2019-2020年四年級科學上冊 常見的力 2教案 冀教版教學設計思想：本課首先認識生活中存在的各種力，然后尋找使物體下落的力，讓學生從中體驗力的存在。將重點可以放在玩滾輪的重力實驗上，讓學生分析：“為什么會使?jié)L輪轉(zhuǎn)動起來？我們沒有給滾輪力啊，使?jié)L輪轉(zhuǎn)動的力從何而來？”從而引導到認識地球引力上來，然后自制重錘將力應用到實際生活中。這樣安排的好處是探究活動與思維分析統(tǒng)一了起來，突出了重點，更有活動價值，學生也更有興趣。教學目標：一、科學探究目標1能用實驗的方法探究物體下落的原因。2能夠按照制作方法制作重錘。3會獨立設計記錄圖表。二、情感態(tài)度與價值觀目標1體會到通過多次實驗得出結(jié)論的重要性。2能與同學合作完成實驗任務。三、科學知識目標1能夠通過實例體驗常見的各種力。2通過實驗證明地球引力的存在。3能通過重錘說明重力方向是豎直向下的4會用自己的話解釋物體下落的原因。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標1能舉出各種力在生活中應用的更多實例。2用所學知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘教學重點和難點：重點：認識常見的力和尋找使物體下落的力。難點：制作滾輪。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備。材料與用具：活動1：乒乓球、網(wǎng)球、橘子、金屬箔球、記錄表?；顒?：鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細線等。拓展活動：泡沫板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細木軸、小盤、細線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。課時建議：2課時。第一課時教學過程：（一）導課教師：上節(jié)課，我們學習了推與拉，推與拉是生活中常見的兩種力，大家根據(jù)生活經(jīng)驗想一想生活中還有什么力呀？學生思考并回答。教師：今天我們就來認識生活中常見的各種力。（二）新課教學1認識各種各樣的力。教師：大家翻開書P33，看看這幾幅圖，說一說生活中都有哪些力呀？學生看圖并回答，教師對每種力進行講解。教師：同學們回答的很好，大家能對每一種力的應用舉出一些實例嗎？學生舉例，老師評價解說。教師：大家能舉出這么多有關(guān)力在生活中，生產(chǎn)中的應用，下面，我們設計表格，把同學們列舉出的實例記錄下來。學生設計表格并填寫。教師：同學們想一想，每種力的作用一樣嗎？學生回答。（有些力是直接作用在物體上的，而有些力與被作用的物體之間有一定的距離。）教師：下面，我們就進入活動1：尋找使物體下落的力。2活動1：尋找使物體下落的力。要求：一只手拿著某一物體（乒乓球、網(wǎng)球、橘子、金屬箔等），站在高處，先預測松手后物體的運動情況，再松手試試。做好觀察記錄。物體預測實驗結(jié)果兩只手分別拿著某一物體（乒乓球、網(wǎng)球、橘子、金屬箔等），站在高處，先預測松手后物體的運動情況，再松手試試。做好觀察記錄。物體預測實驗結(jié)果如果把物體向上拋，結(jié)果會如何？物體預測實驗結(jié)果3整理觀察記錄，匯報交流。物體是怎樣下落的？用力往下推，物體才落下的嗎？為什么物體總是向下落？是什么力把物體拉下去的？4結(jié)論。通過實驗你得出什么結(jié)論？（讓學生用自己的話說，只要他們認識到物體下落是因為受到了向下拉的力就可以了。）5閱讀科學在線，了解這種向下拉的力即地球引力。板書設計：第十課 常見的力1認識各種各樣的力。扭力、彈力、磁力、靜電引力、浮力、地球引力、摩擦力、壓力等2活動1：尋找使物體下落的力。物體預測實驗結(jié)果3整理觀察記錄，匯報交流。4結(jié)論。物體下落是因為受到了向下拉的力地球引力。5閱讀科學在線。第二課時教學過程：（一）導課 教師：同學們，大家玩過滾輪嗎？學生：沒有。