2019 最新初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn) 測(cè)試題 一測(cè)試時(shí)間： 60 分鐘 滿分： 100 分一、 填空題（ 52 分）1 、 外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程， 是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。2 、 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是： 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 ， 使學(xué)生樹立 ， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和 精神； 使學(xué)生掌握一定的 和聽、 說(shuō)、 讀、 寫技能， 形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力； 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 記憶、 思維、 想象能力和創(chuàng)新精神； 幫助學(xué)生了解 文化的差異， 拓展視野， 培養(yǎng)愛國(guó)主義精神， 形成健康的人生觀， 為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3 、 全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) ， 將課程目標(biāo)設(shè)定為 個(gè)級(jí)別， 并以學(xué)生“ ” 具體描述各級(jí)別的要求， 這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、 靈活性和開放性。4 、 國(guó)家英語(yǔ)課程要求從 起開設(shè)英語(yǔ)課程。 標(biāo)準(zhǔn) 第二級(jí)為 結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求； 為 9 年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求； 第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。 第三、 四、 六、 七級(jí)為第二、 五、 八級(jí)之間的過(guò)渡級(jí)。5 、 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 。 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生 和 等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。6 、語(yǔ)言技能包括 四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。 是理解的技能， 是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、 相互促進(jìn)。7 、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括、 、 、 和等五方面的內(nèi)容。 知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分， 是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。8 、 全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 中的情感態(tài)度是指 、 等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。9 、 小學(xué)階段聽、 說(shuō)、 讀、 寫語(yǔ)言技能之間的關(guān)系如下： 是分辨和理解話語(yǔ)的能力； 是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想， 輸出信息的能力； 是辨認(rèn)和理解書面語(yǔ)言， 即辨認(rèn)文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力； 是運(yùn)用書面表達(dá)思想， 輸出信息的能力。10 、 為 保 證 教 學(xué) 質(zhì) 量 和 教 學(xué) 效 果 ， 36 年 級(jí) 英 語(yǔ) 課 程 應(yīng) 遵 循 、 原則， 每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)， 3 、 4 年級(jí)以短課時(shí)為主，5、6 年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合， 長(zhǎng)課時(shí)不低于 2 課時(shí)。 班容量一般不超過(guò) 人/ 班。79 年級(jí)和普通高中的英語(yǔ)課程建議每周不少于 課時(shí)。11 、 測(cè)試在學(xué)期、 學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。 筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題； 增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、 增加 題。12 、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)： 能唱英語(yǔ)兒童歌曲 ， 說(shuō)歌謠 ， 視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10 小時(shí)（平均每周 2025 分鐘）語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)： 能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌 （含一級(jí)要求） ，能演唱英文歌曲 （含一級(jí)要求） ， 能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目， 每學(xué)年不少于10 小時(shí)（平均每周不少于2025 分鐘）13 、 語(yǔ)言技能三級(jí)目標(biāo)： 除教材外， 課外閱讀量達(dá)到 以上。 語(yǔ)言技能四級(jí)目標(biāo)： 除教材外， 課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到 以上。 語(yǔ)言技能五級(jí)目標(biāo)： 除教材外， 課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到 以上。14 、 語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的 單詞和 左右的習(xí)慣用語(yǔ)。 語(yǔ)言知識(shí)五級(jí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)使用 單詞和 習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。 語(yǔ)言知識(shí)八級(jí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)使用單詞和 400-500 個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。多項(xiàng)選擇題（ 12 分）1 、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么）A、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。C、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。E、 注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（B、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。D、采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。F、 開發(fā)課程資源， 拓展學(xué)用渠道。2 、 下面幾項(xiàng)哪些是二級(jí)課程總體目標(biāo)的描述 （A、 對(duì)英語(yǔ)有好奇心， 喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。 根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、 做動(dòng)作、 做事情（如涂顏色、 連線）B、 在學(xué)習(xí)中樂于參與、 積極合作、 主動(dòng)請(qǐng)教。 樂于了解異國(guó)文化、 習(xí)俗。C、 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、 交換有關(guān)個(gè)人、 家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。D、 能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話和歌謠。E、 能在圖片的幫助下聽懂、 讀懂簡(jiǎn)單的故事、 并講述簡(jiǎn)單的故事。F、 能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。