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2019-2020年小學四年級語文《兩個鐵球同時著地》教案 一、學習目標： 1.認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。 2.有感情地朗讀課文。 3.初步學習通過典型事例表現人物品質的寫法。 4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。 二、教學重難點： 1、了解課文內容，理解伽利略不迷信權威，敢于提出問題，進行試驗，以認真態(tài)度研究科學的過程。 2、對伽利略和亞里士多德這兩個進行聯系與比較，理解伽利略身上可貴的科學精神。 三、課前準備： 1.布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。 2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。 四、教學時間： 兩課時 第 一 課 時 一、導入新課，激發(fā)興趣 1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識） 2.（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。 二、初讀課文，自學生字詞 1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學。 2.同桌間互相聽讀課文，并正音。 3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。 三、默讀課文，初步感知人物 1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。 2.小組內初步交流。 四、自主讀書，誘導感悟 1.同學們，我們已經充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學生自主讀書） 2.把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。 第 二 課 時 一、復習舊課，導入新課 聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。 二、結合重點語段，感知人物形象 （一）結合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。 伽利略是一個（ ）的科學家。 （二）小組交流。 （三）集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。如： 1.伽利略是一個（善于思考的）科學家。 a.學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經過嚴密思考后卻發(fā)現了疑點。所以說他善于思考。 教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。 （算式法10+1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。圖示法等） b.指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關聯詞語，來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。 2.伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。 a.學生匯報：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理。（教師引導理解“信奉”） 伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。 b.指導學生有感情地朗讀第五自然段。 3.伽利略是一個（勇敢）的科學家。 a.學生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現得十分勇敢。 b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現了他獻身科學的精神。 三、升華情感，體會寫法 1.就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段） 2.請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。 （我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他） （任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方） （盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為） 3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫） 4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。 5.隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。 附送： 2019-2020年小學四年級語文《九寨溝》教學設計教案 【教學目標】 1、 道德目標：樂于分享，能主動發(fā)表自己的看法；尊重他人，能仔細聆聽他人的發(fā)言。 2、 情智目標： （1）正確識記生字新詞，積累書中的優(yōu)美詞句，并發(fā)現并列成語，學會對對子。 （2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主認字的能力和習慣。 （3）正確流利地朗讀課文，不添字漏字，不重復，不破句。遇到難讀的句子多讀幾遍，繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能力。 （4）初步理解課文主要內容，理清文章脈絡。 【教學手段】 媒體再現+自學+講解+討論互學 【教學過程】 一、感情調節(jié)，激趣質疑。 1、板書課題。 2、談話介紹。 　　九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產”、“世界生物圈保護區(qū)”“綠色環(huán)球二十一世紀成員”等三項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界” “人間仙境”。 3、齊讀課題，你想提出哪些問題？（九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？為什么會成為著名的旅游勝地呢？）這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細的介紹。 二、初步感知課文。 1、教師范讀課文，學生一邊聽一邊思考上述問題。 2、讀后交流。 （1）九寨溝在哪兒？ （2）它的名字是怎樣來的？（解釋“九寨”、“溝”） （3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。 過渡：過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。 三、自學互幫，讀通課文。 自學提示： 想熟字記生字，相似字形區(qū)分開。 難句子反復讀，長句停頓就不難。 自學內容：生字表里的10個生字會讀會默。 兩條綠線里的8個生字只認不寫。 正確、流利地朗讀課文。 自學方法： 1、對照生字表，讀對生字（每個至少讀3遍），難寫的字尋找記憶方法，寫兩遍。 2、大聲讀課文，難讀的句子或者自然段多讀幾遍，直到讀正確為止。 3、詞語或者課文不會讀的可以請教他人。 知者加速：完成前兩項的同學，可以擔任小老師，幫助學困生，聽一聽、教一教、評一評。 一、 點撥檢測，檢查交流。 