教師：今天我教大家做一個滾輪來玩玩好嗎？學生回答。（二）新課教學1拓展活動：玩滾輪。（1）用實驗材料制作滾輪提醒學生注意的地方：剪下滾輪時邊緣要整齊，否則不能滾動。圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米30厘米。粘木軸時，將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置于圓心處。小盤細線的一端應固定在細軸上，可以粘在細軸上或與木軸一起插入線軸孔內(nèi)。使用膠時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣物和皮膚上，要立即用酒精清除。（2）玩一玩教師：自己玩一玩制作好的小滾輪，看有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。學生玩滾輪，把小發(fā)現(xiàn)記錄下來。（3）演示滾輪的效果教師提問：你可以控制滾輪的快慢嗎？學生回答。教師：小組內(nèi)互相演示比較。學生相互觀看組內(nèi)各滾輪的效果。教師：沒有向滾輪施加任何力，為什么滾輪會動？學生回答。（學生可能會說是橡皮泥拉動的；也有學生會說出是由于地球引力的作用。）教師：同學們回答得很好，引力能使?jié)L輪運動，大家想一想，在實際生活中，我們還能利用引力做些什么呀？學生回答。（建筑中用于檢測墻壁是否垂直的重錘就是利用這個原理的。）教師：同學們回答的很好，下面我們就制作重錘。2活動2：自制重錘教師：大家觀察一下書上P35的重錘，分析重錘由幾部分組成，重點觀察錘與線是怎樣連接的。學生觀察并回答。教師：大家試著用身邊的材料自己設計一個制作重錘的方案。學生回答。教師：開始制作，制作中可以選擇不同的重物和細線，可以采用不同的連接方法(如綁、粘等)，將細線與重物連接在一起，可以做一個或幾個重錘。學生動手制作重錘。教師：大家現(xiàn)在用自己做的重錘檢測教室、校園或家中物品是否與地面垂直?？梢杂脦讉€重錘檢測同一個物品，這樣可以體會重錘的錘線都是與地面垂直的。學生活動。板書設計：第十課 常見的力1拓展活動：玩滾輪。（1）用實驗材料制作滾輪注意事項：剪下滾輪時邊緣要整齊，否則不能滾動。圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米30厘米。粘木軸時，將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置于圓心處。小盤細線的一端應固定在細軸上，可以粘在細軸上或與木軸一起插入線軸孔內(nèi)。使用膠時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣物和皮膚上，要立即用酒精清除。（2）玩一玩發(fā)現(xiàn)1發(fā)現(xiàn)2（3）演示滾輪的效果2活動2：自制重錘重錘的組成：設計方案，制作重錘。用重錘檢測教室、校園或家中物品是否與地面垂直。附送：2019-2020年四年級科學上冊 常見的力 3教案 冀教版一、教學目標：探究目標：1、能用實驗方法尋找到各種各樣的力。2、能合作設計記錄圖表。3、能用實驗的方法探究物體下落的原因。情感態(tài)度價值觀目標：1、能體會到通過多次實驗得出結(jié)論的重要性。2、愿意與同學合作完成實驗任務。知識性目標：1、能夠通過實例體驗常見的各種力。2、能通過實驗證明地球引力的存在。3、能用自己的話解釋物體下落的原因。STSE目標：能舉出各種力在生活中應用的更多實例。二、教學重點：自主、合作探究物體下落的原因。三、教學難點：認識地球引力這種間接作用物體上的力。四、教法：談話、討論、合作、引導、評價五、學法：討論、合作、探究、自學、交流六、教學準備：乒乓球、水杯、水、皮筋、磁鐵、曲別針、夾子、毛巾、羽毛等物品；記錄單；七：教學過程：師：很高興和同學們上一節(jié)科學課，那么，在上節(jié)課我們學習了推力和拉力。下面我們做一個小游戲，在游戲中你認真的體會一下，你用了什么力？師：全體同學請注意：起立，坐下。起立，坐下。起立，坐下。師：你用了什么力？誰感覺到了，幫幫他，剛才用了什么力？