2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第一課時）教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容 ：唱：楊柳青聽：女聲獨(dú)唱、合唱楊柳葉子青 教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格；2.用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚(yáng)州方言來演唱；3.通過欣賞女聲獨(dú)唱、合唱楊柳葉子青，加深學(xué)生對江蘇民歌的了解和認(rèn)識。4.講授揚(yáng)州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認(rèn)識，并喜愛民族文化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。教學(xué)過程：準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚(yáng)州民歌茉莉花一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，還記得聽過的樂曲火車向著韶山跑嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？ 生：江蘇揚(yáng)州（隨機(jī)點(diǎn)擊：詩句 風(fēng)景 揚(yáng)州八怪 揚(yáng)州小吃） 1.詩句。 師：誰能說出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩？ 生：（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州）李白曾在詩中提到揚(yáng)州 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 師：好一個“煙花三月下?lián)P州”！有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景，比如杜牧詩：寄揚(yáng)州韓綽判官青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 2.風(fēng)光。師：你們誰去過揚(yáng)州？介紹一下你所見到的揚(yáng)州好嗎？ 生： 師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚(yáng)州的美景吧。（播放楊柳青的音樂，出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。） 師：揚(yáng)州美嗎？ 生：美！ 3.揚(yáng)州八怪。 師：揚(yáng)州還有更有名的呢！比如：揚(yáng)州八怪（他們是中國畫史上杰出的群體）； 4.揚(yáng)州小吃。 師：揚(yáng)州的小吃名揚(yáng)天下（有）二、學(xué)習(xí)新歌： 1.感受歌曲。 師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚(yáng)州民歌楊柳青。 （全體同學(xué)聽賞歌曲一遍） 師：聽了這首歌曲，你有什么感受？ 生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情 生：有很多襯詞（學(xué)生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？） 2.了解襯詞在歌曲中的作用。 師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用） 生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。 師：說得真好。楊柳青是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。 生跟音樂用“l(fā)u”哼唱一遍。 3.體會強(qiáng)弱。 師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥） 師：看一下拍號。（2/4拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？（強(qiáng)弱）演唱時注意要有所體現(xiàn)。（老師范唱一句）下面，請同學(xué)們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。 4.了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系。 師：請同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒有關(guān)系。（提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象） 師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無關(guān)系了。 生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。 生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱） 5.難點(diǎn)解決。師：有難唱的地方嗎？ 生： 師：（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識）結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn) 師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦?。ㄒ坏絻杀椋敝脸欤?生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強(qiáng)弱感覺、襯詞的表達(dá)等。三、表現(xiàn)新歌。 師：同學(xué)們唱得不錯！楊柳青是一首揚(yáng)州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產(chǎn)生的？ 生： 師：不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩?。楊柳青這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。 師：我找著了一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的楊柳青，你們來品味品味。 生：（聽錄音） 師：覺得揚(yáng)州方言有什么特點(diǎn)？（）揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱） 師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說的好聽！”行不行？ 生：行?。ㄔ诶蠋煹囊龑?dǎo)下用揚(yáng)州方言演唱） 師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們?。ㄓ脫P(yáng)州方言說） 師：再唱一遍。 師：你們唱得很開心?。浚ㄊ堑模┈F(xiàn)在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。 師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情。 師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚(yáng)州方言來唱一遍，不過我有個 要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。 生：（1、領(lǐng)唱、齊唱；2、加動作演唱；3、加上一些打擊樂器唱）四、拓展延伸。 師：同學(xué)們唱得真好！