2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語(yǔ)若干個(gè)；能正確地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字，并能在寫(xiě)的過(guò)程中有意記憶這些字。2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。3、熟讀課文，了解內(nèi)容；聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂(lè)的事。教學(xué)重點(diǎn)1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、理解高爾基信中兩段話的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解高爾基信中兩段話的含義。教學(xué)媒體高爾基的畫(huà)像、小黑板、田字格黑板、生字卡片教學(xué)過(guò)程一、名言引入，揭示課題：1、名言交流：在學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧。（指名幾人）2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。（出示）要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！3、出示高爾基像：這是前蘇聯(lián)一位偉大的作家高爾基在寫(xiě)給兒子信中的一句話。讀了之后，你們有什么問(wèn)題嗎？4、總結(jié)：（1）為什么要寫(xiě)這句話？（2）這句話是什么意思？5、揭示課題：讓我們帶著這些問(wèn)題，一塊兒來(lái)學(xué)21、高爾基和他的兒子教學(xué)生字：基。（變形的其加土）二、整體感知，讀文識(shí)字：1、那么高爾基為什么要寫(xiě)這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把課文讀正確。2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)生字：妻、晃、陣、霞（妻：正確書(shū)寫(xiě)上半部分。霞：正確書(shū)寫(xiě)下半部分，并組詞。）4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基為什么要寫(xiě)這句話？ 5、師小結(jié)：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫(xiě)信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會(huì)使自己感到快樂(lè)。三、走進(jìn)課文，解讀“給予”： （一）兒子的“給予” 1、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段） 【投影出示】高爾基的兒子只有歲，個(gè)兒還沒(méi)有矍頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀） 2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？ 顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。一直：一直都沒(méi)有閑著。 各種各樣：栽種了許許多多的花草。只有還：這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。 3、看提示，想象說(shuō)話： 【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得 ，因?yàn)?，他心里一直?。 4、小結(jié)：從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛(ài)，一心想把美好的東西留給他，我們稱這種行為為給予。（板：兒子、種花、給予）（二）父親的“得到” 1、過(guò)渡：我們說(shuō)有給予就必然有得到，下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。 3、高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂） 理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。） 4、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景（也可出示相關(guān)的圖片）。 （指名說(shuō)）學(xué)生讀課文。 （引背）5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有（期待學(xué)生回答：說(shuō)不出的高興）。 都會(huì)有哪些高興呢？我們幫他說(shuō)出來(lái)。 【投影出示】傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興，因?yàn)?。6、師小結(jié)：（板書(shū)：高爾基、賞花、得到）四、學(xué)習(xí)書(shū)信，領(lǐng)悟“給予”： 1、過(guò)渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫(xiě)在信中，讓我們一起讀讀這封信。 【投影出示】高爾基給兒子的信。（用書(shū)信的格式） 2、學(xué)生自由讀書(shū)信，指名讀。 3、讀了信后有什么不理解的嗎？（指名）信中“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂(lè)呢？（學(xué)生自由回答）（板： 、寫(xiě)信、明理）4、其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫(xiě)下來(lái)告訴高爾基，好嗎？五、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”：1、小練筆，兩個(gè)話題，自選一個(gè)： （1）高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂(lè)，讓我們幫他寫(xiě)一封回信，把心中的快樂(lè)傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。 （2）生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂(lè)”為題，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。