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2019-2020年冀教版數(shù)學二上《角的認識》教學設計 教學目標： 1、知識目標：感知角的組成，通過“找一找”“折一折”等活動，形成角的初步認識，初步會畫角。 2、能力目標：在動手操作中發(fā)展空間觀念。 3、情感目標：結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重難點：通過動手實踐對形成正確的感知。 教具與學具： 1、教具：實物投影儀，多媒體課件、一個大三角。 2、學具：白紙2張、剪刀、三角尺、線、吸管兩根、圖釘、小棒、活動角。 教學過程： 一、角的初步感知 1、師：小朋友們，今天老師讓大家?guī)Я艘晃粚W習上的好朋友，認識它嗎？（三角尺） 2、問：你知道它為什么叫三角尺嗎？(因為有3個角) 師：今天這節(jié)課我們就和角交個朋友。（板書課題：角） 出示三角板，你能指出其中一個角給大家看看嗎？ 讓學生指一指角，由于學生對角還沒有正確完整的認識，一般他們都只會指出角頂點尖的部分，這時，適時的在黑板上點上“.”。 師：我明白了，你們覺得三角板的角就是尖的一點。（指黑板問：這就是角嗎？） 師：那么怎么指更好呢？（指名指）如果沒有學生會指教師可以示范指一下。 （師：指角應該是這樣指，從剛才這個點上延伸出去，這就是一個角） 請全班學生拿出三角尺，一起用正確的方法指一指角。（我們再一起指一指） 3、請你用角戳一下你的手心，有什么感覺？（尖尖的） 再用手摸一摸呢，又有什么感覺？（直直的、平平的） 4、現(xiàn)在你的小腦袋里，對角有什么印象？ 二、直觀感知，認識角 1、（課件出示：紅領巾，鐘面，扇子）老師還帶來了一些東西，是什么？ 2、上面有角嗎？角藏在那里？看看誰的眼睛亮能把它找出來，可以跟你的同桌說說。 3、這些角說西港小學的小朋友可真守紀律，它們想從紅領巾、鐘和扇子上跑下來和我們小朋友一起學習，你們愿意嗎？它們跑下來后，會是什么樣的呢？請小朋友閉起眼睛想一想，看到它們了嗎？也可以用手勢來比劃一下。 4、課件演示，問：看看和你想的一樣嗎？ 三、認識角的各部分 1、師：仔細觀察這3個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雖然這3個角的形狀不大相同，但有什么相同的地方嗎？） 2、數(shù)學家給它們起了名字叫：頂點，邊。 師：這兩條直直的、平平的線我們數(shù)學家稱它們?yōu)榻堑倪叀＃ò鍟哼叄? 問：角有幾條邊呢？ 師：尖尖的點稱為角的頂點。（板書：頂點） 問：角有幾個頂點。 邊 頂點 邊 師：這就是一個角。 3、二次展示：誰能指出這三角板另外兩個角的頂點和邊呢？還有一個角同桌之間互相指一指。 師：小朋友們真了不起，知道角有1個頂點，2條邊。（可以指黑板上的角說）（總結并板書：有1個頂點，2條邊） 4、你能像剛才一樣，在我們周圍找一找，指一指哪里有角嗎？ 5、“想想做做第1、2、3題。 第1題：在做的過程中請人上來指一指邊和頂點。 第2題中第一幅圖重點說一說，很多學生可能會寫3個角。 第3題著重引導學生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道十邊形有幾條邊、幾個角嗎？ 四、畫角 1、師：現(xiàn)在我們也來畫個角吧。誰來向我們介紹一下，怎樣畫角？ 2、按照剛才畫角的順序，你來試試，看誰畫的比老師畫的更好，更有創(chuàng)意！ 3、展示：他們畫的好嗎？ 五、創(chuàng)造角 1、剛才我們會畫角了，現(xiàn)在，我要請你來創(chuàng)造一個角，行嗎？有什么好辦法？ （板書：擺、畫、折、剪、做） 2、要求：每個小朋友用你自己的方法來創(chuàng)造一個角，可以用信封里的材料，也可以用自己身邊的材料，看哪組合作的最好，創(chuàng)意好！ 3、學生介紹作品 六、比角的大小 1、玩一玩 師：（介紹活動角）這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做“活動角”。你 們想不想也來玩玩這個活動角呢？ 布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關？（提示： 角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？） 師：角的兩邊叉開的程度越大，形成的角就越大，角兩邊叉開的程度越小，形 成的角就越小。 2、比一比 師：你們能用活動角做一個比陶老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？ 師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？ 教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上臺比較大小。 師：剛才我們比角的大小時，有的角我們用眼睛就可以看出哪個角大，哪 個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較。 同桌倆做個同樣大小的角。 師：我們每位小朋友家里都有的鐘上也藏著角。時針和分針轉動就形成了角，這 四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最??？你是怎么比較出來的呢？ 其余兩個呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。 學生小組討論，全班交流。 七、全課總結 今天學了什么？你有什么收獲？ 師：下面我們來看看角在生活中的運用。其實生活中還有很多地方要用到角，就 看我們小朋友是不是有心人，能不能發(fā)現(xiàn) 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學二上《認識地圖上的方向 》教學設計2 教學目標： 知識目標： 給出示意圖能確定方向和路線,能發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息。 能力目標： 提高綜合運用知識的能力。 情感目標： 在提問題過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學設計 一、情景引入 復習昨天所學知識，讓學生充 分認識上北，下南，左西，右 東，并能準確地確定位置和方 向。 師：上節(jié)課我們知道了地圖是按上 北，下南，左西，右東繪制的。下 面同學們觀察圖片，說說從圖中知 道了些什么？（出示圖片） 生：圖中有小麗家，小軍家，郵局， 學校，醫(yī)院，養(yǎng)老院。 師：根據(jù)圖示你能給大家提幾個問 題嗎？ 生1：從小軍家去郵局怎么走？一 共走多少米？ 生2：小軍先向東走，再向北走就 到郵局了，一共走了160米。 二、講授新課 初步認識地圖，能在地圖上辨認某地位置，了解地圖有關方向的規(guī)定，能辨認和用語言描述某個城市的位置。 師：誰家離學校最近? 生：小軍家離學校最近。 師：從家里去學校，小麗比小軍遠 多少米？先列算式。 生：80+60-100=40（米），小麗家 比小軍家遠40米。 師：很棒，下面同學們自己提問題 并解答。每人至少提兩個問題，寫 在自己的課本上。 生：（進行認真思考，寫出結果） 師：找?guī)讉€同學給大家交流一下自 己提的問題？ 生積極舉手回答問題。 師：進行小猴送信游戲，每個人設 計自己的送信方案，最后跟大家交 流，找出設計最好的方案,找出誰 設計的路線最近，并說說是怎樣判 斷的。 生主動活動，積極與其他同學交 流。 三、課堂作業(yè) 加強學生對本節(jié)課的認識。 同步23頁習題。 四、質疑歸納 讓學生養(yǎng)成獨立思考，會學習的好習慣。 師：通過這節(jié)課的學習，大家有什 么收獲，還有什么問題嗎？ 生思考，然后回答。