。 教具準備：水槽、大、小量杯、塑料勺、小潛水艇、橡皮泥、硬幣（五角）、精鹽、土豆 、抹布、水、塑料泡沫、塑料瓶子、木排、塑料瓶蓋。 教學過程： 一、使橡皮泥浮起來。 1、 師：請同學們看桌子上的水槽，水槽內(nèi)有一個橡皮泥，現(xiàn)在橡皮泥是怎樣的？（沉 在水底。）我們能不能想辦法使沉在水底的橡皮泥浮起來。桌子上老師準備了一些材料，你們可以借助這些材料讓橡皮泥浮起來，如果你想到的辦法用不到這些材料，沒關系，匯報時把你的做法匯報給大家，行不行？看看哪個小組找到的辦法最多。 （桌子上材料：塑料泡沫、塑料瓶子、木排、塑料瓶蓋等） 2、學生以小組為單位進行實驗操作。教師輔導。 3、學生匯報：用什么方法使橡皮泥浮起來。 師：“能不能告訴大家你們小組想到了幾種方法？”（三種、四種、五種） 師：“能不能把你們的方法演示一下？” 學生演示方法：①把橡皮泥放在泡沫上，可以浮在水面上。 ②把橡皮泥放在瓶子里，瓶子可以浮在水面上。 ③把橡皮泥放在瓶蓋上，瓶蓋可以浮在水面上。 ④把橡皮泥捏扁、捏平，成小船狀，可以浮在水面上。 師：“有沒有和他們想的不一樣的？” 師：“同學們想到了這么多的方法，老師課前有幾種方法沒有想到，你們真是聰明呀！剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學們想到的這么多方法中，有好幾種方法是橡皮泥借助其他物體才浮起來，是不是這樣？你們發(fā)現(xiàn)這些物體都有什么特點？” 生：“非常輕，能在水里浮起來?！? 生：“有的材料中有空氣。”…… 師：“這些物體很輕，能浮在水面上，橡皮泥能借助他們可以浮在水面上，是不是這樣的？” 師：“剛才還有一種方法沒有借助其他材料就能浮起來，就是把橡皮泥捏成小船形狀（師演示）讓它浮在水面上，我感到這種方法挺有趣的。現(xiàn)在請同學們都做一個這樣的小船，讓它浮在水面上?！? 學生動手做。 師：“同學們看到水里飄著的小船，就沒什么疑問嗎？” 生：“為什么橡皮泥捏成小船形狀它會飄起來呢？” 指名回答。 師：“看來這個問題同學們一下子答不上來，咱們在小組里討論一下好不好?！睂W生討論。 “怎么樣？” “捏成小船狀，在水中占的空間大了它就能浮起來?！? 師：“看來物體在水中占的空間越大，它就越容易浮起來。”（板書：占的空間大。） 師：“為了檢驗同學們做的小船質(zhì)量如何，怎么進行一項比賽，老師給每個小組準備了一些五角的硬幣，看看哪個小組做的船放的硬幣多?！? 學生動手放硬幣。不少小組先改變小船的形狀，再放。 師：“好了，那么你們的小船的載重是多少？” “4枚的、5枚……” “有沒有更多的？”“給他們鼓掌祝賀?！? 師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學們在進行比賽時，幾乎所有的小組都在改修小船，為什么呀？” 生：“改變小船的形狀，增大小船的空間，以增加水的浮力。” 師：“讓小船變得更大一些，目的是裝更多的東西，那么你們修改后增加了沒有，說一說，修改前裝幾個？修改后裝幾個？” 師：“看來小船裝東西多少，與它的空間大小有關，空間越大，裝的東西越多，但是，小船也不能無限的裝東西，載重過多就會下沉。船還會在什么情況下下沉?！? 生：“船底部有裂縫，漏水，或者船兩邊裝的東西不一樣多，也會翻船。” 師：“看來，我們在使用真正的船時，也應該注意這些問題。我想咱們班同學中未來肯定會出現(xiàn)優(yōu)秀的船長或者出色的造船師。我想，今天學到的知識對大家肯定有一定的幫助?！? 二、探究潛水艇上浮下沉的秘密。 師：“老師知道，有一種船，它既能在水面上航行，又可以沉到水里面去，你們知道上什么船嗎？” “潛水艇”學生一起回答。 （播放潛水艇的圖片。） 