師：你說？生：站力師：還有沒有？生：坐力。師：你來給大家表演一下，怎么坐力？學生坐下師：唉對了，坐的時候給凳子一個坐力，這個詞起的好不好，鼓掌，表示鼓勵。那么老師在這給它起個名：能不能管它叫做壓力，可以嗎？生：可以師：就這么一個簡單的起立的動作，我們都用到了力，說明力在我們生活當中怎么樣?生：必不可少。師：必不可少，還有嗎？在我們生活當中用了大量大量的力，用力的用途太多了。那么，你想不想找一找，那么咱們今天就開展一次尋力的比賽！比賽的規(guī)則注意聽，首先在3分鐘之內(nèi)，每小組要找到6種以上的力，實驗材料，除了老師給你提供的這個紙袋以外，剩下的實驗盒里的材料你盡情的去運用，去尋找力。但是這個紙袋里的材料不能用，記住了嗎？記住了以后，同學們找到了力，立刻就把它記錄在實驗記錄單的實驗一中，找到一個就記一個。好不好？生：好師：注意！預備！開始！學生實驗中教師巡視師：找到了沒有？找到了幾種？好，有的同學已經(jīng)找到了6組！還有時間，繼續(xù)找！還有30秒師：好，時間到，請安靜！師：有沒有在規(guī)定時間內(nèi)沒完成的？生：沒有師：好，都完成了，那么咱們都是獲勝者那么，哪一個小組給大家談一下你們都發(fā)現(xiàn)了哪些力好，你來談一談師：在談之前，老師有個小建議，你能不能先示范你的實驗，然后再說你發(fā)現(xiàn)了什么力生：學生示范，乒乓球的自由落體地球引力。師：還有沒有？接著說生：還有就是桌子把乒乓球反彈起來彈力師：有的同學已經(jīng)著急了。還有沒有？生：乒乓球掉在水里漂浮著，水對小球有個浮力還有磁鐵對曲別針的吸力磁力師：你們小組商量一下，能不能把剩下的留給別的小組的同學回答呀？好，那我們把機會給別小組，一樣的我們就不說了師：你來說生：扭手巾的時候扭力，你在什么時候用的這個力？洗手巾的時候用手巾擦桌子的時候用的是擦力師：同意不同意？是不是叫擦力？其它的小組？好，你說叫什么力更好？生：摩擦力師：摩擦力更好一些。但是她的力說的對嗎？好，也對，坐下。但是叫摩擦力更好一些還有沒有？你們組！生：壓力師：什么時候用到的？生：我在坐下的時候發(fā)現(xiàn)的壓力。師：還有沒有？你說生：把曲別針插在口袋邊上，用的是插力插力。師；怎么插？這時候用的是什么感覺器觀？眼睛。你給同學們表演一下，舉高一點。哦，它是這么發(fā)現(xiàn)的，你想一想，這個力你同不同意它的叫法，同意。坐下剛剛我聽誰說的有不同意見？生：摩擦力師：這里邊有摩擦力，還有沒有？生：推力師：好不好？生：好！師：太好了，鼓掌！這個動作蘊含了這幾個力，一個是推力，然后曲別針和小紙袋之間又有一種摩擦力。太好了，請坐我們剛才找到了這么多的力，老師也找到了一些力，你們看看是不是力找一位同學，來，起立。我拉這個同學，什么力？拉力我推這個同學，什么力？推力好，我把這一組也記錄下來師：那么我們找到了這么多力，說明我們生活當中有很多很多的力。同學樣想一下，這么多的力，在我們的生活當中用得著嗎？生：用不著？用不著師：哼？剛剛有同學哼一下。說明什么？我說用得著，你們說用得著嗎？生：用得著師：你比如說，我拉一個皮筋，我說我沒用彈力，對嗎？，不對，唉！這個力是客觀存在的，這個動作里就有彈力，說明這些力在我們生活當中有著大量的運用，你能找到這些力在生活當中的應用嗎？生：能師：那好，下面每一小組在我們找的力中任選4種力，然后每種力舉出兩個在生活當中的實例，設計一個表格，老師給了一個表格，這是一個大方框，它不是一個表格，你能不能把這些力及力在生活中的實例設計成一個表格，然后一會通過大屏幕給同學們展示一下，行不行？行。行不行？行老師的要求是：清楚、工整。畫格要用尺子，并且表格要能表現(xiàn)出力和實例的關(guān)系，好下面，一邊商量，一邊設計，開始。學生實驗中老師巡視指導師：好，有的同學特別仔細，連厘米數(shù)都量出來了。師：有的同學已經(jīng)快要設計完了。師：好了，哪組同學還沒寫完，抓緊時間，哪組沒寫完，有困難的舉手。師：唉，第一組已經(jīng)做好了師：哪一小組愿意給大家展示一下你們的表格收上三份來師：這個是二組同學設計的表格二組的同學給大家匯報一下你們研究的情況，好嗎？