2019-2020年蘇教版科學六下達爾文與他的進化論教案和課堂練習教學目標過程與方法能夠?qū)ι锏倪M化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。運用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預測?？茖W知識知道自然選擇和人工選擇的含義。情感、態(tài)度與價值觀體驗到生物對環(huán)境的適應是十分奇妙的。教學重難點本課重點引導學生對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。難點是知道自然選擇的道理。教學準備：學生準備：查閱關(guān)于人類進化的相關(guān)資料。課時安排 1課時教學過程一、集中話題導入新課1、出示達爾文的照片，問：認識這是誰嗎？這是著名生物學家達爾文，你對他有哪些了解呢?2、學生介紹課前搜集的有關(guān)達爾文的資料。3、教師小結(jié)：達爾文是世界近代史上最偉大的生物學家之一，他用進化論學說對地球上生命的起源、人類的誕生作出了精辟的解釋。今天我們學習達爾文與他的進化論。板書課題二、認識自然選擇和人工選擇1、學說讀32頁資料，達爾文進化論的主要觀點是什么？2、在達爾文進化論中，自然選擇是最重要的觀點之一，究竟何為自然選擇通過下列事例來理解舉例：假如你是一位牧民，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好賣，你會怎么做？這樣做的結(jié)果如何？牧民在整個過程中起到了什么作用？（人類有計劃地對養(yǎng)殖動物或種植物選擇優(yōu)良變異個體，從而進行選擇形成生物新類型的過程。）假設(shè)：你的羊逃到了附近的森林里它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊是什么顏色了？這就是自然選擇。（生物在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象。叫做“自然選擇”）3、學生閱讀33頁一個自然選擇的實例。4、討論：為什么極地狐貍的耳朵短而圓？非洲沙狐的耳朵長而大？5、學生交流6、教師小結(jié)：極地狐貍的耳朵短而圓可減少熱量的流失，非洲沙狐的耳朵長而大，有利于在炎熱的環(huán)境中散熱。三、了解達爾文理論面臨著挑戰(zhàn)學生閱讀34頁資料，說說達爾文經(jīng)典進化論哪一個觀點受到挑戰(zhàn)，證據(jù)是什么？（澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。這只是又一次證明了科學探索是永無止境）四、通過這節(jié)課的學習，你知道了那學知識？板書達爾文:著作 物種起源達爾文與他的進化論 觀點：適者生存澄江生物化石群課堂練習：一、填空1、（達爾文）提出生物進化是（自然選擇）的結(jié)果，并于1859年出版了震驚世界的巨著物種起源。2、自然界中生物，通過激烈的（生存斗爭），（適應者）生存了下來，而（不適應者）則被淘汰掉，這就是自然選擇。3、（澄江生物化石群）的發(fā)現(xiàn)對達爾文的經(jīng)典進化學說提出了挑戰(zhàn)。二、判斷1、850年左右，英國曼徹斯特地區(qū)的黑色尺蠖蛾數(shù)量要比淺色尺蠖蛾的數(shù)量多，這是自然選擇的結(jié)果。（ ）2.古代的長頸鹿因為經(jīng)常吃高處的樹葉，因而頸部不斷的變長了，就變成了我們今天看到的長頸鹿。（ ）3.在自然選擇中，凡是生存下來的生物都是適應環(huán)境的。（ ）4.經(jīng)典的生物進化論認為地球生命演變是一個十分突然的過程。（ ）三、選擇1、.達爾文的巨著( B )的出版，標志著進化論的確立。A天工開物 B物種起源 C自然選擇2.生物通過遺傳、變異，從( C )到( A )，從( D )到( B )，發(fā)展著，變化著。A高級 B復雜 C低級 D簡單3.由于白色的羊毛好賣，牧民多選擇白羊飼養(yǎng)，而少選擇黑羊飼養(yǎng)，從而導致白羊數(shù)量增多，黑羊數(shù)量減少。這屬于（B）。A自然選擇 B人工選擇4.由于狼在夜間捕食時，經(jīng)常捕捉顯眼的白色綿羊，很快，森林中的綿羊都是(B)色的了。這就是(C)。A白色 B黑色 C自然選擇 D人工選擇四、簡答：什么是自然選擇？舉例說明。答：自然選擇也叫自然淘汰，由于對食物和空間的競爭，以及對捕食者的作用，可影響某一種群的組成，結(jié)果那些對周圍發(fā)生有利變異的生物活下來，不易變異的則被消滅，達爾文把這種生存斗爭中適者生存、不適者淘汰的過程叫自然選擇。五、分析說明題：1.印度洋南部某島嶼上經(jīng)常刮風暴，那里生長的植物都很矮小，甚至貼著地面生長。你能試著用達爾文的進化觀點對此現(xiàn)象作出解釋嗎？答：這是自然選擇的結(jié)果。由于島嶼上常刮風暴，那些高大的植物就易倒伏，甚至折斷，在這樣惡劣的環(huán)境下。只有那些矮小的植物才能存活下來，并繁衍后代，這樣一代代的積累下去，就形成了“那里生長的植物都很矮小，甚至貼著地面生長“的現(xiàn)象補充例子：達爾文在馬德拉群島科格倫海島上發(fā)現(xiàn)，550多種昆蟲中有200種無翅或翅不發(fā)達(包括蝴蝶類、蚊類、蠅類等23個屬)。經(jīng)過研究，他得出結(jié)論，這種奇異的現(xiàn)象的形成是昆蟲在與強大的海風進行生存斗爭中，海風對它們進行選擇與淘汰的結(jié)果。