2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)教案一.教學(xué)目標(biāo):1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。4.有感情朗讀課文。二、課前準(zhǔn)備:出示黃河流域示意圖。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。1.黃河是我國(guó)第幾條大河?2.我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域?3.后來(lái)黃河有沒(méi)有變?變成什么樣子?二、提示課題。1.板書課題。板書:黃河是怎樣變化的。2.解題。三、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。四、學(xué)習(xí)分段,根據(jù)段意。第一段:講近xx年,黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。第三段:講由于黃土高原氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞,黃河流域水土流失,黃河改道。第四段:講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案,使黃河逐漸變好。五、學(xué)習(xí)課文第一段。1.人們把黃河比作什么?(中華民族的搖籃)2.可是,近xx0年來(lái),黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?3.課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?4.小結(jié):這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難,使人印象更加深刻。六、課堂作業(yè)。1.抄寫新詞。2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):3.學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。4.有感情朗讀課文。一、講讀課文第二段。1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)2.第二自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)3.為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?二、講讀第三段。1.黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)3.造成黃河含沙量大的原因又是什么?4.理解“人類對(duì)大自然的破壞”?小結(jié):這一段講黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。5.有感情朗讀這一段。三、講讀第四段。1.讀最后一段。2.面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)3.科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;(3)合理地規(guī)劃利用土地;(4)大量修筑水利工程。4.這些方案有什么好處?(防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)四、總結(jié)全文。1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?2.學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì) 黃河是怎樣變化的黃河是中華民族的搖籃決口變化:含沙量大大水災(zāi)改道大自然變化造成原因人為造成治理牧、林為主保護(hù)資源規(guī)劃用地修筑水利教后記:通過(guò)學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,教育學(xué)生保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),從身邊做起,為身邊添一份綠。附送:2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)1正確讀寫和理解下列詞語(yǔ):湍急、瀏覽、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3結(jié)合編者的批注,準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子,理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。4憑借具體的語(yǔ)言文字,使學(xué)生明白只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難,成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):1感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。2體會(huì)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。難點(diǎn):1幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。2通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師:有關(guān)黃河的VCD、幻燈片(文字)。學(xué)生:搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、媒體開篇,導(dǎo)入課文1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。2師:同學(xué)們,這就是我們的母親河黃河,你可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景?(生說(shuō)后師出示:洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾,“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”)3師:是??!“君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回?!秉S河每日就是這樣奔騰不息,掀起萬(wàn)丈狂瀾,它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚,令人折服。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì),領(lǐng)略黃河主人的動(dòng)人風(fēng)采。二、自讀課文,初步感知1請(qǐng)同學(xué)們自由、快速(用自己喜歡的方式)讀課文,讀后用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出黃河和艄公給你留下的印象。2學(xué)生交流,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。三、緊扣中心句,展開學(xué)習(xí)1出示中心句:“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”2自由朗讀中心句,抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。3理解后指名讀、齊讀。四、合作學(xué)習(xí),熟讀課文1再讀課文,邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。2小組交流:把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。3組織交流:結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。五、讀訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采1讀。(1)激發(fā)、體驗(yàn)情感:如果是你在這黃河的羊皮筏子上,你的感受如何?作者的心情又是怎樣呢?(細(xì)讀課文26段)(2)選擇你最喜歡的一段練讀,把作者的心情讀出來(lái),讓別人能充分感受到。(3)黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀。(練讀第6段)2訪。(1)假如艄公來(lái)到了我們的課堂里,你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題?把你的問(wèn)題寫下來(lái)。(2)現(xiàn)場(chǎng)采訪艄公。教師或?qū)W生扮演艄公,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪過(guò)程中,注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。六、走進(jìn)課文,再識(shí)艄公師:面對(duì)洶涌澎湃的黃河,再看這又小又輕的羊皮筏子,你敢不敢去坐?下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文,說(shuō)說(shuō)你敢坐的理由,再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。1學(xué)生讀課文,和好朋友商量商量,教師巡回指導(dǎo)。2艄公是如何掌舵的?為了反襯艄公,作者又寫了乘客,兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受?(指導(dǎo)朗讀,學(xué)生感覺(jué)自己是哪一種乘客就讀哪一種。)3表演:“實(shí)況轉(zhuǎn)播”。4此時(shí)此刻,你最想對(duì)艄公說(shuō)什么?七、總結(jié)師:同學(xué)們,艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏,征服了黃河,成為黃河的主人,只要我們像黃河上的艄公一樣,勇于去克服生活中遇到的種種困難,那么,我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學(xué)們一句愛迪生的名言:堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗。1拿出你們的筆,也來(lái)學(xué)著寫寫我們自己的名言。鼓勵(lì)自己成為生活的主人。2交流。師:同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目黃河的主人。奔流不息的黃河是我們的母親河,她的智慧和精神不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命,而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳,就像黃河水一樣奔騰不息。