1、讀詞語 九寨溝 咀嚼 恰似 繼續(xù) 逃竄 鑲嵌 敏捷 縱深 出沒 四字詞語： 清澈見底色彩斑斕 銀花四濺 古木參天高低錯落 蔚為壯觀 若無其事 憨態(tài)可掬 林深葉茂 詩情畫意 異獸珍禽 平湖飛瀑 （引導學生發(fā)現第二排成語自身的并列關系，男女生分讀一個成語，加深體會，也可玩玩對對子的游戲。） 　 3、 指導書寫：縣（注意中間的橫的數量） 竄 （注意穴字頭的兩點書寫稍小，下面兩個口的大小寬扁） 捷（注意右半部分的筆順，長橫和長豎的書寫） 禽（撇捺舒展，離字寫小，離字上下部分寬窄要注意） 4、難句難段 ◆由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。 （指名讀、評議、齊讀） ◆第4自然段 （分六個小組讀，12兩句各一小組，四個“也許”句各一小組） 五、播放課文錄像。（配套光盤） 　　過渡：九寨溝是一個旅游勝地。下面請同學們觀看九寨溝的錄像，思考：在錄象中你看到了什么？有什么感受？ 六、整體入手，體味神奇。 1、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（第二、第五小節(jié)） 2、重點抓住“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些景色？ 七、學習第一、二自然段 1、自由朗讀，思考：你從中體會到了什么？ 2、交流； （1）、九寨溝得名的原因。 （2）、出示地圖，大致了解九寨溝的地理位置。 （3）、品讀“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界?！? 理解：“一……就……”感受風光的奇麗。 3、指導朗讀 【最小作業(yè)量】 1、《每日語文》P24 第一、二題（看拼音寫詞語、把下列詞語補充完整） 2、朗讀課文 課題： 九寨溝 第二課時 【教學目標】 1、 道德目標 能以良好的態(tài)度走近文本，有感受美、欣賞美的良好品德。 2、 情智目標 （1）培養(yǎng)學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。 （2）感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。 （3）增強學生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環(huán)境、愛護動物的基礎上。 【教學手段】 自學+講解+討論互學 【教學過程】 一、感情調節(jié)，激發(fā)興趣 1、齊讀課題：九寨溝 2、上節(jié)課，我們初讀課文，和九寨溝有了第一次的親密接觸。說說九寨溝給你留下了怎樣的感受？ 3、課文中的哪個句子最能概括出九寨溝的特點？從文中找一找。 出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！” 這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？ 4、俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙?！边@節(jié)課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。（板書：自然風光） 二、走進九寨，感受詩情 1、閱讀“自學提示” （1）自學內容 課文第三自然段。 （2）自學方法 ◆用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。 ◆知者加速：再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。 2、交流點撥 （1）雪峰 雪峰的特點：（高、美）“插入云霄”“銀光閃閃”， （出示雪峰圖片）指導朗讀 （2）湖泊 湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。 讀到這里，你有疑問嗎？ （預設：為什么稱這些湖泊是“五花?！薄拔宀食亍?？） （出示鏡海、天鵝海 老虎海 臥龍海 火花海等圖片，簡單介紹湖泊的形成與特點） 用上“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式說話。 （3）介紹原始森林的情況。 原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）隨機介紹九寨溝彩林的特點。 （4）瀑布 瀑布的特點：氣勢磅礴 多姿多彩 抓住“高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀”等詞語 （出示圖片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍珠瀑，理解詞語意思） 指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。 （5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。 （6）練一練：創(chuàng)作小詩： 這是一個（）的童話世界： 這里有（銀光閃閃）的雪峰， 這里有（色彩斑斕）的湖泊， 這里有（古木參天/五彩繽紛）的森林， 這里有（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。 或者： 這是一個（）的童話世界： 一座座雪峰（ ）， 一個個湖泊（ ）， 一片片森林（ ）， 一道道瀑布（ ）。 3、學習第4自然段（合作學習為主）： （1）過渡：自然風光是這樣迷人，別忘了一些珍稀動物正等著我們去交朋友呢?。ò鍟寒惈F珍禽 ） （2）閱讀“自學提示” 自學內容： 第4自然段 自學方法： 輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動物？ 這些動物有哪些特點？ 從哪些動作詞中可以看出來？ （3）互幫（使用互幫顯示板） 　　　 動物名稱： 主要特點： 動作： 　　?。?）組員交流，由組長把答案寫在互幫顯示板上 　　?。?）教師相機指導，評議。 　　　　 （4）你最喜歡哪種動物，讀一讀有關的句子。 （課件隨機出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片，相機指導朗讀。） 體會“也許”的用法，說明原始森林適合野生動物安家，碰巧才能看到。 （5）想象：在這么優(yōu)美和諧的大森林里，我們還有可能碰到哪些動物呢？他們也許在干什么？ 出示獼猴、白唇鹿、天鵝、等圖片，練習說話： 也許，在（ ），有（ ）。 （6）按學生各自的喜好分角色讀第四小節(jié)。（參考：齊讀12句，也許句按喜好讀。） （5）創(chuàng)作小詩： 這是一個（ ）的動物王國： 金絲猴（正在向你眨眼）， 羚羊（跑來跑去/飛快地奔跑）， 大熊貓（憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉）， 小熊貓（美滋滋地對著湖水照鏡子）。 也可以換種寫法： 這是一個（）的動物王國： （ ）的金絲猴， （ ）的小羚羊， （ ）的大熊貓， （ ）的小熊貓。 4、這么美的景色，這么可愛的動物，作者最后用怎樣的語言來贊美九寨溝的？（課件出示最后一段） （1）指導朗讀，生齊讀。（板書：人間仙境） （2）為什么九寨溝能成為“充滿詩情畫意的人間仙境”呢？ （3）說說這一段在文中起什么作用？（總結全文） 三、自主表達，升華感情 同學們，美好的時光總是過的很快，我們就要離開九寨溝了，在離開之前，你想說些什么、做些什么呢？ 教師配樂吟誦小詩： 這是一個奇麗的童話世界： 一座座雪峰直插云霄,銀光閃閃, 一個個湖泊星羅棋布,五彩繽紛， 一片片森林郁郁蔥蔥,古木參天， 一道道瀑布高低錯落,氣勢磅礴。 這是一個歡樂的動物王國： 活潑機靈的金絲猴調皮地向你眨眼， 善于奔跑的羚羊突然從你眼前竄過， 憨態(tài)可掬的大熊貓咀嚼著鮮嫩的竹葉， 行動敏捷的小熊貓美滋滋地照著鏡子。 啊，神奇的九寨， 你真是一個充滿詩情畫意的人間仙境！ 板書設計： 九寨溝 童話世界 自然風光 異獸珍禽 人間仙境 【最小作業(yè)量】 有感情地朗讀課文、背誦課文3、4、5自然段。（不多字少字，正確流利地背誦）