2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)4【我解讀】奇妙的克隆是我國(guó)著名遺傳學(xué)專家談家楨寫的一篇科學(xué)小品文。奇妙的克隆既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹立正確的科學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過收集、篩選、利用課內(nèi)外信息，理解文章說明的思路，認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，并體會(huì)文中運(yùn)用多種說明方法的表達(dá)效果。概括地說，就是要解決本文作為科學(xué)小品文的知識(shí)性與趣味性相統(tǒng)一，科學(xué)性與人文性共融合的兩種關(guān)系。一、巧妙明晰的說明結(jié)構(gòu)從說明文的結(jié)構(gòu)看，全文是“總分”結(jié)構(gòu)。先看總標(biāo)題“奇妙的克隆”，可知是有關(guān)神奇的克隆技術(shù)的知識(shí)介紹，以揭開"克隆"的秘密，是說明的中心；再看四個(gè)小標(biāo)題：克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊"多利"、克隆技術(shù)造福人類。從說明文的順序看，先說先天克隆現(xiàn)象，詮釋什么是克隆，然后說明克隆的實(shí)驗(yàn)，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序?！翱寺■a魚出世前后”、“克隆綿羊多利”是邏輯順序中的遞進(jìn)關(guān)系：以魚類、兩棲類克隆的實(shí)驗(yàn)成功為基礎(chǔ)，科學(xué)家又把研究的重點(diǎn)集中在哺乳類，才有了“轟動(dòng)”世界的克隆羊“多利”的誕生?？寺〖夹g(shù)給人類帶來了福音，相對(duì)三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容而言，也是邏輯關(guān)系。獨(dú)立看“克隆鯽魚出世前后”這一節(jié)沒有以時(shí)間順序來寫克隆實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料。這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。兩條線索有機(jī)結(jié)合，大大增強(qiáng)了說明效果。四個(gè)小標(biāo)題，從不同角度支撐總標(biāo)題，使全文內(nèi)容邏輯嚴(yán)密，層次分明，條理清晰。二、運(yùn)用多種說明方法作者為了說明“克隆”，綜合運(yùn)用了多種說明方法：舉例子、作詮釋、下定義、作比較、列數(shù)字、作引用等。把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡(jiǎn)明易懂。例如在“克隆是什么”一小節(jié)里，首先從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ姷纳铿F(xiàn)象寫起，“一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖?！边@樣就把高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著，從詞源上追溯“克隆”的原意，讓我們進(jìn)一步弄明白了克隆的含義。緊承前文，文章對(duì)克隆的介紹又進(jìn)一步，從植物“克隆”寫到動(dòng)物的“克隆”。又引用西游記中“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴”來作結(jié)，把科學(xué)技術(shù)寫得趣味盎然，帶著一絲文學(xué)味。又如，文章多處運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，說明科學(xué)家追求科技的進(jìn)步精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成厘米長(zhǎng)的鯽魚。三、嚴(yán)謹(jǐn)中不乏贊賞之情的說明語言在科學(xué)面前，最好的方式就是用實(shí)例、用數(shù)字說話。如“1979年春，中國(guó)科學(xué)院武漢水生生物研究所的科學(xué)家，用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核?！薄拔覈?guó)著名學(xué)者童第周在1978年成功地進(jìn)行了黑斑蛙的克隆試驗(yàn)。他將黑斑蛙的紅細(xì)胞的核移入事先除去了核的黑斑蛙卵中，這種換核卵最后長(zhǎng)成能在水中自由游泳的蝌蚪?！薄盎沂笈咛ゼ?xì)胞的核移入黑色小鼠的去核受精卵后，在試管里人工培養(yǎng)了四天，然后再把它植入白色小鼠的子宮內(nèi)。經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！边€有諸如此類使讀者油然而生對(duì)科學(xué)家在科學(xué)道路上嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的崇敬之情?！皩?duì)科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類?！薄翱梢云诖S多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含意，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”【我設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)1、理解文章說明的思路，掌握說明的方法，認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解說明的思路，掌握說明的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考問題。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，讓我們的假想一切皆有可能！今天，就讓我們一起走近“奇妙的克隆”。二、走近“克隆”，探究“奇妙”1、速讀課文，理清結(jié)構(gòu)。