誰都行有拉力：1、 2、有推力：1、 2、師：好，大家說它設計的表格好不好？生：好！師：對這個表格來說它設計的好不好？生：好師：設計的非常好，它是用橫向的方式設計的我們再來看第一組同學設計的表格來看一下，它跟剛才那組同學設計的表格一樣嗎？生：不一樣師：它是用縱向的方式設計的，豎著來設計的師：好第一組的同學來匯報一下你研究情況學生匯報：師：好，請坐，它們設計的好不好？生：好！師：豎著設計也可以，我們?yōu)榍皟尚〗M的同學鼓掌，表示鼓勵。師：來，看這個，這個是6組的小同學設計的也是很漂亮，它也是橫向設計表格的師：這組同學設計的特點是：它剛才在這塊都用的是“，”號，那么我們在設計表格當中，表格區(qū)別兩項的時候就可以用什么線呀？生：豎線師：唉，豎線隔開就可以了，不用逗號了。設計的非常好。那么剛才我們通過表格的設計知道了力在我們生活當中有著大量的運用。那么大家注意看，這叫什么力？壓書的動作生：壓力。師：再注意這個，磁鐵吸曲別針的動作生：磁力師：再感覺一下，你能不能解釋一下這兩個力？兩個力有什么區(qū)別？生：壓力是向下的力，磁力是向上的力，是物體與物體間特殊的反映師：大家看我的動作：重做壓書的動作，然后手離開書點距離，再模擬做壓的動作？誰認為這個力叫壓力？舉手，這個才叫壓力生：壓力是物體和物體之間相互挨著，一個物體壓住另一個被壓的物體吸力是一個物體吸著一個物體，一個有吸力的物體，另一個物體是被吸物體，二者之間有一定的距離，能通過吸力吸到一起。師：壓力中兩個物體挨著的，大家看我們找到的這些力中，哪些是物體挨著的力？生：推力師：同意不同意，還有沒有？你說？生：壓力師：同意不同意？同意。生：拉力師：同意不同意？生：同意師：還有沒有？你說？生：扭力師：同意不同意？生：同意師：還有沒有？你說？生：摩擦力師：同意不同意？生：同意師：還有沒有？你說？生：浮力師：同意不同意？生：同意師：還有嗎？生：彈力師：同意不同意？生：同意。師：還有沒有生：地球引力師：同意不同意？學生意見不統(tǒng)一。師：挨著，沒有距離的兩個物體產(chǎn)生力，壓力師：同意嗎？生：不同意師：基本上我們把找到力，有挨著的特點的力我們都找到了，那么，剩下就是我們據(jù)說的磁力，有一定距離的力。那我們找找哪些力還據(jù)有這些特點？跟磁力一樣，也是有一定距離的力，想一想，是哪一個力呢？你說說看。生：地球引力師：地球的引力，同意她的同學請舉手。好請座，它倆有相同的特點，我們用“”表示出來，師：我們把力基本上分成了兩類，那么矛盾的地方在這呢，大家看，地球引力，什么是地球引力？想一想，有同學開始舉手，準備發(fā)言了，你對地球引力了解多少？隨便談。師：你說說看。生：地球引力：就是大地就像一塊磁鐵，把所有的物體都吸到了地面上。師：哼，你用了一個比喻的方法，大地就相當于一個磁鐵，你就相當于一個鐵絲，然后我們大家都被大地吸住了。師：你說說看。生：師：你說說。生：師：還有沒有？你說生：是地球的引力吸著我們呢。師：吸著我們，在座的同學和老師，我們都受到地球引力嗎？受不受？生：受師：有哪個老師或?qū)W生漂著呢？有沒有？沒有。師：那我們能不能把這個問題當作我們今天要研究的一個小問題？能不能？我們認認真真的研究一下，到底地球引力是怎么回事，是不是真的像那位同學說的那樣，地球上的任何物體都要受地球的引力，然后都被吸引在地球表面上。我們能不能把這個問題當作我們這課的課題？那老師先來提個小建議師：老師給同學們?nèi)我鉁蕚淞巳龢游矬w，有乒乓球，有羽毛、有桔子?？粗圩又绷骺谒?，唉，一會我們做完實驗再吃。唉，有這三樣物體，用這三樣物體我們來做一個小實驗，把這三樣物體在同一高度松手，這里邊需要強調(diào)的一點是操作人員要在同一重復我的話生：同一位置。師：NO你說生：同一高度師；唉，一定要在同一高度上，都這么高，放手、松手、松手，像這樣，老師做示范。然后觀察的同學一定要密切的觀察，在松手的那一剎那，它是如何運動的，然后把你們觀察運動的結(jié)果填在實驗報告單中實驗二乒乓球?qū)嶒灪竺妗Ｆ古仪蛴鹈圩訋煟郝犌宄藛?？生：聽清楚了師：好。開始！學生實驗中教師巡視指導師：6組完成了，5組也完成了沒完成的小組不要著急，把實驗用具收拾好。師：哪一組給大家說一說你們觀察到了什么？