2019-2020年蘇教版科學三上尋找有生命的物體第二課時表格教案教學章節(jié)第二單元教學內(nèi)容尋找有生命的物體第 2課時教學目標情感態(tài)度價值觀：1.體會到生命世界的豐富多彩。2.意識到要珍愛生命。3.愿意合作與交流?？茖W探究：1.能夠運用多種感官進行觀察。2.能夠利用文字和圖畫描述觀察結果。3.能夠運用語言.文字.圖表交流觀察結果?？茖W知識：1.知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。2.知道有生命的物體具有的基本特征。教學重點教學難點重點：初步了解有生命物體的共同特征。難點：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。課前準備教師準備：事先找好適合學生活動的場地，準備一些學生調(diào)查研究用的工具；常見的動物植物圖片各兩張。教學過程設計意圖一、導入新課；1.談話：同學們，上一堂課我們走出教室，到校園中去尋找了有生命的物體，你們找到了哪些有生命的物體？2.學生匯報，教師將學生匯報的情況記錄在黑板上并及時引導。二、引導學生討論認識有生命物體的共同特征1.談話：同學們真的很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，但是，你們怎么就說他們都是有生命的呢？有什么理由呢？2.學生分組討論，做好記錄。3.談話：都想到了些什么理由呢？我們來說一說。4.小組匯報.交流，適時評析.反問。（師生共同歸納到生命物體具有的幾點特征：能夠生長.能夠繁殖后代.都要吃東西.都需要呼吸等）三、小結全課1.談話：通過討論，大家認為有生命的物體有一些共同之處，因為有這些共同的特征，有這些共同的需要，我們說他們是有生命的。你又知道哪些是沒有生命的物體呢？2.學生回答，列舉.判斷：它們是有生命的物體嗎？說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；山澗中的流水；機器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鮮花3.談話：我們把有生命的物體稱為生物，通常把生物分為植物和動物，把沒有生命的物體稱為非生物。四、課內(nèi)拓展1.談話：有生命的物體賦予非生命的物體以生命力，讓我們的世界充滿生機，下面，我們一起來欣賞生命世界的美景。（配樂朗誦“我眼里的生命世界”當我走進樹林，眼前一片生機盎然）2.談話：同學們，這是一首未寫完的詩，請你們發(fā)揮想象力，模仿上面的詩句繼續(xù)往下寫。3.學生寫小詩，師巡視。4.展示、朗讀小詩。5.課堂結束：多美的詩啊，多美的畫面啊這就是我們眼里的生命世界。學生的獲取是豐富的，讓學生充分地講，在匯報中培養(yǎng)學生之間的互動，體驗到勞動收獲的喜悅。教師引導的重點是把內(nèi)容進行擴展，把認識進行延伸，這對于學生形成良好的觀察習慣會有好處。探究是在問題的驅(qū)動下走向深入的，適時的拋出問題，能讓學生不斷地增添動力，增強探究的欲望。這個問題是本節(jié)課的核心問題，反映在教學設計中雖然不多，但是教師在實際操作中卻要準備好更多的安排，在小組匯報結束，適當?shù)馁|(zhì)疑反問，能刺激學生的思維，促進學生深入思考，澄清認識。創(chuàng)設良好的意境，讓學生放飛想象的翅膀，在美妙的生命世界里，自由遨游，拓展思維的深度和廣度，從而讓學生感受到生命世界的美妙，產(chǎn)生對生命物體的親近感，激發(fā)出熱愛生命的真實情感，體現(xiàn)出科學和人文的結合，使本課的教學得到升華。另外，學生續(xù)寫小詩的過程其實也是學生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮的過程，師學生的情感.態(tài)度.價值觀得以體現(xiàn)的過程。附送：2019-2020年蘇教版科學三上尋找有生命的物體表格式教案課 題尋找有生命的物體教學目標1、能運用多種感官對生命體進行觀察2、能利用語言、文字等描述觀察后果3、初步了解生命體具有哪些基本特征4、學會愛護動植物教學重難點1、以學生親身感受為基礎，引導學生辨識有生命的物體的特征，讓學生獲得關于生命體的親身感受2、在尋找有生命的物體中找出有生命體的物體的特征教學準備校園觀察地點 觀察記錄紙 有關安全方面的注意事項課時安排2課時教學過程二次備課第一課時教學目標：1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。