假如你得了肺炎，去看醫(yī)生。醫(yī)生給你開了紅霉素，然后會告訴你，七天為一療程，在這七天之內(nèi)一定要堅持服藥。他的這一番忠告，實際上是根據(jù)進化論的研究成果作出的。在你服了三四天藥后，絕大部分的病菌都被殺死了，你也感覺好多了，但是還有一些抵抗力較強的病菌在那里茍延殘喘，如果這時候你誤以為病已經(jīng)好了而停止服藥，這些病菌就有了喘息的機會，開始大量繁殖，沒過幾天，你舊病復發(fā)；而現(xiàn)在這些病菌都是抵抗力比較強的，要殺死它們可就沒那么容易了，也就是說，你實際上用紅霉素對病菌作了一次自然選擇。而如果當初你連服七天的藥，就很可能把所有的病菌都殺死。附送：2019-2020年蘇教版科學六下達爾文和他的進化論說課稿一、說教材達爾文與他的“進化論”是六年級下冊第三單元第3課教學內(nèi)容，主要講述現(xiàn)代生物進化理論以達爾文的自然選擇為核心，之前，學生認識了遺傳與變異，對種群、基因等有了初步的概念，了解突變和基因重組為生物進化提供原材料。二、說教學目標科學探究：1.能夠?qū)ι锏倪M化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。2.運用想象對未來人類的演化趨勢做出合理的預測?？茖W知識：1.知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。2.知道自然淘汰、物競天擇的道理。情感、態(tài)度與價值觀：1.體驗到生物對環(huán)境的適應是十分奇妙的。2.意識到科學探索是永無止境的。三、說過程與方法：通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進化論的基本觀點及其受到的挑戰(zhàn)。在這一課的教學中，為了充分落實把課堂還給學生的新理念觀。學生在我的指導下從認識達爾文到了解他的進化論；從什么是人工選擇、什么是自然選擇、到對比兩種選擇中理解它們的區(qū)別；通過實例的啟發(fā)到鑒別運用進化論來解釋自然界生物發(fā)展過程的變化差異等等，這一系列的活動經(jīng)歷都緊緊圍繞師生交往、生生交往信息渠道交叉提供、思維火花相互碰撞、知識互為補充，旁征博引相互啟發(fā)，給學生提供了許多表象與實質(zhì)性的理論和事實依據(jù)。最后，在討論澄江生物群的考古發(fā)現(xiàn)證據(jù)與達爾文進化論中的哪個觀點發(fā)生了沖突 。 四、說教學步驟：這節(jié)課的教學我個人認為處理的比較好的地方是把一個比較枯燥的、理論性很強的學術(shù)型的教學內(nèi)容生動化處理，使復雜的問題變得簡單，渾濁的思路變得清晰。第一步，游戲?qū)耄▽崉t為模擬實驗），激起學生的興趣，巧妙的初識自然選擇，直奔本課重點。第二步認識達爾文：英國人，世界近代偉大的生物學家，從小對大自然的探索，以及他的環(huán)球航海經(jīng)歷等。第三步認識理解他的進化論，了解什么是自然選擇，知道生物進化是由簡單到復雜，由水生到陸生，由低級到高級的過程。落實基礎(chǔ)知識。第四步，引導學生認識到人類在生物進化領(lǐng)域繼續(xù)研究，達爾文的進化論面臨著挑戰(zhàn)。第五步布置學生做小報，收集恐龍是怎么滅絕的一些說法。通過課后不斷交流和反思，我認為教學中仍然存在幾點值得進一步改進之處：1.課堂各環(huán)節(jié)時間分配不太合理。前面在對達爾文的基本理論講述用時過多，以至后面教學云南生物化石庫時間不夠。當然情況是，學生沒有足夠的知識儲備，對進化方面的知識了解太少，幾乎是空白。對基本理論不理解，就更談不上運用。我想能解決一個問題比幾個問題都不太明白好，所以在前面花時較多。2.認識達爾文要求學生通過查閱多種信息源，了解達爾文的基本觀點及受到的挑戰(zhàn)。但鑒于學生所處的環(huán)境限制，能夠獲得的信息來源渠道幾乎沒有，所以沒有充分的課前準備和必要的知識儲備。只是教師呈現(xiàn)了點圖像和文字資料。此刻，更應該播放有關(guān)達爾文的視頻資料，特別是他的航海經(jīng)歷中的重大發(fā)現(xiàn)，因為這些發(fā)現(xiàn)是他的進化論理論基礎(chǔ)或依據(jù)，學生就更加理解和信服達爾文的進化論。3.在講到人工選擇和自然選擇時，處理很比較模糊，特別是學生認為工業(yè)革命引起的深、淺色尺蠖蛾數(shù)量懸殊也屬于人工選擇時，應該先讓學生討論，闡述自己的觀點，然后教師適時點撥就會更好一些。4.關(guān)于澄江生物化石群可以讓學生參與討論，激發(fā)學生獨立思考、不迷信權(quán)威的辨證唯物主義思想。以上是我這一節(jié)課的教學反思。5.在閱讀資料時候，學生浪費了很多時間，高估了他們透過文字領(lǐng)略信息的能力，也就是閱讀能力，看來以后得多引導學生閱讀科技史料，培養(yǎng)領(lǐng)略或搜集信息的本領(lǐng)。五、說板書設(shè)計：3.達爾文與他的“進化論”一、達爾文：英國人，世界近代偉大的生物學家。二、物種起源主要論點1.生物源于非生物，各種生物共同祖先。2.自然選擇：物競天擇，適者生存。水 生 陸 生3. 簡 單 遺傳、變異、自然選擇 復 雜 低 級 進化 高 級 種類少 種類多（生物不斷的進化，是為了適應它們生存的環(huán)境）三、云南澄江化石庫生命大爆發(fā)期 科學探索永無止境