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2019-2020年人教版五年級《口語交際習作二》三課時教學設(shè)計 學習目標 1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。 2．能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。 3．通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。 教學準備 1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等） 2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。 3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。 第一課時 口語交際 ↘談話導入，激發(fā)興趣 俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭 望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我 們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。 ↘暢所欲言，抒發(fā)情感 1．同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。 2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 ↘小組交流討論 1．明確小組討論的內(nèi)容（投影）。 表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。 2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。 3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。 4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。 5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。 ↘展示活動方案 1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。 2．其他同學可以質(zhì)疑，可以和同學進行交流。 3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。 ↘總結(jié) 同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。 第二、三課時 習作 ↘談話導課，激發(fā)興趣 在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？ ↘大膽想象，暢所欲言 1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。 2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。 3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。 ↘閱讀提示，明確要求 1．學生默讀提示，畫出習作要求及內(nèi)容。 2．投影出示，讓學生明確習作要求及內(nèi)容。 ↘試寫初稿，自行修改 1．要求書寫工整，語句通順。 2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。 ↘小組評議，互改 1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 2．根據(jù)建議，再次進行修改。 ↘佳作賞評 1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。 2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。 教學后記： 附送： 2019-2020年人教版五年級《地震中的父與子》教學設(shè)計 教學要求： 1、自學生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。 2、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。 3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。 教學重、難點： 1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。 2、讓學生明白這對父子為什么了不起。 教具準備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、[板書：地震]師：同學們，大家用課余時間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學生談?wù)摚? 2、師：老師也帶來了相關(guān)影片資料，請看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？ （學生談感受） 3、揭示課題：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題 二、自由讀文，初步感知 1、自由讀文，要求：①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認識本課地生字和新詞，②課文講了一件什么事？③用“”畫出使你深受感動地句子，在小組內(nèi)交流。 2、學生自由讀文，交流學習收獲。 三、品讀感悟，深入情境 1、課文講了一件什么事？ （從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學的事情） 2、文中的哪些描寫使你深受感動？ 估計學生會從以下幾個方面來談： （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校?！埃ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。） （2）當看到教學樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。 （3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！? （從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細，你的確體會到的。 （學生補充：當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。） 父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀） （4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！? （父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大） 是什么是父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，——“兒子在等我”） 這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著） 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。） 引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” （5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”（從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說） 指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動） （6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語?！ㄉf） 是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。（投影：圖片、音樂） 四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。 1、總結(jié)：這是一個多么感人的故事，學習后，你有什么感受？ 2、感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。 教學后記：