問：說說本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 明確：課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，再寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。2、自述解讀，走近克隆。小組合作，研讀第二、三部分。選擇其中一種克隆動(dòng)物，用自述的說話方式，介紹它的來歷，盡量表現(xiàn)出它與其它克隆體的不同之處。句式：我是克隆鯽魚（小灰鼠、綿羊“多利”）， 小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。3、循文解義，眾說克隆。問：認(rèn)識(shí)了科學(xué)家探究克隆的實(shí)驗(yàn)，你能比較準(zhǔn)確地說明什么是克隆嗎？細(xì)讀第一部分回答。示例：克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)?？寺〉耐怀鎏攸c(diǎn)是來自一個(gè)祖先，無性繁殖?？寺∈侵缚可镒陨淼囊环譃槎蜃陨淼囊恍〔糠值臄U(kuò)大來繁衍后代或從一個(gè)祖先經(jīng)過無性繁殖而培育出具有的相同遺傳性狀的一群個(gè)體凡來自一個(gè)祖先，無性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。凡來自一個(gè)祖先，靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大繁衍后代的無性繁殖技術(shù)叫克隆。4、生師互疑，探究“奇妙”?？赡艹霈F(xiàn)的問題：課文不是文學(xué)作品，第一部分卻插入孫悟空拔猴毛變出一大群猴子，有什么意圖？明確：孫悟空用猴毛變猴的例子形象化說明古人關(guān)于克隆的設(shè)想，用神話小說來詮釋新興科學(xué)技術(shù)，增加讀者對(duì)克隆的感性認(rèn)識(shí)，使文章生動(dòng)有趣。這是“文學(xué)想像”和“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”作類比。 “克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？為什么要把克隆羊“多利”獨(dú)立成部分來介紹？明確：是因?yàn)樗鼡Q進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞的核，標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且證明了動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。作者為此單列一節(jié)進(jìn)行解說。課文第二、三部分介紹動(dòng)物克隆實(shí)驗(yàn)為什么不按照時(shí)間順序？明確：用兩條線索來組織材料：一條以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。課文中作者把“克隆”這一艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡(jiǎn)明易懂，是怎樣做到的？明確：綜合運(yùn)用了多種說明方法：舉例子、作詮釋、下定義、作比較、列數(shù)字、作引用等。任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的實(shí)例，再加以細(xì)致嚴(yán)密地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示。5、管中窺豹，感悟“奇妙”。問：同學(xué)們?cè)诟邼q的學(xué)習(xí)熱情中探究了科學(xué)技術(shù)史上的神話，但似乎把神話的創(chuàng)造者遺忘了。請(qǐng)大家讀屏幕上的語句，注意加點(diǎn)的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？找出課文還有類似的語句。1979年春，中國(guó)科學(xué)院武漢水生生物研究所的科學(xué)家，用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。 我國(guó)著名學(xué)者童第周在1978年成功地進(jìn)行了黑斑蛙的克隆試驗(yàn)。他將黑斑蛙的紅細(xì)胞的核移入事先除去了核的黑斑蛙卵中，這種換核卵最后長(zhǎng)成能在水中自由游泳的蝌蚪。1997年2月27日出版的英國(guó)自然雜志公布了愛丁堡羅斯林研究所威爾莫特等人的研究成果：經(jīng)過247次失敗之后，他們?cè)?996年得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。小結(jié)：這里也運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說明方法清晰地介紹了克隆技術(shù)實(shí)驗(yàn)的研究歷程。體會(huì)到中國(guó)科學(xué)家在克隆這一科學(xué)技術(shù)上做出了巨大的貢獻(xiàn)。體會(huì)到科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神。體會(huì)到在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。 三、思辨利弊，拓展延伸（一）辯論臺(tái)：可不可以克隆人？示例：多克隆幾個(gè)喬布斯，手機(jī)發(fā)展歷史又將重寫。如果克隆了希特勒，世界大戰(zhàn)的爆發(fā)在所難免。這里提供兩則參考資料給大家：1克隆是福音“克隆人”技術(shù)能使千千萬萬不孕癥患者實(shí)現(xiàn)做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的親人重溫天倫之樂；能為許許多多不治之癥找到新的治療方案；能創(chuàng)造巨大的物質(zhì)財(cái)富和社會(huì)效益總之，簡(jiǎn)直就是科學(xué)界、醫(yī)療界、全人類的新曙光。2克隆是惡兆“克隆人”的出現(xiàn)將對(duì)現(xiàn)有社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)、倫理體系造成巨大沖擊；會(huì)成為恐怖主義分子犯罪的工具；制造大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的“克隆人”可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播；就目前技術(shù)而言，無法保證“克隆”的安全性，可能出現(xiàn)流產(chǎn)、早產(chǎn)、死胎、畸形等不良結(jié)果等等。