2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第11課《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc
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2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第11課《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc
2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第11課傾斜的傘教學(xué)設(shè)計1 冀教版文本細讀:傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文,文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事,而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索,將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛,這一“愛的情感線”連綴起來,使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中,蘊涵著的強烈的愛的氣息,巧妙地張顯出來,給人以愛的感動,讓人體會到親情的溫馨。本文在結(jié)構(gòu)上明顯的特點,那就是前后兩部分內(nèi)容穿越了時空。人物發(fā)生了變化開始的傘下,是外公呵護著我,傘歪向了“我”這邊,后來,外公變得蒼老,而“我”已經(jīng)長大成人,“我”在雨中,傘又歪向了外公。兩部分情節(jié)相似,語言描述也有不少相似之處。課文的結(jié)尾部分,作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感,同時,人們讀起來也會清晰地認識到,雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情,時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。教學(xué)目標:知識與技能目標:1認識本課5個生字,正確書寫11個生字。2理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標:1讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容。2提高學(xué)生隨文識字,隨文理解詞意的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標:了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護,以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會祖孫間的親情。課前準備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課,解決部分生字詞。教學(xué)過程:一、談話引入。1課前同學(xué)們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解,引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。2今天,讓我們再次走進這把“傾斜的傘”下,去感受一下“我”與外公之間濃濃的愛吧。二、讀課文,解決生字詞。1讀課文,解決生字的讀音,把句子讀通順。2指名讀課文,布置學(xué)生在聽的過程中勾畫出不懂的詞語。3用各種形式理解詞語“淅瀝聲、困惑、混濁”4檢查讀文情況,并習(xí)慣性的進行評價。三、品讀課文,體會情感。1引導(dǎo)學(xué)生,再次默讀課文,邊讀邊想,看看你能提出哪些有價值的問題來。2引導(dǎo)學(xué)生就提出的問題,交流自己的感受或看法。注:(1)在雨中的傘下,發(fā)生了怎樣的故事?(讓學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出不同的年代,雨中傘下場景的相似和變化)引導(dǎo)學(xué)生找出句子,讀一讀。(課后練習(xí)二)(2)在雨中,那把傘為什么會傾斜?從“傾斜的傘”中又感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從前后兩部分的情節(jié),談體會) 3引導(dǎo)學(xué)生說一說,文中哪些詞語或語句,給你的感觸最深,談?wù)勛约旱目捶?。(引?dǎo)學(xué)生抓住“傘歪了”,“總是一半干的一半濕的”。同次描寫外公的笑和文中最后一段等處,讓學(xué)生談出體會)適當指導(dǎo)朗讀四、拓展延伸。“小練筆”讓學(xué)生觀察生活,感受身邊的溫暖和快樂,把在生活中這樣的小細節(jié)及親身體驗,說一說,并寫下來。五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。1歸類識字,如:“淋、混、濁、淚”2注意“丹”字,容易多寫一點。3班內(nèi)交流記憶字形的方法。附送:2019年(春)三年級語文下冊 第三單元 第11課傾斜的傘教學(xué)設(shè)計2 冀教版教學(xué)目標:知識與技能目標:1認識本課5個生字,正確書寫11個生字。2理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標:1讓學(xué)生在感情朗讀,分角色朗讀中,感悟、理解課文內(nèi)容。2提高學(xué)生隨文識字,隨文理解詞意的能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標:了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護,以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧,體會祖孫間的親情。課前準備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課,解決部分生字詞。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。師:在茫茫的大雨中,同學(xué)們有沒有和大人同打一把傘?傘是向誰那邊傾斜呢?為什么?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課傾斜的傘看看在這把傘下有著什么動人的故事。二、教師配樂范讀。思考:課文主要寫了誰和誰之間的什么事?全班交流。三、初讀課文,認記生字。(1)自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。(2)小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。(3)檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報:開火車讀生字,說說認記了哪些字)四、朗讀感悟。(1)第一、二自然段:小聲讀,看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走進雨中快樂的心情。應(yīng)帶者什么樣的語氣讀?再次朗讀第一自然段,師生評價。(2)第三自然段:指名讀、思考:從哪些語句中可以感受到外公對“我”的愛?點撥:“爺爺笑而不答”的含義。人物語氣指導(dǎo)<多媒體>師生評價。(3)第四自然段:回到家里我發(fā)現(xiàn)了什么?語氣指導(dǎo)<多媒體>小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評。(4)第6自然段:理解、指導(dǎo)重音。齊讀(5)第7、8、9自然段:自己練習(xí)讀,感受一下丹丹對外公的愛。五、再讀感悟,啟迪思維。引導(dǎo)學(xué)生說一說文中那些詞語或語句,給你的感觸最深,談?wù)勛约旱目捶?。(抓住“傘歪了”“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處,讓學(xué)生體會)