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2019-2020年小學三年級語文《日月潭的傳說》教學設計 　　教學要求： 　　　1 學習課文中的10個生字。 　　　2 用自己的話復述課文。 　　　3 收集有關日月潭的資料 　　教學重點難點： 　　　　通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。 　　教學準備：掛圖，生字卡 　　教學時間：兩課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、引入新課 　　　　同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。 　　　　學生交流資料。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1 學生讀課文。 　　　2 這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說 　　　3 讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。 　　三、學習課文生字詞。 　　　　啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。 　　　　小組學習，互幫互學。 　　　　種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲 　　　　“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛?。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。 　　　　咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。 　　　　學生書寫生字。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復習課文內(nèi)容 　　　1 讀課文 　　　2 課文講了一件什么事？ 　　二、學習課文中需要想象的部分 　　　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？ 　　　　第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來； 　　　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。 　　　　引導學生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。 　　三、思考： 　　　1 、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？ 　　　2 、引導學生理清課文的層次： 　　　　　大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？ 　　　　　他們是怎樣找回太陽和月亮的？ 　　　　　找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？ 　　　3 、學生按以上層次復述課文。 　　四、思考交流 　　　　可鼓勵學生運用多種手段查找資料， 　板書設計： 　　　　　　　　　　　　 教學后記： 　　學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然后給他們質疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。 附送： 2019-2020年小學三年級語文《日月潭的傳說》教學設計和教案 教學目標 1、學會本課7個生字，會寫10個生字。理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。 2、體會在句中補充相關內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄思想感情。 4、默讀課文，能口頭復述這個故事。 教學重點 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課7個生字，會寫10個生字。 2、理解大尖和水社不畏艱難，不畏強暴，誓斗惡龍的勇氣并能復述課文。 教學難點 用自己的話復述日月潭的傳說。 建議本課教學3課時。 教學準備：課件、日月潭掛圖等。 教學過程： 一、導入新課 1、談話導入：同學們都非常喜歡旅游，喜歡觀賞美麗的景色，同學們有的爬過萬里長城，有的爬過泰山，可是，風光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學《日月潭的傳說》。（屏幕出示景色） 2、板書課題：日月潭的傳說 引讀“潭” 3、介紹日月潭。 日月潭位于臺灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。這么美麗的風光是怎么來的呢？這里有一個美麗動人的傳說。 二、初讀課文 1、初讀課文，標出遇到的生字詞；發(fā)揮小組學習的作用，互幫互學。 2、小組合作讀課文，并交流讀后的感受。讀了課文后，你有什么感受？你認為大尖和水社是什么樣的人？ 3、大屏幕出示課件，讓學生結合課文內(nèi)容，了解大尖和水社除掉惡龍解救日月的過程。 三、精讀課文 1、默讀課文，引導學生理清課文的層次，課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個層次： （1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？（理解太陽和月亮對人們多么重要，大尖和水社是為了千千萬萬的人去做這件事的，他們的心的是多么的善良，多么的為人著想。） （2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（理解他們不畏艱險，不畏強暴，誓斗惡龍的勇氣） （3）找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？（出示課件中的最后的圖畫及文字，讓學生體會他們有家不回，堅決守護日月潭的決心和獻身的精神。） 2、自讀第1自然段。 讀了這一自然段后，你知道了什么？ 3、默讀第2自然段。 讓學生分組進行總結，指名匯報。（有一天，太陽和月亮突然不見了，他們很難過，決心找回太陽和月亮。不見太陽和月亮后天地間是一番什么樣的景象？結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”，讓學生體會太陽和月亮對人類的重要。重點指導朗讀，讀出自己的感受） 4、研讀第3—6自然段。 ⑴仔細朗讀課文，找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子，多讀幾遍。 ⑵組內(nèi)交流：你從中體會到了什么？ ⑶引導學生想象：他們夫妻兩人克服了哪些困難，歷盡了哪些艱辛，才找到了太陽和月亮的？指導學生進一步體會大尖和水社的艱辛。 ⑷指導學生有感情地朗讀課文，體會大尖和水社夫妻兩人尋找的辛苦。 ⑸讓學生邊讀邊想象兩條龍玩得起興的樣子，注意“千千萬萬的人沒有太陽，日子是過不下去的”。讓學生知道大尖和水社是為了千千萬萬的人去尋找太陽和月亮的。 6、精讀第7—8自然段。 ⑴讓學生自己朗讀課文，邊讀邊想象夫妻兩人與惡龍斗爭的激烈場面。 ⑵教師幫助學生理解，并讓學生找出描寫精彩的句子。 ⑶指導學生有感情地朗讀課文，體會大尖和水社不畏強暴，舍己為人的崇高精神。 7、自學第9—11自然段。 學生自己讀，說出山名、潭名的由來。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。 四、指導學生復述課文 1、鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行復述。 2、按照老師的板書大體進行復述全文。 五、拓展延伸 學習了課文后，你想說點什么？ 六、布置作業(yè) 1、把這個傳說講給你周圍的人聽。 2、收集有關日月潭的資料。 拓展習題 一、仿照例子，寫詞語。 千辛萬苦（含近義詞） 大公無私（含反義詞） 人才濟濟（含重疊詞） 二、讀片段，完成練習。 盤古死后，他呼出的氣息變成了風和云，發(fā)出的聲音變成了雷，雙眼變成了太陽和月亮，手足和身軀變成了大地和高山，血液變成了江河，筋骨變成了道路，肌肉變成了田地，頭發(fā)變成了星星，渾身的汗毛變成了花草樹木，就連身上的汗，也變成了雨露和甘霖。 人類的老祖先盤古，用他整個的身體創(chuàng)造了這個美麗而豐富的宇宙。 1、讀了這個神話故事，你從盤古身上學到了什么？ 。 2、對于“人類的老祖先盤古，用他整個的身體創(chuàng)造了這個美麗而豐富的宇宙?！边@句話，你是怎樣看的？你認為宇宙是怎樣形成的？ 三、你還知道哪些傳說故事？選擇一個講給大家聽。