目前對(duì)克隆人的問題，反對(duì)的聲音一直是主流。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望"克隆技術(shù)造福人類"我們更期待許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。（二）文學(xué)創(chuàng)作中的“克隆”。師：生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，那么，文學(xué)創(chuàng)作上有沒有“克隆”？提示：消極的是指違反知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象。積極意義上的是指文學(xué)創(chuàng)作中藝術(shù)形象的典型法。魯迅寫小說，對(duì)阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的腳色”。把互相沒有必然聯(lián)系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機(jī)體，新的生命。這類似于無性繁殖的生物克隆。這就是典型的“寫作克隆”。四、課外作業(yè)練筆：上網(wǎng)查找關(guān)于“三D打印”的資料，寫一篇介紹“三D打印”的短文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。附送：2019-2020年蘇教版五年級(jí)下冊(cè)神奇的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)5 教材簡(jiǎn)析：本文是我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨寫的一篇介紹克隆知識(shí)的科學(xué)小品，文章用四個(gè)小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理地從介紹克隆的含義、實(shí)驗(yàn)以及應(yīng)用和發(fā)展，到克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考；文章緊緊圍繞文題目中“奇妙”兩字，生動(dòng)、通俗的向?qū)W生介紹了“克隆”這一最新的尖端科技知識(shí)。前后邏輯聯(lián)系緊密，運(yùn)用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明。教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，整體感知文章。2、了解克隆的奇妙 3、了解本文的說明順序和說明方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)克隆的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)一定的說明順序和說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、課件。設(shè)計(jì)思路：教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所謂“授之一魚不如授之以漁。”因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課師：大家請(qǐng)看大屏幕這是西游記里孫悟空在與妖魔們作戰(zhàn)吃緊時(shí)從身上拔一根猴毛，吹出一大群和他一模一樣的小猴子門來參加戰(zhàn)斗的一段視頻。當(dāng)然，這是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天由我和大家一起走進(jìn)著名遺傳學(xué)家談家楨先生的奇妙的克隆，去感受克隆的奇妙世界。（板書：奇妙的克隆）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最感興趣的故事入手導(dǎo)課，能激發(fā)他們的求知欲、好奇心，為新課的講授創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。） 二、出示教學(xué)目標(biāo) 三、朗讀課文 整體感知1、同學(xué)們速讀課文，用圈、點(diǎn)、劃、記的方法在文中空白地方批注自己獲得的信息。2、邊讀邊思考：本文從哪些事物介紹了克??？（設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又養(yǎng)成了一種良好的讀書習(xí)慣，圈點(diǎn)、批注是讀書的好方法。） 需要掌握的字的讀音繁衍yn 囊胚期nng pi 蟾蜍 chn ch 胰蛋白酶y mi鄞縣 yn 性腺xin瀕臨bn 分泌 m 孵化 f四、問題探究 合作交流思考與討論： 1、植物的克隆共同點(diǎn)是什么？這一段主要運(yùn)用了哪些說明方法？2、動(dòng)物的克隆列舉了哪些？按照什么順序介紹？他們有什么區(qū)別？先植物再動(dòng)物，先自然再人工，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)探究的精神，通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，寓教于樂， 讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了一定的說明順序和說明方法，又對(duì)克隆有了深入的了解，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了突破。同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，也訓(xùn)練了學(xué)生分析比較、歸納概括以及口語表達(dá)等能力。）五、奇思妙想 個(gè)性展現(xiàn)假如你也掌握了克隆技術(shù)，你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人嗎？你最想克隆什么呢？為什么要克隆它？ 要求：1、想法要奇妙； 2、想法要有益于人類；3、理由闡述充分，表達(dá)富有條理。