師：今天老師也想請同學們玩一玩潛水艇，但不是真正的潛水艇，希望你們以后有機會能接觸到真正的潛水艇。 出示潛水艇模型，要求：在玩的時候，用腦來玩，可以把你們的想法隨時在組內(nèi)交流，并由小組長記在記錄卡上，看一看能不能發(fā)現(xiàn)潛水艇上浮下沉的秘密，每人都要玩一次。 學生動手玩，邊玩邊交流，師輔導。 師：“通過玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 生：“灌進水，潛水艇變重，就會下沉；罐進空氣，潛水艇變輕，就會上浮?！? 師：“看來，潛水艇就是靠改變自身重量來進行上浮下沉的，回去以后，繼續(xù)查找有關潛水艇方面的知識，進一步進行研究。” 三、探究雞蛋浮起來的秘密。 師：“剛才同學們的學習興趣非常高，為了給同學們助興，下面我們看一段錄像，好不好？” 師：“為什么人在死海里很容易浮起來？ 生：“死海的鹽份太高，使人浮在上面?！倍嘀该f一說。 師：“看來原因是多方面的，書上說含鹽多就可以浮起來，我們可以來試一試，遇到不明白的就要敢于實驗?！? “如何知道水中含鹽多物體就能浮起來，這個實驗應該怎么做，小組討論一下?！? 學生討論。 師：“能不能把你們組里討論的方法告訴大家。” 生：“先在水里放入沉下去的物體，然后再往里面放鹽，看物體能不能浮起來?！? 師：“要做這個實驗，應該需要哪些材料？”“鹽，杯子，物體” 師：“今天老師給你們準備一個物體好不好，一個 土豆?！? 組長上講臺領土豆、鹽、帶水的杯子。 師：“研究的時候可以大聲的討論?！? 學生實驗，不停的加鹽，并不斷的攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。 師：“雞蛋都浮了起來，從中你們得到了什么？剛上課是我們做的那個小實驗你們明白了嗎？” 生：“水中含鹽越多，浮力就越大?！? （板書：水的含鹽度高。） 師：“我們繼續(xù)看錄像，看同學們得出的結論和科學家得出的結論一致嗎？” （繼續(xù)放錄象。） 師：“同學們真的很聰明，得出的結論和科學家們得出的結論一樣，并且連實驗也相似，你們真的很了不起，未來你們中間肯定會出現(xiàn)優(yōu)秀的科學家。死?，F(xiàn)在是世界著名的旅游勝地，希望同學們有機會去那里看一看?！? 四、解決問題。 師：“思考一下，通過以上研究，能不能說一說，沉著的物體要想浮起來，與什么有關？” 生：“水的含鹽量，物體的輕重?！? 師：“看來，物體在水中要想浮起來，與占的地方的大小、輕重，含鹽量的多少有關。在我們?nèi)粘Ｉ钪校袝r想把浮著的物體沉下去，有時想把沉著的物體浮上來。能不能舉個例子，什么時候要讓浮著的物體沉下去，什么時候要讓沉著的物體浮上來?！? 生：“船，潛水艇，救生圈等?！? （播放有關救生圈，船的圖片。） 師：“這樣的例子在生活中有許多，利用物體沉浮的性質(zhì)，我們還可以解決生活中的許多難題，比如：漁民在打魚時，想讓魚網(wǎng)在水中立起來，形成一堵墻，把魚圍起來，怎么辦呢？” 生：“魚網(wǎng)下面拴上重物（比如石頭），魚網(wǎng)上面拴上漂浮著的物體（比如浮標），就可以豎起來形成一堵墻，把魚圍在網(wǎng)內(nèi)?！? 師：“讓魚網(wǎng)下面沉，上面浮。這樣運用我們學到知識就可以解決生活中的問題，學以致用。在我們生活的周圍，存在著許多科學知識，只要你們留心觀察，肯定會有所發(fā)現(xiàn)。讓我們?yōu)樽鲆粋€善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的好學生而努力吧。” 板書設計： 使沉在水里的物體浮起來 占的空間大 重量輕 水的鹽度高