3 、為什么要把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一（）A、 語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；B、 情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；C、 情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面；D、 關(guān)注情感態(tài)度是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。4 、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度（）A、 建立良好的師生關(guān)系B、 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。C、 結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題。D、 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。5 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是（）A、 學(xué)習(xí)人際交流， 用所學(xué)語(yǔ)言與他人交流信息， 交換意見， 溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。B、 學(xué)習(xí)從社會(huì)媒體獲取用語(yǔ)言傳播的信息， 并付之應(yīng)用。C、 學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語(yǔ)言水平相當(dāng)， 但語(yǔ)匯有所擴(kuò)展的作品， 如故事、 詩(shī)歌、 歌曲、 戲劇等， 并能對(duì)其作出反響， 甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。6 、以下幾點(diǎn)， 哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化 （）A、 新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長(zhǎng)的理解。B、 新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長(zhǎng)的支持。C、 教師與學(xué)生的合作， 同科教師之間的資源共享。D、 跨學(xué)科教師之間溝通， 相互交流的靈感啟迪。三、判斷題（16分）：正確的打“，”，錯(cuò)誤的打“X”。1 、 “面向全體學(xué)生， 為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)” 是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。 （）2 、 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中處理具體問(wèn)題的技術(shù)或技巧， 類似于足球中的技術(shù)（）3 、 評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充， 評(píng)價(jià)等于考試， 考試是評(píng)價(jià)的唯一手段。（）4 、 任何一門現(xiàn)存的自然語(yǔ)言都包含有豐富的文化內(nèi)涵， 而且從小至單個(gè)的詞到大至語(yǔ)篇的各個(gè)層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。 （）5 、 探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣， 在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)， 主動(dòng)獲取知識(shí)或信息， 應(yīng)用知識(shí)或信息在解決問(wèn)題， 完成交際任務(wù)， 有的情況學(xué)生可以自己確定專題。 （ ）6 、 在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師不但應(yīng)該是課堂交際活動(dòng)的參與者， 還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典” 、 “資料庫(kù)” ， 從教師的職責(zé)出發(fā)， 觀察、 監(jiān)控課活動(dòng)的進(jìn)展。 （ ）7 、 評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充， 評(píng)價(jià)等于考試， 考試是評(píng)價(jià)的唯一手段。（）8 、 少年兒童具有成年人不可比擬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。 （ ）簡(jiǎn)答題（ 20 分）1 、 什么是任務(wù)型教學(xué)2 、 你認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的課程資源有哪些 能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起什么作用 答案：填空題 40 分1 、英語(yǔ)2 、興趣，自信心， 合作， 英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)， 世界和中西方3 、 九， 能夠做某事4 、 3 年級(jí)， 6 年級(jí)， 第五級(jí)（累計(jì)11 分）5 、 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 語(yǔ)言技能， 語(yǔ)言知識(shí)， 情感態(tài)度， 學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)6 、 聽、 說(shuō)、 讀、 寫， 聽和讀，說(shuō)和寫 （累計(jì) 20 分）7 、 語(yǔ)音， 詞匯， 語(yǔ)法，功能， 話題8 、 興趣， 動(dòng)機(jī)，意志， 合作 （累計(jì) 30 分）9 、 聽， 說(shuō)， 讀， 寫10 、 長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合， 高頻率， 40 ， 411、 聽力， 主觀（累計(jì)40 分）30-40 首， 30-40 首12 、 15 一 20 首， 15 一 20 首，13 、 4 萬(wàn)詞， 10 萬(wàn)詞， 15 萬(wàn)詞14 、 600700 個(gè)， 50 個(gè)， 15001600 個(gè)， 200300 個(gè)， 3000 個(gè)（累計(jì)52 分）2、 多項(xiàng)選擇題 12 分1、a b cd e f2、3、a b c d4、a b c d5、a b c6、a b c d3、 判斷題16 分1、 ，2、 X 3、 X 4、，5、，6、，7、X 8、 V4、 簡(jiǎn)答題20 分1 、 任務(wù)型教學(xué)就是以任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)， 以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程， 以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù)） 來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果或教學(xué)成效。2 、 英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。 還包括廣播影視節(jié)目、 錄音、 錄像資料、 直觀教具和實(shí)物、 多媒體光盤資料、 各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、 報(bào)刊雜志等。 還包括教師用書、 練習(xí)冊(cè)、 活動(dòng)冊(cè)、 掛圖、 卡片、 音像帶、 多媒體光盤、 配套讀物等。 還應(yīng)充分利用圖書館、 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、 音像設(shè)備、 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。 學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，可以組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角或圖書柜， 鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、 墻報(bào)， 鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用： 增強(qiáng)直觀性， 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的趣味有利于發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。性， 有利于學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，1、 填空題。 （ 46 分， 每空 2 分）1. 外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的 課程， 英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。2. