2019-2020年人教版四年級下冊三角形的特性word教案教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認(rèn)識三角形的過程。2認(rèn)識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。3體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點：理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形1談話導(dǎo)入。2學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。3教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識。）二、動手操作，探索新知1動手制作三角形，概括三角形定義。（1）學(xué)生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？（4）認(rèn)識三角形組成，初步概括三角形定義。（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。（6）判斷練習(xí)。2理解三角形的底和高。（1）情境創(chuàng)設(shè)?！懊利惖哪蠈庣呓嫌幸蛔咨炒髽颍瑥膫?cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測量？”（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。（4）學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。 （6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。（7）學(xué)生練習(xí)畫高。3認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性。（1）聯(lián)系實際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。（2）動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性。（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。（4）學(xué)生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。三、總結(jié)本課內(nèi)容1學(xué)生說說本節(jié)課收獲。2教師總結(jié)附送：2019-2020年人教版四年級下冊三角形的特性word教案1教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊三角形的特性。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。2. 通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。4. 體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點：會在三角形內(nèi)三條邊上畫高。教學(xué)設(shè)備：師生分別準(zhǔn)備木條(或硬紙條)釘成的三角形。教學(xué)過程：一 聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入1. 展示課本第80頁情境圖：同學(xué)們，我們以前學(xué)過三角形，仔細(xì)觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學(xué)生先說說哪里有三角形，再讓學(xué)生在圖上描出來。2. 生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學(xué)生說一說。生：紅領(lǐng)巾、標(biāo)志牌3. 導(dǎo)入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節(jié)課我們將對它進行深入的研究。板書課題：三角形的特性二 操作感知，理解概念 1. 發(fā)現(xiàn)三角形的特征。 請你畫出一個自己喜愛的三角形。并小組說一說三角形有幾個頂點、幾條邊、幾個角？讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書，標(biāo)出三角形各部分的名稱。2. 概括三角形的定義引導(dǎo)：大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形?學(xué)生回答：(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；師：誰來補充一下？(2)有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；師相機出示圖形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定能組成三角形。(3)由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。 請學(xué)生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形?討論：怎樣說更準(zhǔn)確?閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要?組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。教師用準(zhǔn)備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關(guān)鍵詞：三條線段、圍、相鄰兩個端點相連。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有具備了這三個條件才能準(zhǔn)確無誤地圍成三角形。3. 認(rèn)識三角形的底和高。學(xué)生自學(xué)書本80頁，并嘗試在自已畫出的三角形上畫高。學(xué)生在練習(xí)紙上操作。反饋：你是怎么畫的?生：將三角形下面的邊做底，過頂點作底邊上的垂線就是高。師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧作高的方法，首先強調(diào)底和高的概念。從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。明確：三角形有幾個底，每個底邊對應(yīng)的頂點在哪里（學(xué)生依次指出來），從哪里向哪里作高，這條高是誰的高？出示教材第81頁上的三角形。這是三角形的一組底和高嗎?畫出其他的底和高，畫后提問：三角形有共幾條高？接下來以小組為單位發(fā)放課前教師準(zhǔn)備的三角形，讓學(xué)生按要求小組之間合作畫高。展示學(xué)生作品，展示時學(xué)生互評互議，總結(jié)畫高的好方法以及注意事項。之后，讓學(xué)生同桌之間先畫一個三角形，再讓對方畫高，互相評議。教師在學(xué)生畫高時，參與學(xué)生中去，幫助指導(dǎo)答疑解惑，并關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）。最后，讓學(xué)生談?wù)劗嫺邥r的感想與收獲。出示直角三角形（一條直角邊作底），你能畫出這條底邊上的高嗎？學(xué)生試畫，畫后發(fā)現(xiàn)高是另一條直角邊。出示另兩條底邊，學(xué)生在答題紙上畫出對應(yīng)的高。4. 用字母表示三角形全班這么多同學(xué)畫了三角形我們是用什么來區(qū)分，不會認(rèn)錯的？（名字）為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，上面的三角形可以表示成三角形ABC。三 實驗解疑，探索特性1. 提出問題。出示教材第81頁插圖：同學(xué)們，在生活中三角形有著廣泛的運用，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性?為了解決這個問題我們來做個實驗吧。2. 實驗解疑。下面，請大家都來做一個實驗。學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實驗：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)?實驗結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。請學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?？偨Y(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你對三角形有了哪些進一步的認(rèn)識