2、指導(dǎo)寫(xiě)字：基、妻、晃、陣、霞。教學(xué)效果反饋想象是孩子們的天性，是孩子們巨大的資源寶庫(kù)，所以，我們必須充分利用。在教授高爾基和他的兒子這一課第四節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體的輔助教學(xué)，讓孩子在舒緩音樂(lè)聲中，配上優(yōu)美的美景圖，范讀這一小節(jié)，帶領(lǐng)著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié)，想象：你仿佛聞到了什么？聽(tīng)到了什么？又聞到了什么？同學(xué)們頓時(shí)展開(kāi)了豐富的想象，躍躍欲試，“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香?！薄拔衣?tīng)到了小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè)地唱著歌?！薄拔铱吹搅松拾邤痰暮诨▍仓恤骠嫫鹞??！币痪渚鋬?yōu)美的語(yǔ)言從孩子們口里冒出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了他們的想象空間，提高了口語(yǔ)交際能力。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 高爾基和他的兒子教案1 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文;2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深;教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文;2、了解課文主要講了高爾基和兒子之間的什么事,初步感受父子情深;一、激趣導(dǎo)入：1、名言導(dǎo)入：(1)談話：這堂課，劉老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物。想看看嗎?(2)出示名言，指名讀： 你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少?gòu)膭e人那里拿取。(3)知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎?(高爾基)伸出你的手，和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字。(板書(shū)：高爾基)2、簡(jiǎn)介高爾基：(1)出示高爾基圖片：通過(guò)課前的查閱資料，你認(rèn)為高爾基是一個(gè)怎樣的人?(2)書(shū)上有一張關(guān)于高爾基的“作家卡片”(出示“作家卡片”)，指名讀，說(shuō)說(shuō)高爾基還是一個(gè)怎樣的人。(3)小結(jié)：高爾基是一位偉大的作家，他把自己的一生都獻(xiàn)給了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)。(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高爾基、大致了解他的為人)3、揭示課題：(1)今天，讓我們走近高爾基，共同學(xué)習(xí)一篇和他有關(guān)的課文，題目是高爾基和他的兒子。(板書(shū)：和他的兒子)二、整體感知：1、放聲讀文：(1)課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，努力把課文讀正確、讀流利。遇到讀不通順的地方可以多讀幾遍，直到滿意為止。(2)哪些詞語(yǔ)，哪些句子比較難讀，要提醒大家注意的?指名讀。(圍繞“讀正確、讀通順”指導(dǎo))2、同桌互讀：(1)過(guò)渡：把我們剛才交流的詞語(yǔ)、句子送到課文中。(2)同桌分小節(jié)讀書(shū)。一個(gè)人讀，另一個(gè)人聽(tīng)，有讀錯(cuò)的、讀不通順的地方提醒他糾正一下。3、全班展示讀：(1)過(guò)渡：同學(xué)們讀得認(rèn)真，合作默契?，F(xiàn)在，劉老師非常想聽(tīng)一聽(tīng)你們讀書(shū)的聲音。(2)要求：把你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀完后問(wèn)問(wèn)為什么喜歡?)(3)結(jié)合學(xué)生讀、說(shuō)，相機(jī)解決以下內(nèi)容：第2節(jié)：A、理解“休養(yǎng)”，簡(jiǎn)介高爾基來(lái)島上休養(yǎng)的原因;(資料附在下面，可以有選擇地講一講，讓學(xué)生大致了解當(dāng)時(shí)的背景，最主要讓學(xué)生知道父親和兒子長(zhǎng)時(shí)間地分開(kāi)，不能在一起，相互都非常想念)B、理解“探望”(高爾基妻兒從俄國(guó)到意大利，千里迢迢專程來(lái)看望);C、教學(xué)生字“妻”：出示生字，提問(wèn)：把這個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀要提醒大家注意些什么?描紅。第3節(jié)：認(rèn)識(shí)“镢頭”：一種刨土的農(nóng)具，出示圖片。第4節(jié)：“姹紫嫣紅”：還想到了哪些寫(xiě)花美的詞語(yǔ)?第5節(jié)：比較“龐”“寵”。4、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)能把課文讀正確、讀通順了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間發(fā)生的什么事呢?(高爾基的兒子去意大利探望正在休養(yǎng)的他，并為他栽種鮮花，高爾基由感而發(fā)，寫(xiě)信教誨兒子“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。)學(xué)到這里，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)高爾基又有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信的內(nèi)容說(shuō)說(shuō))三、質(zhì)疑留韻：1、“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！弊肿秩肽?，句句入心地默讀課文，還有哪些地方你讀不懂或者有疑問(wèn)，可以做上記號(hào)。