民歌楊柳青因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨(dú)唱和女聲合唱的楊柳葉子青。 生聽歌曲 師提問：1.這首江蘇民歌在音樂表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？ 2.兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？ 3.和楊柳青相比，女聲合唱楊柳葉子青有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽女聲合唱楊柳葉子青，感受、體驗合唱的魅力。五、課堂小結(jié)。師：今天我們不僅學(xué)會了演唱楊柳青這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？ 生：揚(yáng)州是個美麗的城市；揚(yáng)州方言的特點(diǎn)；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產(chǎn)生的 師：今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)址，相信一定會讓你有所收獲的！ 附送：2019-2020年五年級音樂上冊 情系江淮（第三課時）教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容： 唱：黃梅戲?qū)?聽：黃梅戲經(jīng)典唱段天仙配、女附馬。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經(jīng)過提煉的動作進(jìn)行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創(chuàng)造性活動。通過分角色表演，學(xué)生的集體合作意識得以增強(qiáng)。2.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產(chǎn)生探求的欲望，在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。3.感悟到江淮地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的民族音樂文化遺產(chǎn)，民族自豪感進(jìn)一步增強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。難點(diǎn)：較逼真地模仿對花的唱腔特點(diǎn)，以及附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音處的準(zhǔn)確表現(xiàn)。教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)。師：泱泱中華，5000年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊(yùn)。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來說，就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國接班人的你，對黃梅戲有多少了解呢？（學(xué)生回答，教師了解學(xué)情）師： 近年來，湖北省藝術(shù)家代表團(tuán)到英國進(jìn)行文化交流，在聯(lián)歡會上，英國藝術(shù)家主動提出要唱一段他所喜愛的中國民歌，結(jié)果唱的是黃梅戲選段；藝術(shù)家代表團(tuán)結(jié)束在 日本的訪問回國時，日本朋友在機(jī)場唱一段中國歌曲送行，開口一唱，也是中國的黃梅戲；美國的、加拿大的黃梅戲愛好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向中國的朋友求贈黃梅戲的音樂和錄像帶；在英國國際航班飛機(jī)上還把黃梅戲作為最好的音樂播放。1994年，湖北省黃梅戲劇院 應(yīng)邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié)，首場劇目是黃梅戲的傳統(tǒng)劇目打豬草、夫妻觀燈。演出一結(jié)束。烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國的歌劇太神奇了?！彼麄儭皩幙煞畔率种械墓ぷ?，也要去看中國的歌劇?！痹u論、報道不斷在各種雜志報刊上出現(xiàn)。聽了這些事例，你想到什么？（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）二、欣賞黃梅戲選段對花。師：我們一起來學(xué)習(xí)黃梅戲打豬草選段對花。先請大家欣賞一遍，說出這段唱段中，最吸引你的地方，為什么？(1)學(xué)生談對本唱段的旋律、表現(xiàn)形式和情感以及伴奏樂器的認(rèn)識。(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活地向?qū)W生介紹以下知識：【鑼鼓經(jīng)】簡稱鑼經(jīng)，戲曲打擊樂各種具有固定程式（鼓套子）的打擊樂“合奏譜”的泛稱。常用的鑼鼓經(jīng)有“急急風(fēng)”、“陰鑼”、“沖頭”等，鑼鼓經(jīng)都采用文字記 譜，所用文字及其代表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮鼓；“衣”，代表板；“倉”，代表大鑼；“才”，代表鐃鈸；“臺”，代表小 鑼?！緞∏榻榻B】打豬草生動地反映和歌頌了勞動人民善良淳樸的美好心靈。作品設(shè)置了一個小小的沖突，陶金花碰斷了兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草 將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。通過這一由誤會引起的沖突，兩個農(nóng)家少年的美好心靈得到了充分的展現(xiàn)。三、學(xué)唱黃梅戲選段對花。（1）用對答式問話的語氣來歌唱。用接近普通話的安慶官話演唱。（2）采用聽唱法與視唱法相結(jié)合的方式教唱，教師教唱歌詞時注意示范準(zhǔn)確，襯詞部分要求學(xué)生唱得詼諧幽默。（3）教師彈琴，請學(xué)生聆聽，在心里默唱，糾正音高。學(xué)生跟琴唱譜。（4）教師出示節(jié)奏，請學(xué)生念念，注意附點(diǎn)與切分節(jié)奏。（5）教師隨機(jī)彈奏一樂句，請學(xué)生聽唱，提高學(xué)生聽音、識譜能力，鍛煉學(xué)生唱譜的膽量。（6）觀看對花的錄像，感受戲曲藝術(shù)精湛表演的魅力，調(diào)動學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣。分男、女生按角色演唱，指導(dǎo)學(xué)生表演對花部分唱段。（7）師：剛才大家學(xué)的是陶金花問金小毛的唱段，那金小毛是怎樣回答的呢？（學(xué)生猜測答案）師：讓我們一起來聽聽金小毛是怎樣回答的。（教師播放剩余唱段，師生共同欣賞，注意向?qū)W生展示唱詞）（8）學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，跟著錄音學(xué)習(xí)金小毛的唱段。四、創(chuàng)作與表演。師生分角色演唱，感受一問一答幽默、智慧的氣氛。根據(jù)唱詞用簡單的經(jīng)過提煉的動作進(jìn)行戲曲唱段表演，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)造有個性的表演動作。五、欣賞天仙配、女附馬等經(jīng)典唱段。簡介黃梅戲的發(fā)展史：簡介著名黃梅戲演員嚴(yán)鳳英的生平和貢獻(xiàn)；聽賞天仙配、女附馬等經(jīng)典唱段；學(xué)生談聽后感受；學(xué)生列舉自己知道的其他黃梅戲劇目名或唱段名。六、課堂小結(jié)。祖國的民族、民間音樂文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會有很大的收獲。希望下次上課時有人能告訴大家關(guān)于民族、民間音樂的新發(fā)現(xiàn)。