2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：感知角的組成，通過“找一找”“折一折”等活動(dòng)，形成角的初步認(rèn)識(shí)，初步會(huì)畫角。2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作中發(fā)展空間觀念。3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐對(duì)形成正確的感知。教具與學(xué)具：1、教具：實(shí)物投影儀，多媒體課件、一個(gè)大三角。2、學(xué)具：白紙2張、剪刀、三角尺、線、吸管兩根、圖釘、小棒、活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、角的初步感知1、師：小朋友們，今天老師讓大家?guī)Я艘晃粚W(xué)習(xí)上的好朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？（三角尺）2、問：你知道它為什么叫三角尺嗎？(因?yàn)橛?個(gè)角)師：今天這節(jié)課我們就和角交個(gè)朋友。（板書課題：角）出示三角板，你能指出其中一個(gè)角給大家看看嗎？讓學(xué)生指一指角，由于學(xué)生對(duì)角還沒有正確完整的認(rèn)識(shí)，一般他們都只會(huì)指出角頂點(diǎn)尖的部分，這時(shí)，適時(shí)的在黑板上點(diǎn)上“.”。師：我明白了，你們覺得三角板的角就是尖的一點(diǎn)。（指黑板問：這就是角嗎？）師：那么怎么指更好呢？（指名指）如果沒有學(xué)生會(huì)指教師可以示范指一下。（師：指角應(yīng)該是這樣指，從剛才這個(gè)點(diǎn)上延伸出去，這就是一個(gè)角）請(qǐng)全班學(xué)生拿出三角尺，一起用正確的方法指一指角。（我們?cè)僖黄鹬敢恢福?、請(qǐng)你用角戳一下你的手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸呢，又有什么感覺？（直直的、平平的）4、現(xiàn)在你的小腦袋里，對(duì)角有什么印象？二、直觀感知，認(rèn)識(shí)角1、（課件出示：紅領(lǐng)巾，鐘面，扇子）老師還帶來了一些東西，是什么？2、上面有角嗎？角藏在那里？看看誰的眼睛亮能把它找出來，可以跟你的同桌說說。3、這些角說西港小學(xué)的小朋友可真守紀(jì)律，它們想從紅領(lǐng)巾、鐘和扇子上跑下來和我們小朋友一起學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？它們跑下來后，?huì)是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友閉起眼睛想一想，看到它們了嗎？也可以用手勢(shì)來比劃一下。4、課件演示，問：看看和你想的一樣嗎？三、認(rèn)識(shí)角的各部分1、師：仔細(xì)觀察這3個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雖然這3個(gè)角的形狀不大相同，但有什么相同的地方嗎？）2、數(shù)學(xué)家給它們起了名字叫：頂點(diǎn)，邊。師：這兩條直直的、平平的線我們數(shù)學(xué)家稱它們?yōu)榻堑倪叀＃ò鍟哼叄﹩枺航怯袔讞l邊呢？師：尖尖的點(diǎn)稱為角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)。 邊 頂點(diǎn) 邊師：這就是一個(gè)角。3、二次展示：誰能指出這三角板另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊呢？還有一個(gè)角同桌之間互相指一指。師：小朋友們真了不起，知道角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊。（可以指黑板上的角說）（總結(jié)并板書：有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊）4、你能像剛才一樣，在我們周圍找一找，指一指哪里有角嗎？5、“想想做做第1、2、3題。第1題：在做的過程中請(qǐng)人上來指一指邊和頂點(diǎn)。第2題中第一幅圖重點(diǎn)說一說，很多學(xué)生可能會(huì)寫3個(gè)角。第3題著重引導(dǎo)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道十邊形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？四、畫角1、師：現(xiàn)在我們也來畫個(gè)角吧。誰來向我們介紹一下，怎樣畫角？2、按照剛才畫角的順序，你來試試，看誰畫的比老師畫的更好，更有創(chuàng)意！3、展示：他們畫的好嗎？五、創(chuàng)造角1、剛才我們會(huì)畫角了，現(xiàn)在，我要請(qǐng)你來創(chuàng)造一個(gè)角，行嗎？有什么好辦法？ （板書：擺、畫、折、剪、做）2、要求：每個(gè)小朋友用你自己的方法來創(chuàng)造一個(gè)角，可以用信封里的材料，也可以用自己身邊的材料，看哪組合作的最好，創(chuàng)意好！3、學(xué)生介紹作品六、比角的大小1、玩一玩師：（介紹活動(dòng)角）這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（提示：角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？） 師：角的兩邊叉開的程度越大，形成的角就越大，角兩邊叉開的程度越小，形成的角就越小。2、比一比師：你們能用活動(dòng)角做一個(gè)比陶老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。師：剛才我們比角的大小時(shí)，有的角我們用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較。同桌倆做個(gè)同樣大小的角。師：我們每位小朋友家里都有的鐘上也藏著角。時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最?。磕闶窃趺幢容^出來的呢？其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來的辦法多。學(xué)生小組討論，全班交流。七、全課總結(jié) 今天學(xué)了什么？你有什么收獲？師：下面我們來看看角在生活中的運(yùn)用。其實(shí)生活中還有很多地方要用到角，就看我們小朋友是不是有心人，能不能發(fā)現(xiàn)附送：2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上認(rèn)識(shí)地圖上的方向 教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：給出示意圖能確定方向和路線,能發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息。能力目標(biāo)：提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感目標(biāo)：在提問題過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)一、情景引入 復(fù)習(xí)昨天所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)上北，下南，左西，右東，并能準(zhǔn)確地確定位置和方向。師：上節(jié)課我們知道了地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。下面同學(xué)們觀察圖片，說說從圖中知道了些什么？（出示圖片）生：圖中有小麗家，小軍家，郵局，學(xué)校，醫(yī)院，養(yǎng)老院。師：根據(jù)圖示你能給大家提幾個(gè)問題嗎？生1：從小軍家去郵局怎么走？一共走多少米？生2：小軍先向東走，再向北走就到郵局了，一共走了160米。二、講授新課初步認(rèn)識(shí)地圖，能在地圖上辨認(rèn)某地位置，了解地圖有關(guān)方向的規(guī)定，能辨認(rèn)和用語言描述某個(gè)城市的位置。師：誰家離學(xué)校最近?生：小軍家離學(xué)校最近。師：從家里去學(xué)校，小麗比小軍遠(yuǎn)多少米？先列算式。生：80+60-100=40（米），小麗家比小軍家遠(yuǎn)40米。師：很棒，下面同學(xué)們自己提問題并解答。每人至少提兩個(gè)問題，寫在自己的課本上。生：（進(jìn)行認(rèn)真思考，寫出結(jié)果）師：找?guī)讉€(gè)同學(xué)給大家交流一下自己提的問題？生積極舉手回答問題。師：進(jìn)行小猴送信游戲，每個(gè)人設(shè)計(jì)自己的送信方案，最后跟大家交流，找出設(shè)計(jì)最好的方案,找出誰設(shè)計(jì)的路線最近，并說說是怎樣判斷的。生主動(dòng)活動(dòng)，積極與其他同學(xué)交流。三、課堂作業(yè)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。同步23頁習(xí)題。四、質(zhì)疑歸納讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？生思考，然后回答。