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，重視以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。）六、課堂小結(jié)1、克隆是一種什么現(xiàn)象？（談自己學(xué)習(xí)本文的收獲或啟示）2、在現(xiàn)實(shí)生活中克隆的意義。克隆可以造福人類，但“克隆人”有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。 大家齊讀課文最后一段。 科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時(shí)，也危害著人類。我們必需用辯證的觀點(diǎn)來看待問題，不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意防止或減少帶來的負(fù)面影響。老師：克隆技術(shù)，奇妙無限，努力學(xué)習(xí)，探索未知，造福人類。七、布置作業(yè)。片段作文：如果有一天，科學(xué)家克隆出了另外一個(gè)“你”，請(qǐng)你插上想像的翅膀描述一下那時(shí)的你和“你”生活的情景。字?jǐn)?shù)200字左右。附：板書設(shè)計(jì) 克隆 植物 人？ 動(dòng)物奇妙 深層挖掘 注重學(xué)科滲透領(lǐng)域相通奇妙的克隆教學(xué)反思寺口中學(xué) 閆偉霞 我國(guó)著名遺傳學(xué)專家談家楨的奇妙的克隆，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。 對(duì)于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，新課標(biāo)也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，為了體現(xiàn)4+1動(dòng)態(tài)組合模式，這樣的介紹高科技知識(shí)的文章，究竟怎么上？學(xué)生才能感興趣？如果老師過多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：1、閱讀本文，你了解了什么知識(shí)？2、奇妙的克隆一文的“奇妙”體現(xiàn)在哪里？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了合作探究這一環(huán)節(jié)：1、讓學(xué)生探討植物的克隆，他們的共同點(diǎn)是什么？2、動(dòng)物的克隆課文列舉了那些例子，有什么區(qū)別？3、本文用了哪些說明方法？說明順序是什么？4、探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程，基本上還可以，了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。最后歸納：由植物到動(dòng)物，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯順序，先介紹先天本身具有克隆功能的，再介紹人工培育的，符合人類的認(rèn)知規(guī)律。運(yùn)用了舉例子、作詮釋、引用的說明方法。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)揮奇思妙想，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的問題：假如你掌握了克隆知識(shí)，你最想克隆什么？為什么？在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，各抒己見，說出了自己的想法，并且很富有愛心，贏得了掌聲，活躍了課堂氣氛，也加深了對(duì)課文的理解。最后引發(fā)了對(duì)“克隆人”的思索，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。又回到課文最后一段，大家齊讀，并引發(fā)了深思，最后發(fā)出倡議：努力學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，用克隆知識(shí)，造福人類。 雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都貫穿完畢，但總感覺有少許的不踏實(shí)挖掘得不夠深入，之后通過查找資料，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的資源，就是要走出文本，拓展遷移，讀以致用。這種“致用”，不只是從生物學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語文，從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養(yǎng)。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的。王國(guó)維在人間詞話有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。此第三境也?！标淌獾麘倩ㄒ辉~本是寫離情，卻借用其中的名句來表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向；如此斷章置換，重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王國(guó)維的榜樣，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法，大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn)，那么奇妙的克隆就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。 一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術(shù)與我們語文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，克隆是那么的神奇，語文原來也是那么充滿趣味，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識(shí)通過認(rèn)真吸取、理解，就可融會(huì)貫通，應(yīng)用自如了。不足之處是如果能聯(lián)系一下寫作，我想就完美了，今后我會(huì)努力打造我自己，讓自己的課越來越好。