2、全班交流： (相機(jī)解決最后三小節(jié)的引號(hào)：A、兩處半引號(hào)表示引用了信中的自然段，最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)橐媒Y(jié)束，所以是全引號(hào);B、在引用的句段里，還有引用的內(nèi)容，里面引用的內(nèi)容用單引號(hào)。)四、課堂作業(yè)：1、出示要求：摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)或句子。2、學(xué)生抄寫(xiě)，教師巡視(提醒寫(xiě)字姿勢(shì))五、配樂(lè)賞讀： 抄寫(xiě)完的同學(xué)可以把摘抄的內(nèi)容再輕輕地讀一讀。老師給你們配上音樂(lè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、創(chuàng)設(shè)情景，品讀語(yǔ)言，體會(huì)父子情。3、了解父親的來(lái)信，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)過(guò)程:一、板書(shū)課題1、板書(shū)：高爾基 和 他的兒子 指名讀課題2、讀題后問(wèn)：請(qǐng)用一個(gè)字形容這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系?改“和”為“愛(ài)”(板書(shū)：愛(ài)) 再齊讀：高而基愛(ài)他的兒子二、讀“栽花”，表達(dá)”愛(ài)”1、爸爸愛(ài)兒子，那兒子愛(ài)不愛(ài)父親呢?請(qǐng)自由朗讀課文2、3段，你從哪里可以看出兒子也深愛(ài)著父親?2、交流找到的詞句(1) 探望休養(yǎng)的父親。(2) 顧不上休息，一直，忙著，整個(gè)假期沒(méi)有停止過(guò)，很辛苦。3、兒子是怎樣栽花的，指名找出句子。(1)學(xué)生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣”。(2)理解“顧不上”，插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容。師：此時(shí)，高爾基的兒子需要休息嗎?請(qǐng)你聯(lián)系課文想一想;當(dāng)時(shí)他才多大呀?他顧不上休息，在忙著栽花，為什么這么做? 師：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親。讀好這句話，把這份愛(ài)讀出來(lái)。4、體會(huì)兒子對(duì)父親的愛(ài) “假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了?！迸R行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時(shí)，有些花還沒(méi)有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒(méi)開(kāi)花，兒子小小的心靈一定藏著一個(gè)很大很大的愿望，是什么呢?小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃情意，留下了一份深深的祝福。讓我們一起用心感受兒子對(duì)父親的愛(ài)，齊讀2、3小節(jié)。三、品“賞花”，感受”愛(ài)”。1、春天到了，兒子種的花全開(kāi)了。課件出示圖片，出示“春風(fēng)吹來(lái)，蜜蜂?！?美嗎，趕緊讀呀!2、花兒怎么樣?“姹紫嫣紅”是什么意思?看到這個(gè)詞，你還能想到哪些詞?出示詞語(yǔ)，齊讀，積累在書(shū)上。3、善于讀書(shū)的人，能讀出文字之外的畫(huà)面，再讀這段話，想一想，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么? 看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美。五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱，似乎在哼著一首春天的歌。 聞到：陣陣芳香，沁人心脾4、師：能通過(guò)你的朗讀把這片美景展現(xiàn)在大家眼前嗎?指名讀。能記住這派生機(jī)勃勃的景象嗎?背誦。5、如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來(lái)時(shí)，你看到了高爾基院子里，這些美麗的花，你會(huì)怎樣?當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí)，看到這些花，你的心情怎樣?當(dāng)你心情煩悶時(shí)，你看到這些花，你的心情怎樣?鮮花，帶來(lái)了快樂(lè);鮮花帶來(lái)了輕松;鮮花，帶來(lái)了一份好心情。6、看著滿院的鮮花，高爾基的心情怎么樣?用你的朗讀告訴大家，指名讀。(1)讀的怎么樣?說(shuō)說(shuō)理由。你還能從中讀出什么樣的情感?扣住“欣賞”、“說(shuō)不出的高興”“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的高興，感動(dòng)、欣慰、對(duì)兒子的贊揚(yáng)和思念。(2)為什么這么開(kāi)心?是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是(由學(xué)生說(shuō))在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子(由學(xué)生說(shuō))。小結(jié)：父親感受到的不僅僅是鮮花的美，還有兒子的那一份孝心和愛(ài)心，讓我們?cè)俅斡眯膩?lái)體會(huì)。齊讀4,5小節(jié)。四、議“寫(xiě)信”,升華”愛(ài)”1.高爾基是多么的高興啊!不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來(lái)看看信上說(shuō)了些什么。生自由讀信。2、指名分段朗讀79自然段。3、父親的心意，兒子能讀懂嗎?你們能讀懂嗎?談?wù)勛约旱睦斫?。這封信是父親對(duì)兒子的教育，寄予了父親對(duì)兒子什么期望?4、出示第9段“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀!”(1)信中幾次提到“美好的東西”?第一次在哪，指的什么?指名讀,講解破折號(hào)的作用，解釋說(shuō)明。(2)欣賞一段美好的畫(huà)面，視頻：關(guān)愛(ài)別人。思考：這段話里“美好的東西”指什么?其實(shí)，美好的東西就在我們身邊。 (是幫助、關(guān)愛(ài)、為別人奉獻(xiàn)一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候，