2、能用多種感官對生命體進行觀察3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣教學重難點：1、引導學生辨識有生命的物體和無生命的物體 2、引導學生學會全面觀察生命體教學過程一、導入新課1、詩朗誦：當我走進樹林，眼前一片勃勃生機，無聲的樹木在生長，美麗的鳥兒在歌唱。 當我走進池塘，眼前一片粼粼波光，快樂的魚兒在跳躍，青青的水草在舞蹈。2、同學們，讓我們一起走進這充滿生機，多姿多彩的生命世界，一起去尋找這些有生命的物體吧！板書：尋找有生命的物體。二、引領經(jīng)歷科學探究過程：1、同學們，看到課題，你想想知道什么？2、你認為有生命的物體是什么樣的？3、同學們在你們的眼里科學家們都用哪些方法尋找證據(jù)呢？4、今天我們就用觀察的方法，帶著問題，去校園里尋找有生命的物體，看誰發(fā)現(xiàn)的最多，把他們記錄下來。5、我們在觀察的時候應該注意些什么？結合教材，強調(diào)觀察注意事項：分組，我們要以小組為單位。記錄，我們要把觀察結果記錄下來，可以用圖畫，文字，照相。安全，不要到危險地方，不爬高，不認識的不能亂抓，不要從高處跳下。愛護生命，不亂折花草樹木，不傷害動物。6、學生分組尋找、觀察。7、教師巡視、指導，及時與學生溝通、交流。三、作業(yè)思考：1、為什么說他們是有生命的物體？2、課外繼續(xù)尋找有生命的物體第二課時教學目標1、能利用語言、文字等描述觀察后果2、初步了解生命體具有哪些基本特征教學重難點引導學生辨識有生命的物體的特征，讓學生獲得關于生命體的親身感受教學過程一、 導入1、上節(jié)課，我們尋找了有生命的物體。你們找到幾種有生命的物體呢？用手勢告訴老師2、下面說說你們找到了哪些有生命的物體？二、 引導學生進行科學探究1、今天我們像科學家一樣繼續(xù)進行科學探究活動?？茖W探究活動的程序是什么？（師板書）2、我們提出的問題是什么？3、哪些問題已經(jīng)解決了？4、還有什么沒有解決？5、什么是有生命的物體？我們今天就研究。思考一個問題：有生命的物體有什么共同特征。板書：什么是有生命的物體6、到底我們的猜測哪些是正確的，還需要有證據(jù)說明。下面，我們來尋找證據(jù)。剛才同學們找到了10種有生命的物體，現(xiàn)在我們就每一件都來對比一下。7、師組織學生進行比較。8、從上面的數(shù)據(jù)中，我們可以得出結論什么樣的物體是有生命的呢？9、看來有生命的物體有幾個特征，板書：能夠生長、能夠繁殖后代、吃東西、呼吸三、鞏固練習1、下面我們考考自己，看看我們學得怎樣？完成書本13頁的練習，讓學生回答：它們是有生命的嗎？2、討論：為什么有的有生命、有的沒有生命？3、讓學生知道物體可以分為有生命的物體和沒有生命的物體兩大類。4、課堂練習的測試：（1）下列物體中有哪些是有生命的（）A河水B小草C鯉魚D荷花E垂柳F蝴蝶（2）判斷會動的物體都是有生命的。（）人、動物、植物都是有生命的。（）冬天，有的樹落光了葉子光突突的，這時就沒有生命了。（）機器人會說話，會運動，會工作，所以機器人是有生命的。（）課桌是用樹木做成的，樹木是有生命的，所以課桌也是有生命的。（）讓學生自己說說日常生活中的一些有生命的物體在課前分好小組，確定組長，組長負責小組紀律， 所有組員把有生命的物體的名稱和發(fā)現(xiàn)地點填寫在教科書后的活動記錄表里。門口整隊強調(diào)紀律，不要影響其他上課的班級，形成良好的科學課習慣。把學生找到有生命物體一一寫在黑板上。讓學生進行討論，教師做好總結歸納。請同學們說出他們的觀點，并板書，將學生的猜測寫在下面。讓學生把活動記錄表的共同特征部分完成。用ppt投影給出，學生口答作業(yè)設計仔細觀察周邊的事物，思考生命體還有哪些特征。板書設計尋找有生命的物體提出問題做出猜測尋找證據(jù)得出結論你找到的有生命的物體：特點：共同特征：吃東西喝水呼吸排泄會死亡會長大對刺激有反應課后記 這結課第一次帶學生出去，學生都很興奮，記錄都非常認真，但是由于之前很少出去，所以出去之后紀律不是太好，下次出去之前應該做好充足的課前準備。 本節(jié)課讓學生經(jīng)歷科學探究的全過程，在探究中逐步形成對有生命的物體的共同特征的理解。兩個班的學生表現(xiàn)得不一樣，一班的學生思維要比二班的活躍，紀律也相對好一點。