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 第二級(jí)為六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求； 第級(jí)為九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求； 第級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。3. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生“ ” 具體描述各級(jí)別的要求， 這中設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接， 保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、 靈活性和開放性。4. 建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以 評(píng)價(jià)為主， 注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。5. 7 9 年級(jí)和普通高中的英語(yǔ)課程建議每周不少于 課時(shí)。6. 在學(xué)期、 學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題； 增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題； 適當(dāng)減少客觀題、 增加 。7. 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 能力。8. 、 基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)包括、 、和等五個(gè)方面的內(nèi)容。9. 、 全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 中的情感態(tài)度是指 、 、 和 等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。10. 、 三維學(xué)習(xí)目標(biāo)指。2、 判斷題： 對(duì)正確的陳述， 在括號(hào)里寫 t, 對(duì)錯(cuò)誤的陳述在括號(hào)里寫 f. ( 10分)1 、 "面向全體學(xué)生， 為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"是本次基礎(chǔ)教育改革的核心思想。 ()2 、 基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分。 ()3 、 評(píng)價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充， 評(píng)價(jià)等于考試， 考試是評(píng)價(jià)的唯一手段。()4 、 任何一門現(xiàn)存的自然語(yǔ)言都包含有豐富的文化內(nèi)涵， 而且， 從小至單個(gè)的詞到大至語(yǔ)篇的各個(gè)層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。 ()5 、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)， 只是改變了學(xué)習(xí)的方式和途徑。()6 、 聽和讀是由內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為外部語(yǔ)言； 說(shuō)和寫是由外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成內(nèi)部語(yǔ)言。 ()7 、 少年兒童具有成年人不可比擬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。 ()8 、 我們提倡對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和全面素質(zhì)以及他們掌握的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (9 、 評(píng)價(jià)就是指考試。 ()10 、 考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)常常要做的是通過(guò)計(jì)算集中趨勢(shì)， 了解考生的典型的或是普遍的應(yīng)試表現(xiàn)。 平均數(shù)是計(jì)算集中趨勢(shì)最常用的方法。 ()3、 簡(jiǎn)答題： (30 分)1 、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是什么2 、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度3 、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么4、 論述題( 14 分)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐， 運(yùn)用英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 理念， 談?wù)劇安捎萌蝿?wù)型教學(xué)途徑”的優(yōu)勢(shì)。參考答案： 一、 1. 必修2. 五、 八 3. 能夠做某事4. 形成性、 終結(jié)性5. 四6. 聽力測(cè)試、 主觀題7. 綜合語(yǔ)言應(yīng)用8. 、 語(yǔ)音、 詞匯、 語(yǔ)法、 功能、 話題 9、 興趣、 動(dòng)機(jī)、 自信、 意志、 合作10 、 知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀2、 1. 正確2、正確 3、 錯(cuò)誤 4 、 正確 5 、 錯(cuò)誤 6 、 錯(cuò)誤 7、 正確 8、 正確 9 、錯(cuò)誤10. 正確3、 1 、 英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)， 倡導(dǎo)體驗(yàn)、 實(shí)踐、 參與、 合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑， 發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力， 使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、 主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、 提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。2 、1) 建立良好的師生關(guān)系。 2) 建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。 3) 結(jié)合英語(yǔ) 學(xué)習(xí)內(nèi)容， 討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題。 4) 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。3、 1) 以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 2) 評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 3) 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。 4) 對(duì)學(xué)生的平評(píng)價(jià)重激勵(lì)、 重發(fā)展、 重能力。4、 論述題要點(diǎn)： (1) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)， 在活動(dòng)中所學(xué)語(yǔ)言是交際的工具， (2) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 如： 。 。 。 (3) 在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生容易看到成就， 體 驗(yàn)成功， 有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。 (4) 在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生能感到自我的不足， 有助于激發(fā)自我完善的欲望。 如： 。 。 (5) 在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中， 每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任， 因此有利于培養(yǎng)責(zé)任心。 如(6) 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中， 有較多的人際交往， 能發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。(7) 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都扮演著一個(gè)角色， 這種身臨其境的感覺，有利于語(yǔ)感的生成。 如： 。 。 (8) 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中不可能單純使如。用一種技能或一項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)， 因此有助于語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)；