我們把這項任務交給五組吧你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：我們觀察到的實驗結(jié)果，乒乓球是蹦下去的，羽毛是漂下去的，桔子掉在地上。但最終都是掉在了地上。生：它說是掉在地上的多個學生重復。師：找位同學重復這個問題。先說同不同意她的結(jié)論，有沒有不同意見，跟這位同學的想法不一樣。你也可以發(fā)表生：如果把地上鋪上一些別的東西，它就不會掉在地上。師：是嗎？鋪什么呀？生：塑料袋師：你說生：我說乒乓球掉在地上會彈起來，它受到了彈力師：那么在彈起來之前它受到了什么力？生：壓力師：什么力？生：彈力師：什么力？在下來的這一瞬間，它受到了什么力？生：引力師：唉！引力。到地面之后又有了什么力？生：彈力師：這是兩種力。接著說生：羽毛，羽毛和別的東西在同一高度掉下來時，羽毛會慢慢的漂下來，受到了漂力師：太棒了，但是最后它用了漂力，同意嗎？生：同意多次問答，意見不統(tǒng)一師：浮力，同意嗎？同意嗎？同意嗎？不要受到我的影響，而改變你的看法。同意嗎？生：同意。師：我不否認你的說法，它說的有道理。但最終它受到的是什么力？利用的是什么力？生：浮力師：我偷偷的告訴你，你說的有道理。為什么？但是為最終它受到了什么？生：地球引力師：剛才老師為什么說他說的有道理，因為羽毛在下落的時候會受到空氣向上的一種托力，但是為什么要下來呢？說明受到了地球引力，而且引力是比較大的師：那么，誰告訴老師，物體下落的原因是什么？一起告訴我生：地球引力師：太好了，受到了地球的引力板書：地球引力師：那么，在物體下落的時候，還受到了什么力，你說生：還受到了阻力:師：那么不管物體的輕重，下落時，它都受到了空氣的阻力。生：它都會掉下來師：往哪掉？生：地面師：有方向嗎？生：沒有師：有沒有方向？生：有師：往哪掉？生：下面師：唉，下面，經(jīng)過我們剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)了地球有地球引力，而且地球引力都是向哪的？生：下面師：下是哪？生：地面師：地面還是哪？生：地球師：我把這個地面挖空了，它們還向著哪，物體就在那懸著嗎？生：地心師：唉，太好了，向著地心。關(guān)于地球引力的知識還有很多，你們想不想繼續(xù)研究？生：想師：現(xiàn)在同學們打開書，查閱一下書上，科學在線欄，這里邊有關(guān)于地球引力的一些知識。打開看的時候一定要注意，把你認為重要的知識，讀完之后，用筆勾上，看不明白的你可以畫一個小問號，一會提出來。師：看看誰的自學能力最強，在讀的時候我能知道一些新的知識，我們剛剛沒有學到的知識。學生看書老師巡視師：有同學已經(jīng)勾上了師：有同學已經(jīng)看完了師：哪位同學能給大家說一說，你在看書的過程中學到了哪能些新知識。師：好了，我們就看到這，現(xiàn)在你對地球引力有一更深的了解，誰能談一談，通過科學在線欄你又了解了哪些新的知識。你說生：我又了解了：地面和地球周圍的物體都受地球的引力，這個力就叫地球引力。還知道，師：那么，我問你一個問題，地球引力又叫做什么力？生：重力師：關(guān)于地球引力的知識太多了，我們還有同學想說，唉，我們對地球引力的知識了解的太多了，在此我想告訴你們一個爆炸性的新聞消息，就在你剛才上第二節(jié)課的時候，我們中國又做了一個讓全世界震驚的事，是什么？跟我們今天學的有關(guān)系師：神舟飛船六號已經(jīng)發(fā)射成功了。你們說好不好？一起鼓掌師：剛才那位同學說的也是有道理的，因為飛船發(fā)射成功以后，兩個宇航員在太空當中去進行科學實驗，科學實驗在完成之后，飛船還要反回地球的，那么這個時候是不是利用了地球引力？生：是師：宇航員通過飛船的推力，已經(jīng)克服了地球引力，這樣飛船就把宇航員帶到了太空上去了實現(xiàn)了我們中國千年來的夢想，此時此刻，心里感到熱血沸騰，我們非常激動，我希望我們在座的每一位同學，在長大之后也能成為一名航天員。師：好了，我們今天就學到這，我們學了這么多的力。也學了地球引力和物體下落，學了我么多知識，那么同學們用我們今天的方法了解更多的力，行不行生：行。下課